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【摘要】 对于孤儿这样一个比较特殊的群体而言，我们需要关注的不仅仅是他们的身体健康，更为重要的是，要注意加强对这些孩子的心理调节。只有这样，才能让他们尽快适应新的环境，更快地走出心理的阴影，真正健康地成长起来。为此，作为孤儿学校，要做的不仅仅是传统学校要做的传道、授业与解惑，更为重要的是做好孤儿们心灵的沟通者。正是基于这样的现实背景，文章以“孤儿学校开展团体心理辅导活动”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析，希望能为大家提供一定的依据和参考。
【关键词】孤儿学校 团体 心理活动
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0170-01
一、引言
谈及孤儿这一特殊的群体，或许大家的心理都会有些许异样的感觉，都会为他们的某种遭遇而深感痛心。但是，痛心之余，我们需要为他们做出很多有意义的事情，让他们能够和其他孩子们一样健康地成长起来，这其中最为重要的就是要做好他们的心理辅导工作。孤儿学校作为一个特殊的教育场所，承担着对孤儿进行全面教育的重任，更行使着家庭教育的职能，这其中自然也就包括做好对孤儿的心理疏导工作。事实上，也只有真正做好心理辅导工作，才能有效保证其它各项活动的顺利开展。
二、对团体心理辅导的基本认识
谈及团体心理辅导，我们通常认为它是面向由两个或两个以上个体构成的团体展开的一种集体心理辅导形式，其主要目的是为了更好地促进个体之间良好的适应与发展能力。团体心理辅导具有极为重要的额作用和积极意义，不仅可以参与个体更好地认识自我、探索自我，并可以借助观察、学习或者体验等方式去有效改善自己与他人的关心，从而实现个体的身心健康成长。
三、对孤儿学校开展团体心理活动的探讨与分析
1.孤儿学校开展团体心理活动的对象
对于孤儿学校这样一个特殊的群体而言，团体心理活动应该是面向全体学生的，让大家共同参与到心理活动中来，在活动的过程中去调整自己，学会如何更好地与他人交流、沟通。
2.孤儿学校开展团体心理活动的作用
孤儿学校开展团体心理活动具有积极效用。具体来说，主要体现在以下几个方面：
第一，有效激发兴趣，重新点燃孤儿对生活的激情与渴望。众所周知，孤儿都是来自于没有父母的家庭，家庭的变化让他们过早失去了关爱，这些经历都对他们的心理产生极大的影响，他们需要更多的时间去适应外界、接受外界，甚至会生活在自我的世界中，拒绝与人进行沟通或者交流。虽然进入了孤儿学校，但是传统的教学模式让教学仅仅停留在孤儿们只要按照教师的要求去完成相应的任务就可以，这样很难真正达成有效的目的。团体心理活动则不同，通过团体活动，可以让孤儿真正参与进来，让他们尽情享受各种活动乐趣的同时，也能够让学生在倾听与动作反应上做出选择，一节心理健康课程在良好的氛围中拉开了美好序幕，从而有效激发兴趣，重新点燃对生活的渴望与激情。
第二，让孤儿学会在分享中成长。孤儿群体最为典型的特征就是不擅长表达，将自己封闭在自我的世界中。如果不能够真正触及他们内心最为敏感的部位，很少甚至根本不可能与他人分享。团体心理活动则不同，因为团体心理活动往往会借助游戏这样一个特殊的平台，给孤儿提供一个良好的沟通与交流的机会。例如，团体心理辅导中常见的“你说我画”，其游戏规则是传达者口头描述一个复杂的图形，倾听者根据自己的理解画出图形。第一轮要求倾听者不准在过程中与传达者沟通，第二轮则可以。通过这样的活动，可以让大家充分意识到与人沟通的重要性，进而逐渐敞开心扉，与人沟通。
