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摘要：随着我国新课改工作的逐步推进，我国小学英语教学活动在开展的过程当中都会采取新型的教学模式进行教学，在此过程当中思维导图的教学就被逐渐引入到英语教学过程中，并且在实际操作的过程当中起到了良好的作用，能够引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣，推动了我国英语教学的快速发展。
关键词：思维导图;小学英语;课堂应用
引言
我国近几年来教学理论正在不断更新，促进了我国教学实践的不断进步，使用思维导图，在教育过程当中逐步被应用到小学英语阅读教学的课堂上，并且在小学英语阅读教学的课堂上发挥着重要作用。在具体的教学过程当中，能够让教师提供较为健全的英语知识体系，也促进了学生能够在良好的英语语境下进行学习，从而提高学习效率。
1在学习单词的过程当中可以用思维导图
要想学好英语，那么首先就要记住单词，而单词的记忆是否准确，往往都是英语学习效率的体现。英语学习的质量较差，那么就会影响到单词的记忆。在这样的背景下，小学英语教师就可以借助思维导图的方式来使学生对新单词进行相应的学习，在运用思维导图的过程当中，要注重以下几点问题。
首先，所有的英语单词都是由26个英文字母组成的，而大多数的英文单词都具有较强的相似性，所以当学生记忆起来时就会比较麻烦，出现不同程度的混乱等问题，导致一些单词记不住。所以我国英语教师就应该加强学生英语单词的词汇量，这个要求教师在教学的过程当中要运用思维导图的方式来引导学生对单词进行相应的联想，找到快速记忆单词的方式，从而使学生词汇量有进一步的增加。
例如，在学习到月份这样的单词时，对小学生而言往往就会出现记忆混乱等问题，教师就可以通过思维导图的教学方式来引导学生通过考虑月份的季节与特点来进行相关的记忆。
2在小组讨论的过程当中，可以应用思维导图模式
在学生进行小组讨论的过程当中，也可以应用到思维导图的方式，一般而言教师应用思维导图教学方式，能够为学生创造一个良好的学习环境并且改善学习的方式，进一步促进学生能够在小组内进行讨论和协作，来使课堂活动能够有序展开。思维导图的运用将能够在一定程度上加强学生与学生之间的沟通与交流，并且使学生能够在学习的过程当中发挥其主动性，有利于学生构建起完整的英语知识体系。除此之外，思维导图法的推广将能够有效带动学生的社交技能，而小学英语教师也能够在教学过程当中与学生进行有效的沟通与交流，实现学生思想的启发。我国目前小学生在英语学习的过程当中都会存在知识量有限的状况，这样通过合作学习的方式就能够改善这样的状况，确保学生在学习的过程当中能够受到教师的帮助，教师要引导学生提高学习效率以及学习质量。
3在开展研究性学习的过程当中，可以运用思维导图模式
为了能够在教学的过程当中，促进我国小学生英语学习的效率以及质量，小学英语教师在课堂上就会借助思维导图的教学模式来开展相应的研究性学习，目前我国研究性学习主要表现在学生学习英语文章和写作的过程当中。
一般的学生在对英语单词进行相应的记忆之后，就能够通过记忆来实现基础的英语文章的阅读。如果教师在学生进行阅读的过程当中给予相应的引导，那么往往就会导致学生不能够对文章的主体思想进行一个全面的了解，并且教师的干扰也会导致学生不能够对文章的整体内容有一个重点把握，导致学生在學习文章之后不能够有效地把握住文章的主体内容。在这样的情况下，教师就可以应用思维导图的教学方式来对学生进行教育，从而引导学生了解文章内容的主要内容，促进教学目标的实现。
4在英语写作的过程当中，重视思维导图的作用
随着我国社会的发展，近几年来小学英语教学活动在开展的过程当中就体现出来了英语写作的重要性。但是，就我国目前的情况来看，英语写作教学在展开的过程当中，由于学生的年纪较小，认识的词汇量不多，就会导致教学难度过大，学生掌握的情况不理想，而教师的教导效率也不高，这样就影响了我国小学英语的写作教学。所以在此过程当中，教师就可以借助思维导图的教学方法，来使学生将写作思路完整地表达出来，从而提高学生在写作的过程当中的思路。除此之外，在进行英语写作的过程当中，还要引导学生展开发散性的思考，以写作内容为中心，应用发散性思维来让学生针对中心思想开展相应的内容思考。这样就能够在写作的过程当中促进学生词汇量的增加，以及写作时拥有较高的条理性。这样在面对试卷时，就能够拥有清晰的条理性来写英语文章。如果学生的词汇量不够，在进行英语写作教学的过程当中，教师还要督促学生去多掌握一些词语，这样在写作的时候就能够用同类词语去代替不会的词语。
结语
为了能够使我国小学英语的教学质量能够有一个稳步提高，所以我国的小学英语教师在教学过程当中，就要对各种各样的教学方法进行相应运用。思维导图法凭借自身的优势获得了小学英语教师的青睐，并且在教学过程当中被广泛应用。目前我国已经有许多的小学英语教师，能够将思维导图法应用到新单词的学习以及学生小组讨论的过程当中，随着我国新课改工作的逐步推进，思维导图教学法一定能够被小学英语教师广泛推广运用，并且从中获得教学效益，提高学生的英语综合素质，确保学生能够全面发展。
参考文献：
[1]朱亚.思维导图在小学英语教学中的点滴尝试[J].新课程·上旬，2013，（10）.97-97.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2018，（3）.17-19.
