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摘 要：在教学实验、分组实验过程中应根据各阶段学生接受知识能力的实际情况，以及学校现有实验、实习设备，明确实验目标、要求，设置适当实验方法，教学中兼顾中差生，对提高各层次学生实验能力有重要作用。教师在实验教学过程中语言的生活化、简单化，生动化对吸引学生提高能力、特别是爱动的、精力不集中的有着重要的辅助作用。
关键词：目标;方法;条件;语言
1 提高学生实验、操作的能力，从明确实验目标开始
前节课用小黑板写出下节课要讲的内容，向学生明确的实验目标，明白实验任务，实验操作难点和重点，课堂中学生就能根据自己的实际情况，专注没有懂的、不理解的知识，知道学习注意事项，提高学生对完成实验和操作的学习主观能动性。
1.1 复习前节课内容引入这节要学习的新知识
通过旧知识的引入更容易接受新的内容，因为物理课本知识基本相互有关联的。学生复习前堂课有利余知识的巩固和加深，再讲新的内容学生更容易接受。有助于使爱动的学生快速地把精力转移到课堂教学上来。
1.2 明确本堂课实验内容
要求基础好学生要掌握知识的难点、重点，中等生要掌握重点，差生反应慢的理解掌握基本知识要点。使各层次的学生明确上课内容，所要完成的学习任务。
1.3 充分利用课堂前几分钟引起学生积极性
打铃上课的后7～8分钟，学生刚回到教室心情没有静下来，特别是夏天，学生还没有把心思收到课堂上中，此时应根据实验和实习内容，讲述有趣的内容引起学生注意。例如，在上电磁波时，问学生手机是如何相互通信的？如果没有手机我们的生活将如何？通过提问的方式使学生注意力转移到课堂教学中。
1.4 熟习实验内容，写好实验报告，有利提高其能力
明确实验要做的步骤，注意事项，要认真填写内容，实验难点。学生边做实验边填写报告，加深理论知识，提高学生完成实验后的成就感。
2 适当的实验、操作方法，能提高学生实验和操作能力
每个实验知识点不同，难易程度不一样，学生理解力，知识水平不一样，合理选择实验教学方法，要兼顾全班大多数，以期达到好的效果。根据自己上课心得和教学同行间相互学习总结有以下方法共大家借鉴。
2.1 实验、操作对比法
由前面实验和操作结论，想到本节课物理实验和操作步骤，对两种实验和操作步骤比较讲解，由已知实验、操作步骤结论引出另一类实验的规律，解决新实验和操作步骤中的问题方法，对比可以在操作步骤和实验内部进行，对与其他知识如地理、生物、体育等进行对比，能起到异想不到的效果，能消除难点，开拓思路的作用。
2.2 实验、操作假设推理法
有些实验和操作在现有条件是无法完成的，只有通过假设推理法思维方式，完成实验和操作步骤，要求我们根据研究对象，对实验和操作步骤，相应的实验规律，提出设想，冲突旧的思想和方法，实验变的直观和简单。
2.3 在实验中运用多媒技术
有条件的学校，在教学中应充分利用计算机做仿真实验、操作。通过模拟操作和实验后，学生熟悉了实验过程和步骤，有利实际操作和提高实验、实习技能，激励学习积极性。通过网上视频观看其他学校实验和实习，在视频的指导下，声音的提示下，完成各项实验，各项物理学规律，各层次学生容易理解和掌握，提高学习主观能动性。
2.4 提高学生能力从实验、操作观察方法入手
（1）现象法：在做实验过程中注重观察出现的各种实验现象，通过现象分析出实验相关规律。即透过现象看本质。例牛顿通过萍果下落地面，从这一现象找出了万有引力定律。
（2）步骤法：通过观察实验步骤顺序，掌握实验规律，得出实验结论。例居里夫发现镭的过程，就是在提炼沥青的过程发现的。
（3）对比法：在不同条件下分次做实验，得到的结论或实验数据进行比较分析。 找出差距、问题，然后发现物理学规律。例做加速运实验时，得到几组数据，分析、对比得到相关规律性。
（4）特征法：有些物理学现象是特有的，对这一实验特有现象进行分析和研究，得到相应的物理学规律。
2.5 实验归纳法有利提高学生知识举一翻三，提高其实验能力
