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[摘要]中等职业学校职业道德教育是学校教育的重要组成部分，中等职业学校的职业道德教育要顺应时代的发展和学生变化，教育方式要有一定针对性。本文主要以中等职业学校学生道德现状及其成因为主，提出了培良学生良好职业道德途径。
[关键词]中等职业学校 职业道德教育 现状 途径
随着社会经济的发展，我国对人才的需求呈现出多层次性，不仅需要高学历的创新型人才，同时也需要在各行各业从事技术劳动的应用型人才，对这类应用型人才的要求不仅仅是技术上的要求，更要求他们具备较高的素质和良好的职业道德，这就对中等职业学校提出了挑战，在当前形势下，怎样培养出具有良好职业道德的技能人才，是中等职业学校当前亟待解决的问题。
一、职业道德概述
职业道德是指从事社会职业的人们，在履行其职责的过程中应遵循的道德规范和行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。职业道德的形成和发展是随着社会分工的不断扩大而出现的，社会主义的职业道德是为了社会各行各业正常发展，职业活动正常进行，保障个人和全社会的共同利益，它包含：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
二、中等职业学校学生职业道德现状及原因分析
（1）目前，大多数中等职业学校教学模式多为2+1的方式，即两年在校学习，一年到企业顶岗实习，通过走访企业了解发现，职业学校学生存在职业道德缺失的现象，主要表现在以下几个方面：
首先，敬业精神一般，顶岗实习初衷本是通过一年的时间实践锻炼尽可能多的学习专业技能，提高自己的综合素质，但部分同学到岗以后不能很好的适应工作，心态极不稳定，以浮躁，总认为自己从事一项简单工作很枯燥，纯粹以完成任务为目的，谈不上爱岗敬业。
其次，团队意识较差，缺乏责任意识，在实习中，每位同学都将承担着一定的社会和岗位职责，应立足本职工作，做好自己的每一项工作任务，并且处理好与其他岗位工作人员的关系，发挥出该企业的整体优势，这就要求学生具有良好的责任意识和团队合作意识，但是，对于17、18岁的学生来说，这一点往往是他们相对缺乏的，他们常常认为只要做好自己分内的事情就可以，忽视了整体的作用。
第三，服务意识较弱，功利心较重。对于“90后”的学生来说，要求他们服务群众，奉献社会，这就十分困难了，这批从小在温室里面长大的孩子，从小父母宠着，老师关心着，走上社会却要自己为他人奉献，这确实需要一定的过程，需要人引导他们，帮助他们更好的理解“服务”和“奉献”。
（2）对于目前学生所表现出来的职业道德现状，究其原因是多方面的，主要有以下几个方面：
第一，学校对职业道德教育的重视程度不够，部分学校认为，职业学校的学生应该注重技能的培养，在教学过程中将专业课程的学习和专业技能培养放在首位，而德育教育只是日常的一部分，只通过单一的职业道德课程教育，或者认为等到学生走上工作岗位再去培养就行了。因此，这种片面重视实践能力的培养，轻视职业道德教育，使学生对职业道德的内容、要求和重要性知之甚少。
第二，社会环境的影响，随着社会变革、产业结构调整、社会经济发展，竞争日益激烈，就业形势愈来愈严峻，许多人的人生观、价值观发生褪变，出现个人主义、拜金主义，把自身发展过程中的困难归结为社会的原因，无视社会道德的存在，在职业领域中表现为毫无职业责任感。这些思想对于中职学生的影响是十分恶劣的，影响了学生树立正确的人生观、价值观，阻碍了学生健全人格的塑造。
第三，家庭环境因素，家庭对于一个人的成长及职业选择有十分重要的影响，而家庭环境则对中职学生职业选择过程中产生最直接影响，家人的观念、家人的职业、家人的意见，都会影响学生的职业选择，特别是对于尚未成年的中职学生来说，选择某一专业在很大程度上会听信父母的意见，家长普遍会有“望子成龙”的心理，但并不是所有学生都会成绩优异，目前我国的教育制度决定了有一部分学生无法进入高中考上大学，只能选择职业学校，而进入职业学校，面临的直接问题就是学习一门专业技术，三年之后进入社会。这就需要家长及时的给及学生正确的引导，不能因为学生未能上大学而有负面情绪，引导学生正确认识自己以后即将从事的职业，尽快的适应社会。