[3]徐素敏.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2017，（20）.127-128.
关键词：思维导图;小学英语;课堂应用
引言
我国近几年来教学理论正在不断更新，促进了我国教学实践的不断进步，使用思维导图，在教育过程当中逐步被应用到小学英语阅读教学的课堂上，并且在小学英语阅读教学的课堂上发挥着重要作用。在具体的教学过程当中，能够让教师提供较为健全的英语知识体系，也促进了学生能够在良好的英语语境下进行学习，从而提高学习效率。
1在学习单词的过程当中可以用思维导图
要想学好英语，那么首先就要记住单词，而单词的记忆是否准确，往往都是英语学习效率的体现。英语学习的质量较差，那么就会影响到单词的记忆。在这样的背景下，小学英语教师就可以借助思维导图的方式来使学生对新单词进行相应的学习，在运用思维导图的过程当中，要注重以下几点问题。
首先，所有的英语单词都是由26个英文字母组成的，而大多数的英文单词都具有较强的相似性，所以当学生记忆起来时就会比较麻烦，出现不同程度的混乱等问题，导致一些单词记不住。所以我国英语教师就应该加强学生英语单词的词汇量，这个要求教师在教学的过程当中要运用思维导图的方式来引导学生对单词进行相应的联想，找到快速记忆单词的方式，从而使学生词汇量有进一步的增加。
例如，在学习到月份这样的单词时，对小学生而言往往就会出现记忆混乱等问题，教师就可以通过思维导图的教学方式来引导学生通过考虑月份的季节与特点来进行相关的记忆。
2在小组讨论的过程当中，可以应用思维导图模式
在学生进行小组讨论的过程当中，也可以应用到思维导图的方式，一般而言教师应用思维导图教学方式，能够为学生创造一个良好的学习环境并且改善学习的方式，进一步促进学生能够在小组内进行讨论和协作，来使课堂活动能够有序展开。思维导图的运用将能够在一定程度上加强学生与学生之间的沟通与交流，并且使学生能够在学习的过程当中发挥其主动性，有利于学生构建起完整的英语知识体系。除此之外，思维导图法的推广将能够有效带动学生的社交技能，而小学英语教师也能够在教学过程当中与学生进行有效的沟通与交流，实现学生思想的启发。我国目前小学生在英语学习的过程当中都会存在知识量有限的状况，这样通过合作学习的方式就能够改善这样的状况，确保学生在学习的过程当中能够受到教师的帮助，教师要引导学生提高学习效率以及学习质量。
3在开展研究性学习的过程当中，可以运用思维导图模式
为了能够在教学的过程当中，促进我国小学生英语学习的效率以及质量，小学英语教师在课堂上就会借助思维导图的教学模式来开展相应的研究性学习，目前我国研究性学习主要表现在学生学习英语文章和写作的过程当中。
一般的学生在对英语单词进行相应的记忆之后，就能够通过记忆来实现基础的英语文章的阅读。如果教师在学生进行阅读的过程当中给予相应的引导，那么往往就会导致学生不能够对文章的主体思想进行一个全面的了解，并且教师的干扰也会导致学生不能够对文章的整体内容有一个重点把握，导致学生在學习文章之后不能够有效地把握住文章的主体内容。在这样的情况下，教师就可以应用思维导图的教学方式来对学生进行教育，从而引导学生了解文章内容的主要内容，促进教学目标的实现。
4在英语写作的过程当中，重视思维导图的作用
随着我国社会的发展，近几年来小学英语教学活动在开展的过程当中就体现出来了英语写作的重要性。但是，就我国目前的情况来看，英语写作教学在展开的过程当中，由于学生的年纪较小，认识的词汇量不多，就会导致教学难度过大，学生掌握的情况不理想，而教师的教导效率也不高，这样就影响了我国小学英语的写作教学。所以在此过程当中，教师就可以借助思维导图的教学方法，来使学生将写作思路完整地表达出来，从而提高学生在写作的过程当中的思路。除此之外，在进行英语写作的过程当中，还要引导学生展开发散性的思考，以写作内容为中心，应用发散性思维来让学生针对中心思想开展相应的内容思考。这样就能够在写作的过程当中促进学生词汇量的增加，以及写作时拥有较高的条理性。这样在面对试卷时，就能够拥有清晰的条理性来写英语文章。如果学生的词汇量不够，在进行英语写作教学的过程当中，教师还要督促学生去多掌握一些词语，这样在写作的时候就能够用同类词语去代替不会的词语。
结语
为了能够使我国小学英语的教学质量能够有一个稳步提高，所以我国的小学英语教师在教学过程当中，就要对各种各样的教学方法进行相应运用。思维导图法凭借自身的优势获得了小学英语教师的青睐，并且在教学过程当中被广泛应用。目前我国已经有许多的小学英语教师，能够将思维导图法应用到新单词的学习以及学生小组讨论的过程当中，随着我国新课改工作的逐步推进，思维导图教学法一定能够被小学英语教师广泛推广运用，并且从中获得教学效益，提高学生的英语综合素质，确保学生能够全面发展。
参考文献：
[1]朱亚.思维导图在小学英语教学中的点滴尝试[J].新课程·上旬，2013，（10）.97-97.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2018，（3）.17-19.
[3]徐素敏.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2017，（20）.127-128.