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[摘要]：近年来，随着多媒体技术的广泛应用，我国教育界发生了诸多变革，同时也开创了教学模式的巨大变化。在大学英语教学过程中，采用多媒体辅助教学已是大势所趋，它是英语教学的发展方向和主流，而时代的进步又对大学生英语应用能力提出了更高要求。因此，在多媒体时期，深入探讨提高大学英语教学质量的方法至关重要，只有采取行之有效的教学方法，才能满足现代化建设对人才培养的根本需求。
[关键词]：多媒体；大学英语教学；质量；方法
中图分类号：H31
在经济社会迅猛发展的今天，需要更新教育观念，不断满足应用多媒体教学的时代要求。目前，多媒体网络技术的不断渗透，为外语语言教学创设了极其便利的教学平台，信息技术的优越性得到了充分肯定，同时也突出了现有大学英语教学方法的不足。当然，面对现状，只有打破传统大学英语教学理论的牢笼，才能让英语教学紧跟时代，进而采取优化措施，满足经济社会发展的需求，即如何提高大学英语教学质量的问题亟待解决。因此，探索新型的教学方法，增强学生运用英语的综合能力是多媒体时期大学英语教学的重要任务。
一、大学英语教学中多媒体技术的作用
1.1有利于提高学生学习兴趣
一般来讲，兴趣是学习的动力源泉，而多媒体教学可以通过文字、声音、动画等内容创设情景，使大学英语课堂变得更加生动、形象，从而有助于激发学生学习兴趣和创新性思维，为英语教学质量的提高打下了坚实基础。进一步讲，运用多媒体技术，在一定程度上打破了传统教学模式，它所提供生动、逼真的授课内容，大大增强了教学效果，令整个大学英语课堂更加直观。因此，灵活运用多媒体教学中新颖活泼的表现形式，是激发学生学习兴趣和热情的最佳途径，并以此形成良性循环的英语学习过程。
1.2为英语教学创设交际环境
学习语言最为重要的就是环境，语言环境可以起到潜移默化的作用，而多媒体教学恰恰能够创设虚拟的语言环境，以便克服语言环境制约的不良影响因素。比如：多媒体教学利用计算机的声、光、电等系列表现力，再经过动静结合、虚设环境，一旦让学生置身其中，多媒体环境就可以刺激学生的视觉和听觉，进而提高其视、听、说水平。另外，多媒体教学不但可以提供学习环境，还能开设网上英语聊天室，学生之间、师生之间可以相互交流，甚至可以同外国人进行实际交流，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生运用英语的能力。因此，多媒体技术切实地为学生提供了用英语进行交流的良好机会。
1.3有利于加大英语教学容量
在大学英语教学中，运用多媒体技术，能够提高课堂容量，充实教学内容，从而帮助英语教师将大量信息传达给学生，在一定程度上也大大提高了教学效率。此外，多媒体技术的应用，可以为学生提供各种训练方法，增加了学生的语言实践机会，有利于提高其语言运用能力。因此，多媒体技术优化了大学英语教学结构和过程，拓宽了教育信息的传传播范围，加快了教育信息的传播速度，增强了学生学习英语的主动性和积极性。
二、提高大学英语教学质量的方法探讨
2.1鼓励学生利用网络资源
当今世界，因特网属于最大的知识库，拥有着天下最丰富的信息资源，有利于学生“自主探索”式的学习，同时为学生发散性思维、创造性思维的发展提供了知识基础。因此，鼓励学生上网学习，使其在因特网中自由探索，并分析、评价、加工所获取的各种信息，最后再科学地加以应用。当然，通过利用网络资源，进一步加强了大学生英语信息能力方面的锻炼，使其能更快地成长为既有创新精神，又具有信息能力的新型人才。
2.2网络课程自主学习
在多媒体教学中，必须体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，而网络教学也集中展示了大学英语的“个性化教学”和“自主学习“原则，即网络课程的自主学习方法尤为重要。在实践中，大学英语教师需要充分了解教学大纲和学生的实际需求，有针对性地制定教学计划，科学地传授学习方法，合理地引导、督促学生完成任务。此外，在大学英语课堂中，教师还需要及时解惑答疑，对整个学习过程进行有效监控。