第四，学生自我意识，就学生自己而言，只有自己从内心接受职业教育，接受某一行业，才能逐步树立良好的职业道德，但就目前而言，选择中等职业学校的学生大部分是中考落榜的同学，在初中阶段，他们可能成绩较差、自律能力不强、主动学习的能力较弱，选择到职业学校只是为了混文凭，因此，对于这样的同学的来说，走上工作岗位之后必然会表现出没有责任感、敬业精神较差、专业水平不高，这也是目前中职学生缺乏职业道德的重要原因之一。
三、中等职业学校培养学生良好职业道德有效途径
职业道德的培养是一个长期的过程，对于中等职业学校学生而言，应当在进入职业学校学习之时起，意识到这是非常重要的，他们将在3年的学习之后踏入社会，走上工作岗位，因此，具备良好的职业道德将对学生以后的发展至关重要。具体来说，良好职业道德培养主要有以下几个途径：
（1）从学生个人角度来说，需要做到这些方面：
当今世界时知识经济时代，学生要有完备的知识体系，进入职业学校的学生更应该学好专业知识和技能，应该学会学习、自主学习，在老师的指导下，建立合理的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的知识面，以适应以后的岗位需求。同时，职业学校学生应培养较强的综合能力，对于很快就要踏入社会的职业学校学生来说，要想在岗位上体现良好的职业道德，就应当有较强的能力，包括对环境的适应能力、人际交往能力、组织管理能力等。
（2）从学校教育角度来说，通过德育教育来培养学生良好的职业道德。目前，中职学校进行德育教育主要通过这几个方面，一是德育课程，大多数学校都按照教育部要求开设《职业道德与法律》这门课程，通过课堂教学的方式让学生了解什么是道德，什么是职业道德，应当怎样去做。二是通过班主任开展德育教育，班主任通过日常管理，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，正确认识自己所选择的学校、专业以后未来即将从事的工作。三是在专业教学中，贯穿职业道德教育，通过专业教学，帮助学生了解社会发展的总趋势，分析行业发展的新形势，以利于学生及时给自己做出合理的定位。
（3）从实践教学来说，通过顶岗实习，让学生培养良好职业道德。大多数中等职业学校都会采用“2+1”的教学模式，即在校学习2年，顶岗实习1年，而职业道德教育是一个长期的过程，不是一堂课就可以教授完毕，一份作业、一张试卷就可以检验学生的学习效果的，老师的悉心教诲，行业佼佼者的榜样示范都是不可或缺的，在学生开始顶岗实习时，这将是一个非常好的平台，不仅仅是对学生在校期间所学专业知识的考验，更是体现他们职业道德水平的时候，因此，大多数企业在学生顶岗实习之初，首先就会对学生进行较为系统的培训，包括了专业技能，同时也包括作为该行业的从业人员，应当具备哪些职业道德。
（4）从家庭因素来说，学生良好职业道德的培养，也将起一定的作用。家庭教育是教育人的起点和基点，个人的成长，未来的发展，是家庭教育和学校教育共同努力的成果，从很大程度上来说，家庭对于学生的人生观、价值观、世界观的影响是举足轻重的，受价值观影响，学生的职业道德的形成于家庭教育业有密切联系。因此，在家庭教育中，家长应当意识到这一点，自己的言行都可能对子女的人生产生极大的影响，在教育过程中要以身作则，有良好的行为习惯、较高的道德水平，培养子女良好的道德，以利于他们在未来的职业生涯中体现出高水平的道德素质。
总之，中等职业学校学生良好职业道德培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会以及学生本人的共同努力，从多方位、多角度加强职业道德教育。
[参考文献]
[1]彭明才.加强对学生职业道德的培养 教学与研究[J]2005年7月第203期
[2]张宇，马小宝.论中等职业学校德育工作的定位 职教通讯[J]2010年第2期
