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【摘要】美术教学因思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工操作的实践性等决定着它的特殊地位。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。本文对美术教学中如何培养创造能力进行了论述。
【关键词】美术教学，创造，能力，培养，方法
美术课是实施素质教育的一个重要部分。与其它学科不同，美术课的教学活动是对学生进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。它能够陶冶美的情操，激发学生追求美的欲望，促进学生创造美的能力的发展。下面仅就美术教学中如何培养学生的创造能力谈谈个人的看法。
1.要激情引趣，培养学生创美意识
众所周知，兴趣是人的重要个性心理特征之一。它是一种积极的了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。兴趣是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认知活动的动力来源。学习兴趣能使学生变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，要让学生学得主动。假如青少年对学习毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。因此，可在课堂教学中应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生技能和动手能力的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新和变化。使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象。鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养兴趣，这更体现了创造教育的要求，也将课堂知识变成学生独力操作能力。例如，在上《彩球制作》一课时，可首先将一蓝插花让学生欣赏，之后问这彩球漂亮吗？能打多少分？学生一下就激动起来，纷纷举手来当小评委，孩子们的积极性高涨起来，也调动学生更加喜欢美术课的欲望。此外，还可以开展《剪贴服装》、《插花艺术》、《立体纸卷画》、《豆类拼画》、《布贴挂饰》、《彩色泡沫带做花》、《烟头拼画》、《小米拼画》和《立体纸雕画》等活动。让学生逐步掌握创造的方法，学生的审美能力和制作能力，都会得到极大的提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力。
2.要采用多媒体手段，提高学生审美能力
一般说来，学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的,假如有人强迫他们用其他方法来思考事物,那么他就会胁迫学生的兴趣和天性。有效的运用现代电教媒体,用直观、生动、形象等特点，以可看、可听、可静、可动,以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意和陶冶,使学生在感知美、鉴赏美、创造美的培养同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。例如，在教学《面料插接构成》课时，可首先根据内容制定由浅到深的教学实施计划,精编教案步骤，自制课件,通过课件的特点，及了解南北剪纸的特点和表现技法，从直观去了解剪纸的造型方法、一般阴阳刻法，接着再用投影仪展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要求,从而调动学生浓厚兴趣,让学生从眼前展示的作品体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息。还可运用电脑课件引导学生对生活中的现象美的事物进行观察；运用录像媒体配合教师讲解或根据画面配上适当的音乐来衬托和表现不同内容中艺术的美；通过实践活动提高审美能力和创造性，更加丰富情感活动，即态度和谐的状态。可从教材实际出发,选择使用各种媒体,抓住教材的审美点和电教教材知识点认真开拓教育点,把教育点作为灵魂,组织知识点的传授，使得凝固在教材中的静态美、动态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学,激发学生的各种积极心理因素参与审美活动,从而收到良好的效果。
3.要采取各种形式，培养学生独立创造能力
美术活动课是丰富学生的美育生活、拓宽审美境界、诱发审美情感、培养学生多种能力的有效途径,而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线,利用所学画、剪、贴、撕、卷、拼等制作为主要方式,采用有特色的新颖有趣,实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中“活”起来，“动”起来。主动活动,手脑并用,增进学生直接经验,有目的针对全体学生，使每个学生都愿意参与，重视学生构思设计、创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象、思维、动手得到发展。在原有基础上进步的同时把学习当做一种乐趣，才能激发创造力。在设计活动课中，可先从总体上理解和把握基础教材的特点。在遵循教学目标和要求的基础上，培养学生动手创造能力，充分发挥学生在鉴赏、审美和动手等方面的能力。可开展《剪贴装饰-风景，人物画》、《动物立体卷画》、《制作瓜瓢画》、《毛线编制布娃娃》、《装饰拖鞋》、《扣子拼画》等等美术活动,使课堂教学内容成为活动课的有机组成部分，巧妙地将兴趣和操作有机结合起来,注重形式的多样化、趣味化,使学生自己创作作品。通过活动,可使学生更好理解和掌握知识。教师要根据精编教学内容，不失时机的引导学生把握所学知识，如《插花艺术》、《瓢瓜设计》、《胶泥拼画》等课，并能应用于生活实际。通过实践活动提高审美能力和创造的能力，激发学生参与活动的积极性，从而提高作业质量和学生的动手创造能力，使学生看到自己成绩，享受成功的欢乐，增强上进的信心。这样，让学生在动手创造同时，提高审美能力和创造力，激发学生的创作热情。