2.3大班与小班相结合
提高大学英语教学质量，可以采取大班与小班相结合的教学方法。具体地讲，大班授课中，可以将大学英语教材配套多媒体教学光盘，运用大屏幕投影向学生讲解；小班授课中，可以针对师生互动、参与度较高的活动进行讲解，比如课堂讨论、辩论等组织，这样可以营造宽松、活泼的教学氛围，从而使学生能够愉快地学习英语。
2.4提升英语教师的信息素养
2.4.1建设校园信息网
提升英语教师的信息素养，需要加强信息基础设施和资源建设，以便创设良好的教学环境。当前，我国高校基本上都实现了“校校通”工程，同时鼓励大学英语教师积极制作优秀课件和开发网络课程，学会建设个人主页。因此，校园网的建立能够创设一个数字化的大学英语教学环境，为教学提供丰富的信息资源，在培养英语教师的信息素养方面起着积极作用。
2.4.2扎实教师信息技术
现阶段，为了适应现代化建设的需要，教师必须提升自己，不断走“进修”路，只有扎实的信息技术才能满足多媒体教学的要求。比如，学校要开设信息技术培训班，对大学英语教师进行培训，或分期，或分批。同时，还要围绕信息工具的基本操作和教育技术理论进行培训，努力让大学英语教师在理论和实践中全面掌握多媒体信息技术。
2.4.3加大信息宣传力度
现代信息技术引起了教学改革，英语教师也应当与时代齐头并进，这就要求加大宣传力度，消除恐惧心理，让教师相信技术能够通过学习来掌握。比如：学校可以经常组织教师进行技术培训，或者参观优秀单位。
结束语：
综上所述，教育需要面向未来，作为新型的教育手段，多媒体技术必将促进新的教育思想和教育理念的建立，建立全新的教学方法指日可待。此外，在多媒体时期，大学生的英语综合应用能力必将发生更大变化，同时也为大学英语教学带来了许多挑战。因此，大学英语教学需要充分发挥多媒体技术的自身优势，不断探索有利于提高大学英语教学质量的最佳方法，使多媒体技术真正地为教学工作服务。
[参考文献]：
[1]杨红，张蕾，马宏，张明杰.大学英语教师在信息化教掌中应具备的信息素养[J].职业时空.2007，（18）.
[2]刘建平.大学英语教学现状分析及对策[J].前沿.2007，（9）.
[3]陆华泽.大学英语教学与多媒体运用[J].考试周刊.2007，（25）.
[关键词]：多媒体；大学英语教学；质量；方法
中图分类号：H31
在经济社会迅猛发展的今天，需要更新教育观念，不断满足应用多媒体教学的时代要求。目前，多媒体网络技术的不断渗透，为外语语言教学创设了极其便利的教学平台，信息技术的优越性得到了充分肯定，同时也突出了现有大学英语教学方法的不足。当然，面对现状，只有打破传统大学英语教学理论的牢笼，才能让英语教学紧跟时代，进而采取优化措施，满足经济社会发展的需求，即如何提高大学英语教学质量的问题亟待解决。因此，探索新型的教学方法，增强学生运用英语的综合能力是多媒体时期大学英语教学的重要任务。
一、大学英语教学中多媒体技术的作用
1.1有利于提高学生学习兴趣
一般来讲，兴趣是学习的动力源泉，而多媒体教学可以通过文字、声音、动画等内容创设情景，使大学英语课堂变得更加生动、形象，从而有助于激发学生学习兴趣和创新性思维，为英语教学质量的提高打下了坚实基础。进一步讲，运用多媒体技术，在一定程度上打破了传统教学模式，它所提供生动、逼真的授课内容，大大增强了教学效果，令整个大学英语课堂更加直观。因此，灵活运用多媒体教学中新颖活泼的表现形式，是激发学生学习兴趣和热情的最佳途径，并以此形成良性循环的英语学习过程。
1.2为英语教学创设交际环境
学习语言最为重要的就是环境，语言环境可以起到潜移默化的作用，而多媒体教学恰恰能够创设虚拟的语言环境，以便克服语言环境制约的不良影响因素。比如：多媒体教学利用计算机的声、光、电等系列表现力，再经过动静结合、虚设环境，一旦让学生置身其中，多媒体环境就可以刺激学生的视觉和听觉，进而提高其视、听、说水平。另外，多媒体教学不但可以提供学习环境，还能开设网上英语聊天室，学生之间、师生之间可以相互交流，甚至可以同外国人进行实际交流，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生运用英语的能力。因此，多媒体技术切实地为学生提供了用英语进行交流的良好机会。