[3]姚向永.关于中等职业学校德育学科建设的问卷调查报告 河南科技学院学报[J]2011年2月第2期
（作者单位：四川省旅游学校 四川成都）
[关键词]中等职业学校 职业道德教育 现状 途径
随着社会经济的发展，我国对人才的需求呈现出多层次性，不仅需要高学历的创新型人才，同时也需要在各行各业从事技术劳动的应用型人才，对这类应用型人才的要求不仅仅是技术上的要求，更要求他们具备较高的素质和良好的职业道德，这就对中等职业学校提出了挑战，在当前形势下，怎样培养出具有良好职业道德的技能人才，是中等职业学校当前亟待解决的问题。
一、职业道德概述
职业道德是指从事社会职业的人们，在履行其职责的过程中应遵循的道德规范和行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。职业道德的形成和发展是随着社会分工的不断扩大而出现的，社会主义的职业道德是为了社会各行各业正常发展，职业活动正常进行，保障个人和全社会的共同利益，它包含：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
二、中等职业学校学生职业道德现状及原因分析
（1）目前，大多数中等职业学校教学模式多为2+1的方式，即两年在校学习，一年到企业顶岗实习，通过走访企业了解发现，职业学校学生存在职业道德缺失的现象，主要表现在以下几个方面：
首先，敬业精神一般，顶岗实习初衷本是通过一年的时间实践锻炼尽可能多的学习专业技能，提高自己的综合素质，但部分同学到岗以后不能很好的适应工作，心态极不稳定，以浮躁，总认为自己从事一项简单工作很枯燥，纯粹以完成任务为目的，谈不上爱岗敬业。
其次，团队意识较差，缺乏责任意识，在实习中，每位同学都将承担着一定的社会和岗位职责，应立足本职工作，做好自己的每一项工作任务，并且处理好与其他岗位工作人员的关系，发挥出该企业的整体优势，这就要求学生具有良好的责任意识和团队合作意识，但是，对于17、18岁的学生来说，这一点往往是他们相对缺乏的，他们常常认为只要做好自己分内的事情就可以，忽视了整体的作用。
第三，服务意识较弱，功利心较重。对于“90后”的学生来说，要求他们服务群众，奉献社会，这就十分困难了，这批从小在温室里面长大的孩子，从小父母宠着，老师关心着，走上社会却要自己为他人奉献，这确实需要一定的过程，需要人引导他们，帮助他们更好的理解“服务”和“奉献”。
（2）对于目前学生所表现出来的职业道德现状，究其原因是多方面的，主要有以下几个方面：
第一，学校对职业道德教育的重视程度不够，部分学校认为，职业学校的学生应该注重技能的培养，在教学过程中将专业课程的学习和专业技能培养放在首位，而德育教育只是日常的一部分，只通过单一的职业道德课程教育，或者认为等到学生走上工作岗位再去培养就行了。因此，这种片面重视实践能力的培养，轻视职业道德教育，使学生对职业道德的内容、要求和重要性知之甚少。
第二，社会环境的影响，随着社会变革、产业结构调整、社会经济发展，竞争日益激烈，就业形势愈来愈严峻，许多人的人生观、价值观发生褪变，出现个人主义、拜金主义，把自身发展过程中的困难归结为社会的原因，无视社会道德的存在，在职业领域中表现为毫无职业责任感。这些思想对于中职学生的影响是十分恶劣的，影响了学生树立正确的人生观、价值观，阻碍了学生健全人格的塑造。
第三，家庭环境因素，家庭对于一个人的成长及职业选择有十分重要的影响，而家庭环境则对中职学生职业选择过程中产生最直接影响，家人的观念、家人的职业、家人的意见，都会影响学生的职业选择，特别是对于尚未成年的中职学生来说，选择某一专业在很大程度上会听信父母的意见，家长普遍会有“望子成龙”的心理，但并不是所有学生都会成绩优异，目前我国的教育制度决定了有一部分学生无法进入高中考上大学，只能选择职业学校，而进入职业学校，面临的直接问题就是学习一门专业技术，三年之后进入社会。这就需要家长及时的给及学生正确的引导，不能因为学生未能上大学而有负面情绪，引导学生正确认识自己以后即将从事的职业，尽快的适应社会。