我们在做完实验和实习后，对同类的和相关的应有的总结归类，是提高知识水平的重要方法。由相关实验得出结论，解释物理学规律。每当做完一个实验或实习后，应指导学生思考以前相似的或相近做过的实验。
2.6 实验原型启发法有利提高学生细微的观察能力
通过观察飞行在天空的鸟，诞生了飞机，它是飞机制造的原型。由原型得到启发，再做实验找出规律，发明新的东西，新的事物，推动人类进步。从现实生活中来，经过提炼，发现本质，发明新的事物。做实验、实习中的步骤认真观察分析。注意现实生活中的各种现象，努力用所学知识加以解答 。
3 简单的实验留给中差生，提高中、差生的实验的能力
学生来自各个学校，家庭环境等不同，知识基础不一样，喜好不同，学生的智力差异，要所有学生对物理学有兴趣，就要有适应大多数学生实验、操作方法，在对好生优等生关注的同时，对中等生、差生必要的关心，特别是动手能力差和反应慢的学生耐心指导做实验操作，发现他们的优点。难度小的操作、实验，优先叫中等生或差生做，通过实验、操作的完成，体会成功的快乐，学习的轻松 ，从提高中差生的兴趣，有利于全班整体进步。
4 充分利用学校实验教学条件，尽可能的开展实验提高学生物理实验的能力
做好实验能使深奥难懂的理论知识的生动、直观、形象、简单，更重要的是提高学生的学习热情，达到自觉、主动要求的学习。各个学校条件不一样，城市和农村学校不一样，要根据现有实验条件，尽可能把实验、操作完成。充分发挥实验的形象性、直观性、可操作性，满足学生的进取心、好奇心，以提高各个层次学生学习的积极性。
5 实验语言表达的深入浅出、生活化，有利于提高学生积极性
在实际课时的安排中有时不尽合理，例如，上午的第2节，夏天下午第1节，学生精力不好、疲劳、注意力下降，此时实验、操作指导教师讲课的有趣性和幽默显的非常重要和必要性，特别对活泼好动、天生敏感的13～16岁的学生来说，尤其显著。风趣的教学语言、生动有趣的实验、实习现象，吸引学生的注意力，使学生精力快速地转到实验、实习课堂教学上来，在宽松的气分、轻松的课堂教学环境中接受理论知识、技能训练。此项是一个优秀的实验、实习指导教师应有的一项基本功教学技能。例上课时普通话中夹杂些其他地方话，学生没有听过，感到很稀奇，立马引起学生的注意，起到意想不到的效果，形成特有的实验教学风格。
（责任编辑 王昕）
关键词：目标;方法;条件;语言
1 提高学生实验、操作的能力，从明确实验目标开始
前节课用小黑板写出下节课要讲的内容，向学生明确的实验目标，明白实验任务，实验操作难点和重点，课堂中学生就能根据自己的实际情况，专注没有懂的、不理解的知识，知道学习注意事项，提高学生对完成实验和操作的学习主观能动性。
1.1 复习前节课内容引入这节要学习的新知识
通过旧知识的引入更容易接受新的内容，因为物理课本知识基本相互有关联的。学生复习前堂课有利余知识的巩固和加深，再讲新的内容学生更容易接受。有助于使爱动的学生快速地把精力转移到课堂教学上来。
1.2 明确本堂课实验内容
要求基础好学生要掌握知识的难点、重点，中等生要掌握重点，差生反应慢的理解掌握基本知识要点。使各层次的学生明确上课内容，所要完成的学习任务。
1.3 充分利用课堂前几分钟引起学生积极性
打铃上课的后7～8分钟，学生刚回到教室心情没有静下来，特别是夏天，学生还没有把心思收到课堂上中，此时应根据实验和实习内容，讲述有趣的内容引起学生注意。例如，在上电磁波时，问学生手机是如何相互通信的？如果没有手机我们的生活将如何？通过提问的方式使学生注意力转移到课堂教学中。
1.4 熟习实验内容，写好实验报告，有利提高其能力
明确实验要做的步骤，注意事项，要认真填写内容，实验难点。学生边做实验边填写报告，加深理论知识，提高学生完成实验后的成就感。
2 适当的实验、操作方法，能提高学生实验和操作能力
每个实验知识点不同，难易程度不一样，学生理解力，知识水平不一样，合理选择实验教学方法，要兼顾全班大多数，以期达到好的效果。根据自己上课心得和教学同行间相互学习总结有以下方法共大家借鉴。
2.1 实验、操作对比法