1.3有利于加大英语教学容量
在大学英语教学中，运用多媒体技术，能够提高课堂容量，充实教学内容，从而帮助英语教师将大量信息传达给学生，在一定程度上也大大提高了教学效率。此外，多媒体技术的应用，可以为学生提供各种训练方法，增加了学生的语言实践机会，有利于提高其语言运用能力。因此，多媒体技术优化了大学英语教学结构和过程，拓宽了教育信息的传传播范围，加快了教育信息的传播速度，增强了学生学习英语的主动性和积极性。
二、提高大学英语教学质量的方法探讨
2.1鼓励学生利用网络资源
当今世界，因特网属于最大的知识库，拥有着天下最丰富的信息资源，有利于学生“自主探索”式的学习，同时为学生发散性思维、创造性思维的发展提供了知识基础。因此，鼓励学生上网学习，使其在因特网中自由探索，并分析、评价、加工所获取的各种信息，最后再科学地加以应用。当然，通过利用网络资源，进一步加强了大学生英语信息能力方面的锻炼，使其能更快地成长为既有创新精神，又具有信息能力的新型人才。
2.2网络课程自主学习
在多媒体教学中，必须体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，而网络教学也集中展示了大学英语的“个性化教学”和“自主学习“原则，即网络课程的自主学习方法尤为重要。在实践中，大学英语教师需要充分了解教学大纲和学生的实际需求，有针对性地制定教学计划，科学地传授学习方法，合理地引导、督促学生完成任务。此外，在大学英语课堂中，教师还需要及时解惑答疑，对整个学习过程进行有效监控。
2.3大班与小班相结合
提高大学英语教学质量，可以采取大班与小班相结合的教学方法。具体地讲，大班授课中，可以将大学英语教材配套多媒体教学光盘，运用大屏幕投影向学生讲解；小班授课中，可以针对师生互动、参与度较高的活动进行讲解，比如课堂讨论、辩论等组织，这样可以营造宽松、活泼的教学氛围，从而使学生能够愉快地学习英语。
2.4提升英语教师的信息素养
2.4.1建设校园信息网
提升英语教师的信息素养，需要加强信息基础设施和资源建设，以便创设良好的教学环境。当前，我国高校基本上都实现了“校校通”工程，同时鼓励大学英语教师积极制作优秀课件和开发网络课程，学会建设个人主页。因此，校园网的建立能够创设一个数字化的大学英语教学环境，为教学提供丰富的信息资源，在培养英语教师的信息素养方面起着积极作用。
2.4.2扎实教师信息技术
现阶段，为了适应现代化建设的需要，教师必须提升自己，不断走“进修”路，只有扎实的信息技术才能满足多媒体教学的要求。比如，学校要开设信息技术培训班，对大学英语教师进行培训，或分期，或分批。同时，还要围绕信息工具的基本操作和教育技术理论进行培训，努力让大学英语教师在理论和实践中全面掌握多媒体信息技术。
2.4.3加大信息宣传力度
现代信息技术引起了教学改革，英语教师也应当与时代齐头并进，这就要求加大宣传力度，消除恐惧心理，让教师相信技术能够通过学习来掌握。比如：学校可以经常组织教师进行技术培训，或者参观优秀单位。
结束语：
综上所述，教育需要面向未来，作为新型的教育手段，多媒体技术必将促进新的教育思想和教育理念的建立，建立全新的教学方法指日可待。此外，在多媒体时期，大学生的英语综合应用能力必将发生更大变化，同时也为大学英语教学带来了许多挑战。因此，大学英语教学需要充分发挥多媒体技术的自身优势，不断探索有利于提高大学英语教学质量的最佳方法，使多媒体技术真正地为教学工作服务。
[参考文献]：
[1]杨红，张蕾，马宏，张明杰.大学英语教师在信息化教掌中应具备的信息素养[J].职业时空.2007，（18）.
[2]刘建平.大学英语教学现状分析及对策[J].前沿.2007，（9）.
[3]陆华泽.大学英语教学与多媒体运用[J].考试周刊.2007，（25）.