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复习《化学平衡》时，本人觉得这部分知识理论性很强，要求学生具备平衡的思想，有很强的逻辑思维能力。学生在一开始接触这部分试题时往往找不到思路，特别是在探讨“平衡移动与转化率的关系”中学生感觉困难重重。在教学过程中，本人通过引入假设法，化繁为简，起到事半功倍的效果。现举几例，谈谈假设法在解化学平衡移动试题中的应用。
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