第三，关注个体之间的差异。团体心理辅导自然是要通过团队的方式来完成，让个体在团队中认识自我、发展自我。但是，在前期准备的过程中，我们既要做好预期的效果，又要对个体之间的差异给予充分考虑。对于那些有着特殊情愫的孤儿，一定要特别注意，不要过于勉强他参与到实际活动中来，对其意愿给予充分尊重。对于这种情形，可以再活动结束以后，对其进行单独的、有针对性的辅导。
3.孤儿学校开展团体心理辅导的注意事项
团体心理辅导活动的开展固然很重要，但是在实际操作的过程中，要特别注意以下问题：
第一，充分了解参与活动的对象
为了充分保证活动的效果，我们一定要充分了解参与辅导活动的对象，主要包括他们的年龄、性格特点等，尤其要注意对不同年龄阶段的参与对象，有差异性地设计辅导活动，避免“吃不饱、够不着”的现象。
第二，活动场所的选择要恰当
对于孤儿学校的学生们而言，团体心理辅导活动场所的选择一定要谨慎，尽量避开其它的干扰，在一个相对封闭的环境中去进行辅导活动，给予他们以一定的安全感，为辅导活动的顺利进行奠定良好的开端。
第三，全员参与心理辅导活动
通常情况下，参与团体心理辅导活动的人数会比较多，为了充分保证团体心理辅导活动的效果，最好能够全员参与，即班主任、心理教师甚至是任课教师等，都能够参与到辅导活动中来，这样不仅可以让孤儿产生一定的认同感和归属感，同时有助于师生之间感情的交流，为其它各项活动的开展提供坚实有力的保障。
四、结语
综上所述，我们不难看出，孤儿学校开展团体心理辅导活动的重要作用和积极意义。但是，需要特别注意的是，对孤儿这样一个较为特殊的群体，开展团体心理辅导活动，一定要切实做到从他们的心理特征出发，去设计处适合他们的、能够真正触动他们内心的深处的活动，然后能够在班主任以及任课教师等的配合下，切实可操作的活动。只有这样，才能保证团体心理辅导活动的顺利进行，才能有效保证团体心理辅导活动的效果。
参考文献：
[1]朱晓静.团体心理辅导中的人际沟通问题[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008，05
[2]刘永双，齐书春.浅谈孤儿学校生活心理辅导教师工作的创新[J].才智，2012，19
[3]陈思远.沙盘游戏对孤儿心理健康的影响[J].曲阜师范大学，2009
[4]童三红.团体心理辅导的分享技术[J].沙洋师范高等专科学校学报，2005，05
【关键词】孤儿学校 团体 心理活动
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0170-01
一、引言
谈及孤儿这一特殊的群体，或许大家的心理都会有些许异样的感觉，都会为他们的某种遭遇而深感痛心。但是，痛心之余，我们需要为他们做出很多有意义的事情，让他们能够和其他孩子们一样健康地成长起来，这其中最为重要的就是要做好他们的心理辅导工作。孤儿学校作为一个特殊的教育场所，承担着对孤儿进行全面教育的重任，更行使着家庭教育的职能，这其中自然也就包括做好对孤儿的心理疏导工作。事实上，也只有真正做好心理辅导工作，才能有效保证其它各项活动的顺利开展。
二、对团体心理辅导的基本认识
谈及团体心理辅导，我们通常认为它是面向由两个或两个以上个体构成的团体展开的一种集体心理辅导形式，其主要目的是为了更好地促进个体之间良好的适应与发展能力。团体心理辅导具有极为重要的额作用和积极意义，不仅可以参与个体更好地认识自我、探索自我，并可以借助观察、学习或者体验等方式去有效改善自己与他人的关心，从而实现个体的身心健康成长。
三、对孤儿学校开展团体心理活动的探讨与分析
1.孤儿学校开展团体心理活动的对象
对于孤儿学校这样一个特殊的群体而言，团体心理活动应该是面向全体学生的，让大家共同参与到心理活动中来，在活动的过程中去调整自己，学会如何更好地与他人交流、沟通。
2.孤儿学校开展团体心理活动的作用
孤儿学校开展团体心理活动具有积极效用。具体来说，主要体现在以下几个方面：