由前面实验和操作结论，想到本节课物理实验和操作步骤，对两种实验和操作步骤比较讲解，由已知实验、操作步骤结论引出另一类实验的规律，解决新实验和操作步骤中的问题方法，对比可以在操作步骤和实验内部进行，对与其他知识如地理、生物、体育等进行对比，能起到异想不到的效果，能消除难点，开拓思路的作用。
2.2 实验、操作假设推理法
有些实验和操作在现有条件是无法完成的，只有通过假设推理法思维方式，完成实验和操作步骤，要求我们根据研究对象，对实验和操作步骤，相应的实验规律，提出设想，冲突旧的思想和方法，实验变的直观和简单。
2.3 在实验中运用多媒技术
有条件的学校，在教学中应充分利用计算机做仿真实验、操作。通过模拟操作和实验后，学生熟悉了实验过程和步骤，有利实际操作和提高实验、实习技能，激励学习积极性。通过网上视频观看其他学校实验和实习，在视频的指导下，声音的提示下，完成各项实验，各项物理学规律，各层次学生容易理解和掌握，提高学习主观能动性。
2.4 提高学生能力从实验、操作观察方法入手
（1）现象法：在做实验过程中注重观察出现的各种实验现象，通过现象分析出实验相关规律。即透过现象看本质。例牛顿通过萍果下落地面，从这一现象找出了万有引力定律。
（2）步骤法：通过观察实验步骤顺序，掌握实验规律，得出实验结论。例居里夫发现镭的过程，就是在提炼沥青的过程发现的。
（3）对比法：在不同条件下分次做实验，得到的结论或实验数据进行比较分析。 找出差距、问题，然后发现物理学规律。例做加速运实验时，得到几组数据，分析、对比得到相关规律性。
（4）特征法：有些物理学现象是特有的，对这一实验特有现象进行分析和研究，得到相应的物理学规律。
2.5 实验归纳法有利提高学生知识举一翻三，提高其实验能力
我们在做完实验和实习后，对同类的和相关的应有的总结归类，是提高知识水平的重要方法。由相关实验得出结论，解释物理学规律。每当做完一个实验或实习后，应指导学生思考以前相似的或相近做过的实验。
2.6 实验原型启发法有利提高学生细微的观察能力
通过观察飞行在天空的鸟，诞生了飞机，它是飞机制造的原型。由原型得到启发，再做实验找出规律，发明新的东西，新的事物，推动人类进步。从现实生活中来，经过提炼，发现本质，发明新的事物。做实验、实习中的步骤认真观察分析。注意现实生活中的各种现象，努力用所学知识加以解答 。
3 简单的实验留给中差生，提高中、差生的实验的能力
学生来自各个学校，家庭环境等不同，知识基础不一样，喜好不同，学生的智力差异，要所有学生对物理学有兴趣，就要有适应大多数学生实验、操作方法，在对好生优等生关注的同时，对中等生、差生必要的关心，特别是动手能力差和反应慢的学生耐心指导做实验操作，发现他们的优点。难度小的操作、实验，优先叫中等生或差生做，通过实验、操作的完成，体会成功的快乐，学习的轻松 ，从提高中差生的兴趣，有利于全班整体进步。
4 充分利用学校实验教学条件，尽可能的开展实验提高学生物理实验的能力
做好实验能使深奥难懂的理论知识的生动、直观、形象、简单，更重要的是提高学生的学习热情，达到自觉、主动要求的学习。各个学校条件不一样，城市和农村学校不一样，要根据现有实验条件，尽可能把实验、操作完成。充分发挥实验的形象性、直观性、可操作性，满足学生的进取心、好奇心，以提高各个层次学生学习的积极性。
5 实验语言表达的深入浅出、生活化，有利于提高学生积极性
在实际课时的安排中有时不尽合理，例如，上午的第2节，夏天下午第1节，学生精力不好、疲劳、注意力下降，此时实验、操作指导教师讲课的有趣性和幽默显的非常重要和必要性，特别对活泼好动、天生敏感的13～16岁的学生来说，尤其显著。风趣的教学语言、生动有趣的实验、实习现象，吸引学生的注意力，使学生精力快速地转到实验、实习课堂教学上来，在宽松的气分、轻松的课堂教学环境中接受理论知识、技能训练。此项是一个优秀的实验、实习指导教师应有的一项基本功教学技能。例上课时普通话中夹杂些其他地方话，学生没有听过，感到很稀奇，立马引起学生的注意，起到意想不到的效果，形成特有的实验教学风格。
（责任编辑 王昕）