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中图分类号：G633.67
从现行的教学大纲来看，计算机课程对学生的要求并不是很高，但在考试中发现，学生在理论测试中成绩普遍较好，而操作考试成绩则不尽人意，原因何在？笔者认为，这和教师的教学理念和所采用的教学模式不无相关。要提高计算机的教学效率，促进学生操作能力的发展，还得以学生的兴趣为出发点，树立学生本位理念，利用新的教学模式和方法来进行计算机教学。
1创设情境，激发兴趣。
很多教师认为，计算机教学虽然具有较强的操作性，但教学中又具有一定的抽象性，要实现情境教学，困难重重。笔者认为，虽然我们不能在每一堂课中都通过情境来激发学生的学习兴趣，但根据相应的教学内容和教学目标，适当的利用情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解也有较好作用。如在《计算机的组成》教学中，为让学生能更好地了解计算机组成各部分的名称和作用；知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用；了解计算机处理信息的过程。教师首先出示一块主板，然后设问“谁知道这是什么？”（有的同学知道这是主板）然后继续追问“它在计算机中起什么作用？
计算机到底需要由什么来构成，它是如何进行信息处理的？”来引导抓住本课的教学内容。接着教师以整台为例，分别就鼠标、显示器、机箱、键盘等硬件部分进行认识，教师边说出相应部件的名称，然后让学生观看并接触相应的硬件（整个系统要处r断电状态）。住对软件认识的过程中，教帅先以“密码游戏”来进行，然后再引入对W0rd、Excel等软件的认识，并一步步引导学生在程序中打开这些软件。由此可见，特别是在学生初学计算机时，教师要注重以活动或问题情境来引导学生，让学生在问题的引导下产生求知欲，在探索中学习，效果会更佳。
2学生本位，讲练结合。
计算机教学具有较强的实践性，而对丁初中学生而言，对系统软件的操作具有较火难度，在以往的计算机教学中，基本采用理论课加实践课的模式进行。笔者认为，以边讲边练，精讲多练的形式来进行教学更好。在Word教学中“首行缩进”教学为例，如果教师只是单纯的理论性的按照“选中文本一单击格式一段落一特殊格式一点击上拉菜单一选择首行缩进”来进行，学生会感觉迷迷糊糊。因此，在教学中，教师可先让学生选中一段文字，然后引导学生找到格式工具栏，再按照上述步骤一一进行，当学生第一次会操作后，重复一次，然后自己操作一次，最后重新打开一个文本，再操作一次。这样做的目的是让学生在自我操作中掌握相关的操作步骤，从而形成技能。当学生能正确、熟练地进行操作后，教师要引导学生对操作程序进行语言描述，让学生从实践过渡到理论，同时要将学生任操作中遇到的困难提出来，在同学和教师的帮助下共同解决。
其实，很多操作在教师看来是相当简单的，而对于刚接触计算机的学生而言却是复杂的。教师不仅要引导学生在教师的讲解下进行操作，同时还要在讲解的时候进行演示，以便给学生直观的操作指导。
3任务教学，学以致用。
计算机教学应该是为用而教，而非为考而教。但在教学中发现，很多教师更多注秀学生怎么去背步骤，如何在练习中选择正确答案。笔者认为，计算机教学要培养学生的实践能力，就必须从教材中走出来，从知以的窠臼中走出来，让学生在动脑的同时动手。在教学实践中，教师可以将学生的实际生活和教学紧密结合起来。如利用Word来处理班级中的一些通知、班规等，在这个过程巾，教师更多的是给予学生技术上的指导。而且，一旦任务变成学生自己的事情就不再是被动地学习知识，而是主动的形成一种技能。如有些学校中利用校刊，聘请学生进行打字，这就是不错的实践。此外，如每次的考试或测验的成绩统计，教师也可以让学生试着做；再如结合社会时事来进行广告宣传，如制作海报等。当前，互联网的普及范围已深入到家庭中，教师在教学中也可以建立班级讨论群，让学生在班级讨论群中进行博客、日志等操作，也可以在群中，或通过QQ、邮件等形式来调动并引导学生进行计算机学习。
4、实例教学，激发兴趣。在课堂教学上，主要采用演示实例，结合理论知识进行教学，称之为案例教学法，以激发学生浓厚的学习兴趣，任何一个人只要对一件事感兴趣，就容易接受该知识，并想掌握该技能。当然很少人会不对计算机感兴趣，而我们需要学生有更加浓厚的兴趣，才能学好它，在以后的学习和生活中充分利用到它。计算机发展史告诉我们，从第一代计算机为美国海军绘制弹道图，到当今从宏观讲，信息战争巾，计算机可以把陆海空三军实现数据化连接；从微观讲，海湾战争中，导弹击中目标，瞬间图像可以立即传人最高指挥部，这都离不开计算机。年轻人大都喜欢卡拉OK及计算机游戏，不少学生早已成为计算机游戏爱好者，在建立浓厚兴趣的同时，逐步将其引导到规范的学生轨道中。老师可以做一些演示文件，如光碟之类，学习实践不必局限于课堂上、书本里、甚至校园内，还可以通过电子邮件、QQ、MSN、OiCQ，通过多媒体网络，通过制作多媒体文件等。本着实学实用，理论联系实际原则，将思想方法和操作技巧传给学生。还可以鼓励学生装电脑、修电脑、用电脑，以营造计算机文化环境。
不得不说，在信息高速发展的今天，掌握计算机技术，拥有信息素养已不再是单纯地打打字，上上网那么简单，教育所要培养的，是能适应社会发展的人才。作为中学计算机教师，以提高学生的实践能力为基础，在教学中提高学生的信息素养，这是新课改的要求，更是社会发展的需求。