第一，有效激发兴趣，重新点燃孤儿对生活的激情与渴望。众所周知，孤儿都是来自于没有父母的家庭，家庭的变化让他们过早失去了关爱，这些经历都对他们的心理产生极大的影响，他们需要更多的时间去适应外界、接受外界，甚至会生活在自我的世界中，拒绝与人进行沟通或者交流。虽然进入了孤儿学校，但是传统的教学模式让教学仅仅停留在孤儿们只要按照教师的要求去完成相应的任务就可以，这样很难真正达成有效的目的。团体心理活动则不同，通过团体活动，可以让孤儿真正参与进来，让他们尽情享受各种活动乐趣的同时，也能够让学生在倾听与动作反应上做出选择，一节心理健康课程在良好的氛围中拉开了美好序幕，从而有效激发兴趣，重新点燃对生活的渴望与激情。
第二，让孤儿学会在分享中成长。孤儿群体最为典型的特征就是不擅长表达，将自己封闭在自我的世界中。如果不能够真正触及他们内心最为敏感的部位，很少甚至根本不可能与他人分享。团体心理活动则不同，因为团体心理活动往往会借助游戏这样一个特殊的平台，给孤儿提供一个良好的沟通与交流的机会。例如，团体心理辅导中常见的“你说我画”，其游戏规则是传达者口头描述一个复杂的图形，倾听者根据自己的理解画出图形。第一轮要求倾听者不准在过程中与传达者沟通，第二轮则可以。通过这样的活动，可以让大家充分意识到与人沟通的重要性，进而逐渐敞开心扉，与人沟通。
第三，关注个体之间的差异。团体心理辅导自然是要通过团队的方式来完成，让个体在团队中认识自我、发展自我。但是，在前期准备的过程中，我们既要做好预期的效果，又要对个体之间的差异给予充分考虑。对于那些有着特殊情愫的孤儿，一定要特别注意，不要过于勉强他参与到实际活动中来，对其意愿给予充分尊重。对于这种情形，可以再活动结束以后，对其进行单独的、有针对性的辅导。
3.孤儿学校开展团体心理辅导的注意事项
团体心理辅导活动的开展固然很重要，但是在实际操作的过程中，要特别注意以下问题：
第一，充分了解参与活动的对象
为了充分保证活动的效果，我们一定要充分了解参与辅导活动的对象，主要包括他们的年龄、性格特点等，尤其要注意对不同年龄阶段的参与对象，有差异性地设计辅导活动，避免“吃不饱、够不着”的现象。
第二，活动场所的选择要恰当
对于孤儿学校的学生们而言，团体心理辅导活动场所的选择一定要谨慎，尽量避开其它的干扰，在一个相对封闭的环境中去进行辅导活动，给予他们以一定的安全感，为辅导活动的顺利进行奠定良好的开端。
第三，全员参与心理辅导活动
通常情况下，参与团体心理辅导活动的人数会比较多，为了充分保证团体心理辅导活动的效果，最好能够全员参与，即班主任、心理教师甚至是任课教师等，都能够参与到辅导活动中来，这样不仅可以让孤儿产生一定的认同感和归属感，同时有助于师生之间感情的交流，为其它各项活动的开展提供坚实有力的保障。
四、结语
综上所述，我们不难看出，孤儿学校开展团体心理辅导活动的重要作用和积极意义。但是，需要特别注意的是，对孤儿这样一个较为特殊的群体，开展团体心理辅导活动，一定要切实做到从他们的心理特征出发，去设计处适合他们的、能够真正触动他们内心的深处的活动，然后能够在班主任以及任课教师等的配合下，切实可操作的活动。只有这样，才能保证团体心理辅导活动的顺利进行，才能有效保证团体心理辅导活动的效果。
参考文献：
[1]朱晓静.团体心理辅导中的人际沟通问题[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008，05
[2]刘永双，齐书春.浅谈孤儿学校生活心理辅导教师工作的创新[J].才智，2012，19
[3]陈思远.沙盘游戏对孤儿心理健康的影响[J].曲阜师范大学，2009
[4]童三红.团体心理辅导的分享技术[J].沙洋师范高等专科学校学报，2005，05