总之，在美术教学中，要最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。
【关键词】美术教学，创造，能力，培养，方法
美术课是实施素质教育的一个重要部分。与其它学科不同，美术课的教学活动是对学生进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。它能够陶冶美的情操，激发学生追求美的欲望，促进学生创造美的能力的发展。下面仅就美术教学中如何培养学生的创造能力谈谈个人的看法。
1.要激情引趣，培养学生创美意识
众所周知，兴趣是人的重要个性心理特征之一。它是一种积极的了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。兴趣是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认知活动的动力来源。学习兴趣能使学生变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。因此，教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，要让学生学得主动。假如青少年对学习毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。因此，可在课堂教学中应用所学剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生技能和动手能力的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新和变化。使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象。鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养兴趣，这更体现了创造教育的要求，也将课堂知识变成学生独力操作能力。例如，在上《彩球制作》一课时，可首先将一蓝插花让学生欣赏，之后问这彩球漂亮吗？能打多少分？学生一下就激动起来，纷纷举手来当小评委，孩子们的积极性高涨起来，也调动学生更加喜欢美术课的欲望。此外，还可以开展《剪贴服装》、《插花艺术》、《立体纸卷画》、《豆类拼画》、《布贴挂饰》、《彩色泡沫带做花》、《烟头拼画》、《小米拼画》和《立体纸雕画》等活动。让学生逐步掌握创造的方法，学生的审美能力和制作能力，都会得到极大的提高，从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力。
2.要采用多媒体手段，提高学生审美能力
一般说来，学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的,假如有人强迫他们用其他方法来思考事物,那么他就会胁迫学生的兴趣和天性。有效的运用现代电教媒体,用直观、生动、形象等特点，以可看、可听、可静、可动,以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意和陶冶,使学生在感知美、鉴赏美、创造美的培养同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。例如，在教学《面料插接构成》课时，可首先根据内容制定由浅到深的教学实施计划,精编教案步骤，自制课件,通过课件的特点，及了解南北剪纸的特点和表现技法，从直观去了解剪纸的造型方法、一般阴阳刻法，接着再用投影仪展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要求,从而调动学生浓厚兴趣,让学生从眼前展示的作品体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息。还可运用电脑课件引导学生对生活中的现象美的事物进行观察；运用录像媒体配合教师讲解或根据画面配上适当的音乐来衬托和表现不同内容中艺术的美；通过实践活动提高审美能力和创造性，更加丰富情感活动，即态度和谐的状态。可从教材实际出发,选择使用各种媒体,抓住教材的审美点和电教教材知识点认真开拓教育点,把教育点作为灵魂,组织知识点的传授，使得凝固在教材中的静态美、动态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学,激发学生的各种积极心理因素参与审美活动,从而收到良好的效果。
3.要采取各种形式，培养学生独立创造能力
美术活动课是丰富学生的美育生活、拓宽审美境界、诱发审美情感、培养学生多种能力的有效途径,而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线,利用所学画、剪、贴、撕、卷、拼等制作为主要方式,采用有特色的新颖有趣,实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中“活”起来，“动”起来。主动活动,手脑并用,增进学生直接经验,有目的针对全体学生，使每个学生都愿意参与，重视学生构思设计、创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象、思维、动手得到发展。在原有基础上进步的同时把学习当做一种乐趣，才能激发创造力。在设计活动课中，可先从总体上理解和把握基础教材的特点。在遵循教学目标和要求的基础上，培养学生动手创造能力，充分发挥学生在鉴赏、审美和动手等方面的能力。可开展《剪贴装饰-风景，人物画》、《动物立体卷画》、《制作瓜瓢画》、《毛线编制布娃娃》、《装饰拖鞋》、《扣子拼画》等等美术活动,使课堂教学内容成为活动课的有机组成部分，巧妙地将兴趣和操作有机结合起来,注重形式的多样化、趣味化,使学生自己创作作品。通过活动,可使学生更好理解和掌握知识。教师要根据精编教学内容，不失时机的引导学生把握所学知识，如《插花艺术》、《瓢瓜设计》、《胶泥拼画》等课，并能应用于生活实际。通过实践活动提高审美能力和创造的能力，激发学生参与活动的积极性，从而提高作业质量和学生的动手创造能力，使学生看到自己成绩，享受成功的欢乐，增强上进的信心。这样，让学生在动手创造同时，提高审美能力和创造力，激发学生的创作热情。
总之，在美术教学中，要最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。