从现行的教学大纲来看，计算机课程对学生的要求并不是很高，但在考试中发现，学生在理论测试中成绩普遍较好，而操作考试成绩则不尽人意，原因何在？笔者认为，这和教师的教学理念和所采用的教学模式不无相关。要提高计算机的教学效率，促进学生操作能力的发展，还得以学生的兴趣为出发点，树立学生本位理念，利用新的教学模式和方法来进行计算机教学。
1创设情境，激发兴趣。
很多教师认为，计算机教学虽然具有较强的操作性，但教学中又具有一定的抽象性，要实现情境教学，困难重重。笔者认为，虽然我们不能在每一堂课中都通过情境来激发学生的学习兴趣，但根据相应的教学内容和教学目标，适当的利用情境，不仅有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解也有较好作用。如在《计算机的组成》教学中，为让学生能更好地了解计算机组成各部分的名称和作用；知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用；了解计算机处理信息的过程。教师首先出示一块主板，然后设问“谁知道这是什么？”（有的同学知道这是主板）然后继续追问“它在计算机中起什么作用？
计算机到底需要由什么来构成，它是如何进行信息处理的？”来引导抓住本课的教学内容。接着教师以整台为例，分别就鼠标、显示器、机箱、键盘等硬件部分进行认识，教师边说出相应部件的名称，然后让学生观看并接触相应的硬件（整个系统要处r断电状态）。住对软件认识的过程中，教帅先以“密码游戏”来进行，然后再引入对W0rd、Excel等软件的认识，并一步步引导学生在程序中打开这些软件。由此可见，特别是在学生初学计算机时，教师要注重以活动或问题情境来引导学生，让学生在问题的引导下产生求知欲，在探索中学习，效果会更佳。
2学生本位，讲练结合。
计算机教学具有较强的实践性，而对丁初中学生而言，对系统软件的操作具有较火难度，在以往的计算机教学中，基本采用理论课加实践课的模式进行。笔者认为，以边讲边练，精讲多练的形式来进行教学更好。在Word教学中“首行缩进”教学为例，如果教师只是单纯的理论性的按照“选中文本一单击格式一段落一特殊格式一点击上拉菜单一选择首行缩进”来进行，学生会感觉迷迷糊糊。因此，在教学中，教师可先让学生选中一段文字，然后引导学生找到格式工具栏，再按照上述步骤一一进行，当学生第一次会操作后，重复一次，然后自己操作一次，最后重新打开一个文本，再操作一次。这样做的目的是让学生在自我操作中掌握相关的操作步骤，从而形成技能。当学生能正确、熟练地进行操作后，教师要引导学生对操作程序进行语言描述，让学生从实践过渡到理论，同时要将学生任操作中遇到的困难提出来，在同学和教师的帮助下共同解决。
其实，很多操作在教师看来是相当简单的，而对于刚接触计算机的学生而言却是复杂的。教师不仅要引导学生在教师的讲解下进行操作，同时还要在讲解的时候进行演示，以便给学生直观的操作指导。
3任务教学，学以致用。
计算机教学应该是为用而教，而非为考而教。但在教学中发现，很多教师更多注秀学生怎么去背步骤，如何在练习中选择正确答案。笔者认为，计算机教学要培养学生的实践能力，就必须从教材中走出来，从知以的窠臼中走出来，让学生在动脑的同时动手。在教学实践中，教师可以将学生的实际生活和教学紧密结合起来。如利用Word来处理班级中的一些通知、班规等，在这个过程巾，教师更多的是给予学生技术上的指导。而且，一旦任务变成学生自己的事情就不再是被动地学习知识，而是主动的形成一种技能。如有些学校中利用校刊，聘请学生进行打字，这就是不错的实践。此外，如每次的考试或测验的成绩统计，教师也可以让学生试着做；再如结合社会时事来进行广告宣传，如制作海报等。当前，互联网的普及范围已深入到家庭中，教师在教学中也可以建立班级讨论群，让学生在班级讨论群中进行博客、日志等操作，也可以在群中，或通过QQ、邮件等形式来调动并引导学生进行计算机学习。
4、实例教学，激发兴趣。在课堂教学上，主要采用演示实例，结合理论知识进行教学，称之为案例教学法，以激发学生浓厚的学习兴趣，任何一个人只要对一件事感兴趣，就容易接受该知识，并想掌握该技能。当然很少人会不对计算机感兴趣，而我们需要学生有更加浓厚的兴趣，才能学好它，在以后的学习和生活中充分利用到它。计算机发展史告诉我们，从第一代计算机为美国海军绘制弹道图，到当今从宏观讲，信息战争巾，计算机可以把陆海空三军实现数据化连接；从微观讲，海湾战争中，导弹击中目标，瞬间图像可以立即传人最高指挥部，这都离不开计算机。年轻人大都喜欢卡拉OK及计算机游戏，不少学生早已成为计算机游戏爱好者，在建立浓厚兴趣的同时，逐步将其引导到规范的学生轨道中。老师可以做一些演示文件，如光碟之类，学习实践不必局限于课堂上、书本里、甚至校园内，还可以通过电子邮件、QQ、MSN、OiCQ，通过多媒体网络，通过制作多媒体文件等。本着实学实用，理论联系实际原则，将思想方法和操作技巧传给学生。还可以鼓励学生装电脑、修电脑、用电脑，以营造计算机文化环境。
不得不说，在信息高速发展的今天，掌握计算机技术，拥有信息素养已不再是单纯地打打字，上上网那么简单，教育所要培养的，是能适应社会发展的人才。作为中学计算机教师，以提高学生的实践能力为基础，在教学中提高学生的信息素养，这是新课改的要求，更是社会发展的需求。