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英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇和语法等知识，提高学习兴趣，建立学习信心，并培养学生丰富的想象力、语言组织能力和交际能力。因此，我们在高中阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章，使学生在今后的工作和生活中,为熟练使用英语进行交际打下良好的基础。
一、高中阶段英语写作训练的教学目标：
着重训练和培养学生的以下写作能力：
1、听写能力
能听写出课文的单词、句子和短文。
2、造句能力
能根据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。
3、书面语言概括能力
在保留原课文主要内容的前提下，要求学生能对课文进行改写或缩写。
4、模仿作文能力
要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如：时间、地点、人物、等），模仿写一篇短文。
5、自由书面表达能力
要求学生根据所学的英语基础知识，自由编写一个故事、一段经历或简述自己的思想、观点。
6、学会和掌握中学英语写作的基本方法和技巧
二、英语写作训练的步骤和方法
1、循序渐进
由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。
例如：训练写短文能力：（1）要求学生听写或复述课文内容。（2）要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。（3）教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。学生不仅可用原文中新学的语言知识，还可用学过的旧知识。
2、将听、说、读、写训练有机地结合
学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生寫作能力时，要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。具体做法是：
（1）听：听材料２－３遍。
（2）说：回答理解性问题，以检验听的效果，做一些单句“说”的训练。
（3）读：通过阅读所听材料，进一步理解文中的重点语言知识及用法。
（4）说：①复述：连贯性“说”的训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿。②自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。
（5）写：把自己的所想、所说用书面文字写下来。
3、写作训练贯穿于整个课文教学中的各个环节
主要训练方式有：
（1）造句训练：在词汇、语言点的学习阶段进行造句训练。主要包括：①模仿书上句型造句；②模仿教师例句造句；③选词造句，联句成文。（2）听写训练：在阅读理解课文内容阶段进行听写训练。主要包括：①听写句子，根据课文内容回答问题，然后听写５－１０个句子，组成短文；②听写段落或短文，比如：课文中的重点段落或由课文改写的短文；③听写单词或短文，然后进行完形填空。
（3）改写、缩写训练。在复习巩固课文阶段对课文进行改写、缩写训练。主要包括： ①抓段落中心句，构成课文概要；②看图说、写，叙述成文；③将故事性课文改写成对话、小剧。（4）模仿作文和自由表达训练。在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。从模仿逐渐到自由表达，这是一个质的飞跃，教师要特别注意中式英语的出现，写作前必须对学生提出明确要求。主要包括以下训练：①模仿课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文、议论文、和应用文等；②结合课内外阅读，联系生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；③结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采用模仿方法进行练习。如:根据“Christmas”写“Spring Festival”；“the Great Wall”写“brief introduction of the Great Wall”。
通过几年来对中学英语写作训练的摸索，我所教的学生在英语写作上有了非常扎实的基本功，学生学会和掌握了英语写作的基本技巧和方法，高考中在“书面表达”方面取得了较好的成绩, 写出了一些体现他们目前英语水平的较好文章，有些作文已被选登在中学生优秀作文刊物和一些英文报纸、杂志上，今后我将继续努力，使学生的英语写作技能和水平再上一个新台阶。
一、高中阶段英语写作训练的教学目标：
着重训练和培养学生的以下写作能力：
1、听写能力
能听写出课文的单词、句子和短文。
2、造句能力
能根据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。
3、书面语言概括能力
在保留原课文主要内容的前提下，要求学生能对课文进行改写或缩写。
4、模仿作文能力
要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如：时间、地点、人物、等），模仿写一篇短文。
5、自由书面表达能力
要求学生根据所学的英语基础知识，自由编写一个故事、一段经历或简述自己的思想、观点。
6、学会和掌握中学英语写作的基本方法和技巧
二、英语写作训练的步骤和方法
1、循序渐进
由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。
例如：训练写短文能力：（1）要求学生听写或复述课文内容。（2）要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。（3）教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。学生不仅可用原文中新学的语言知识，还可用学过的旧知识。
2、将听、说、读、写训练有机地结合
学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生寫作能力时，要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。具体做法是：
（1）听：听材料２－３遍。
（2）说：回答理解性问题，以检验听的效果，做一些单句“说”的训练。
（3）读：通过阅读所听材料，进一步理解文中的重点语言知识及用法。
（4）说：①复述：连贯性“说”的训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿。②自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。
（5）写：把自己的所想、所说用书面文字写下来。
3、写作训练贯穿于整个课文教学中的各个环节
主要训练方式有：
（1）造句训练：在词汇、语言点的学习阶段进行造句训练。主要包括：①模仿书上句型造句；②模仿教师例句造句；③选词造句，联句成文。（2）听写训练：在阅读理解课文内容阶段进行听写训练。主要包括：①听写句子，根据课文内容回答问题，然后听写５－１０个句子，组成短文；②听写段落或短文，比如：课文中的重点段落或由课文改写的短文；③听写单词或短文，然后进行完形填空。
（3）改写、缩写训练。在复习巩固课文阶段对课文进行改写、缩写训练。主要包括： ①抓段落中心句，构成课文概要；②看图说、写，叙述成文；③将故事性课文改写成对话、小剧。（4）模仿作文和自由表达训练。在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。从模仿逐渐到自由表达，这是一个质的飞跃，教师要特别注意中式英语的出现，写作前必须对学生提出明确要求。主要包括以下训练：①模仿课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文、议论文、和应用文等；②结合课内外阅读，联系生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；③结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采用模仿方法进行练习。如:根据“Christmas”写“Spring Festival”；“the Great Wall”写“brief introduction of the Great Wall”。
通过几年来对中学英语写作训练的摸索，我所教的学生在英语写作上有了非常扎实的基本功，学生学会和掌握了英语写作的基本技巧和方法，高考中在“书面表达”方面取得了较好的成绩, 写出了一些体现他们目前英语水平的较好文章，有些作文已被选登在中学生优秀作文刊物和一些英文报纸、杂志上，今后我将继续努力，使学生的英语写作技能和水平再上一个新台阶。