【摘要】体育与健康教学目的的有效实现受很多因素的制约，但是“爱心”却是促使这一活动目的有效实现的核心因素。从尊重学生的人格，赏识学生的优点，爱护学生面子，宽容学生的过错等方面阐述中学体育与健康教学中应该注意的一些细节。教学实践证明只有教师与学生之间的相互爱护与尊重，才能创造出良好的教学氛围，实现教学目的。大量的教育实践证明了爱的力量，爱能创造奇迹。
　　【关键词】体育与健康教学； 爱心渗透； 教学氛围
　　体育与健康教学目的的有效实现受很多因素的制约，但是“爱心”却是促使这一活动目的有效实现的核心因素。从尊重学生的人格，赏识学生的优点，爱护学生面子，宽容学生的过错等方面阐述中学体育与健康教学中应该注意的一些细节。教学实践证明只有教师与学生之间的相互爱护与尊重，才能创造出良好的教学氛围，实现教学目的。大量的教育实践证明了爱的力量，爱能创造奇迹。著名的大科学家——藿金，就是爱心创造的奇迹。他虽半身不遂，但由于生活、学习在充满爱心的大学堂里，竞攀登了科学高峰，成为人类认识宇宙的大科学家。像这样的事例枚不胜举，可见“爱心”对教育者何其重要。
　　爱心的渗透，在无形中形成。
　　1 “别慌，慢慢来”
　　鼓励是爱心表现形式的其中一种。成功的教育往往是从积极鼓励的话开始的。在跳绳课的教学中，有个身体过胖的女孩对她来说简直是受罪。无论她怎样努力想跳好点，到头来不是踩到绳子，就是被绳子绊到脚，有些同学就笑，越笑她越慌，越跳不好。为了尊重他人，维护她的自尊心，我亲切地鼓励她：“别慌，慢慢来。今天跳不好没关系，以后在家多练练，我相信你一定会跳得跟他们一样好。”说完，我专为它一人又重做了一次示范动作，详细讲解了动作要领，她用感激的目光望着我。看来，这并非豪言壮语，却让学生淋浴到爱的光辉。
　　2 进入角色
　　古人说得好“要想知道梨的滋味，必须亲口尝一尝。”教师进入角色，能掌握第一手资料，能站在学生的角度上，找出这门课程的重、难点。“投掷”这门课程，学好不易。其关键点是要对投掷出手速度、角度有清晰的认识，经便找出投掷方向。经过深思熟虑，我决定上节预备课——试飞纸飞机。让学生有个认识过程，既由感性认识、自学地转化为理性认识，从而达到教学目的。为了调运学生的积极性，我首先都会他们折纸飞机，然后同他们一起试飞。试飞时，他们的纸飞机极不稳定，在空中停留的时间长短不一，而我的飞机每次试飞都很成功。他能在高空中慢慢滑翔，同学们见了，羡慕极了，误认为我的纸飞机折得好，有个男同学提出跟我调换，我欣然同意，他拿着我的纸飞机如获珍宝，喜出望外地到处宣扬，“看我露一手”。说完就试飞，谁知一出手，只见纸飞机快速旋转掉头落地。有人笑话他，他不服气地说：“刚才没准备好，再来一次”，遗憾的是结果一样。气得他把纸飞机往地上一扔，另一位同学趁机捡起来说：我试试，其结果也不理想。我见时间成熟，来到他们身边，笑着安慰他们：“别歇气，不是纸飞机的问题，是试飞不得法”。我趁机讲解投掷的技能技巧，边进边做示范动作，并要求同学们根据自己的理解再次试飞纸飞机，结果一次比一次好。投掷的重、难点竟在欢乐的气氛中无形地突破了。
　　3 推心置腹的谈心
　　“身先士卒“同学生推心置腹地谈心。也是爱心的一种表现形式，它不仅有利于教学信息的反馈，调控教学过程，还能加强师生间的感情交流，促进教学效果达到高层次。上中长跑课时，身先士卒亲自带领学生绕操场跑步，还没跑到一半，有些同学停下来歇息，以后陆陆续续地出现类似现象，我看在眼里，记在心里。不动声色地带领学生跑完，然后让他们自由活动，只留四、五个“溜号”的下来谈心。末谈心之前，我先调整自己的情绪，免得到时忍不信发脾气，然后心平气和地一个个询问，有的说肚子痛，还有的说太累了等等。总之，他们都有充足的理由，都找到了借口，我耐心地听完了他们的陈诉，推心置腹、语重心长地说：“你们都有道理，但你们自己想想，如果全班同学个个都这样就没有一个人跑了，我也知道在跑的过程中真的是很累，但可以锻炼我们的毅力和顽强拼搏的精神”，说到这里时，有位同学就站出来说，“老师我错了，是我带头休息的，现在我去补跑”，其它同学也紧随其后。面对这群可爱的孩子，我感到无比的骄傲与自豪，这就是推心置腹后情感的升华。
　　4 在细微之处关爱学生
　　教师带着爱心去上体育课，应该把这种情感体现在课堂细节上。比如，上课太阳照射强烈时，让学生背对太阳，刮大风时，让学生背对风站，上课时天气较热，教师要调整活动量，防止学生中暑；天气冷时，教师要提醒学生增减衣着，活动结束时让学生及时穿好衣服，防止感冒；遇到学生身体不适，教师应主动关心，安排学生休息等等，这些看起来微不足道的小事，能使学生感受到爱的温暖，认识到爱的可贵，自然而然也就会关心他人，把爱传播下去。
　　5 以仁爱之心平等对待每一名学生
　　体育教师应以仁爱之心平等对待每一名学生，培养学生的理解、尊重、宽容、自信、信任、不怕困难等健康心理。体育教师在教学中，要采用不同的教学方法，进行因材实教，帮助学生一点一滴地学，一点一滴的进步。鼓励他们实现自我超越。当学生信心不足时，信任地说一句“你一定行！”当学生胆怯时，信心十足地说一声“我来给你保护，保证你没问题！”当学生取得一点进步时，发自内心地喊一声“好！”都将对学生产生强烈的震撼，有助于他们满怀信心地去战胜种种困难。有句俗话说得好：“如果没有阳光，万物怎能生长，如果没有真爱，心也会变得荒芜。”生活如此，教育亦同此理。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生的人格，以爱打动学生的心灵，就会使他们动情，产生奋发上进的动力。一句亲切叮咛胜过严厉的批评，一次真诚的谈话交流胜过数次指责。一个微笑，可以给学生勇气；一次赞许，可使学生终身受益。在体育教学工作中把“爱心”教育作为心理健康教育的主旋律，开展扎扎实实的育人育心活动。可以赢得学生的尊重和信赖，就会缩短师生之间的心理距离.才能帮助学生身心健康成长。
　　总之，在体育教学中，教师要奉献一片爱心，让学生感到爱的温暖，受到爱的激励，领悟爱的享受，让他们在关爱中学习，在学习中体会爱心，在爱心中发挥潜能，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断增强奋发向上的动力。通过向学生进行爱心教育，增强了教师与学生的感情，拉近了教师与学生的距离。激发了他们刻苦、顽强的学习意志。学生对体育课与体育活动有着积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大提高，教学效果越来越好。所以说爱是爱心教育的基础，体育教学实施爱心教育是素质教育的要求，也是提高教学质量的一个重要因素。诚然，爱自然不是万能的，但你如果通过各种途径对学生倾注爱心，让爱心渗透教学始终，一定会开拓体育教学的新局面，取得意想不到的效果。