第四，学生自我意识，就学生自己而言，只有自己从内心接受职业教育，接受某一行业，才能逐步树立良好的职业道德，但就目前而言，选择中等职业学校的学生大部分是中考落榜的同学，在初中阶段，他们可能成绩较差、自律能力不强、主动学习的能力较弱，选择到职业学校只是为了混文凭，因此，对于这样的同学的来说，走上工作岗位之后必然会表现出没有责任感、敬业精神较差、专业水平不高，这也是目前中职学生缺乏职业道德的重要原因之一。
三、中等职业学校培养学生良好职业道德有效途径
职业道德的培养是一个长期的过程，对于中等职业学校学生而言，应当在进入职业学校学习之时起，意识到这是非常重要的，他们将在3年的学习之后踏入社会，走上工作岗位，因此，具备良好的职业道德将对学生以后的发展至关重要。具体来说，良好职业道德培养主要有以下几个途径：
（1）从学生个人角度来说，需要做到这些方面：
当今世界时知识经济时代，学生要有完备的知识体系，进入职业学校的学生更应该学好专业知识和技能，应该学会学习、自主学习，在老师的指导下，建立合理的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的知识面，以适应以后的岗位需求。同时，职业学校学生应培养较强的综合能力，对于很快就要踏入社会的职业学校学生来说，要想在岗位上体现良好的职业道德，就应当有较强的能力，包括对环境的适应能力、人际交往能力、组织管理能力等。
（2）从学校教育角度来说，通过德育教育来培养学生良好的职业道德。目前，中职学校进行德育教育主要通过这几个方面，一是德育课程，大多数学校都按照教育部要求开设《职业道德与法律》这门课程，通过课堂教学的方式让学生了解什么是道德，什么是职业道德，应当怎样去做。二是通过班主任开展德育教育，班主任通过日常管理，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，正确认识自己所选择的学校、专业以后未来即将从事的工作。三是在专业教学中，贯穿职业道德教育，通过专业教学，帮助学生了解社会发展的总趋势，分析行业发展的新形势，以利于学生及时给自己做出合理的定位。
（3）从实践教学来说，通过顶岗实习，让学生培养良好职业道德。大多数中等职业学校都会采用“2+1”的教学模式，即在校学习2年，顶岗实习1年，而职业道德教育是一个长期的过程，不是一堂课就可以教授完毕，一份作业、一张试卷就可以检验学生的学习效果的，老师的悉心教诲，行业佼佼者的榜样示范都是不可或缺的，在学生开始顶岗实习时，这将是一个非常好的平台，不仅仅是对学生在校期间所学专业知识的考验，更是体现他们职业道德水平的时候，因此，大多数企业在学生顶岗实习之初，首先就会对学生进行较为系统的培训，包括了专业技能，同时也包括作为该行业的从业人员，应当具备哪些职业道德。
（4）从家庭因素来说，学生良好职业道德的培养，也将起一定的作用。家庭教育是教育人的起点和基点，个人的成长，未来的发展，是家庭教育和学校教育共同努力的成果，从很大程度上来说，家庭对于学生的人生观、价值观、世界观的影响是举足轻重的，受价值观影响，学生的职业道德的形成于家庭教育业有密切联系。因此，在家庭教育中，家长应当意识到这一点，自己的言行都可能对子女的人生产生极大的影响，在教育过程中要以身作则，有良好的行为习惯、较高的道德水平，培养子女良好的道德，以利于他们在未来的职业生涯中体现出高水平的道德素质。
总之，中等职业学校学生良好职业道德培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会以及学生本人的共同努力，从多方位、多角度加强职业道德教育。
[参考文献]
[1]彭明才.加强对学生职业道德的培养 教学与研究[J]2005年7月第203期
[2]张宇，马小宝.论中等职业学校德育工作的定位 职教通讯[J]2010年第2期
[3]姚向永.关于中等职业学校德育学科建设的问卷调查报告 河南科技学院学报[J]2011年2月第2期
（作者单位：四川省旅游学校 四川成都）