论文部分内容阅读
摘要：针对民办应用型本科实践教学体系存在的问题，从企业与学校合作的角度提出了有针对性的解决方案，实现了企业与学校合作的实践教学体系，探索出一条适合于企业、学生、学校三方共同发展的道路。
关键词：校企融合; 民办应用型本科; 教育体系创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养专业化应用型人才， 校企融合是未来民办本科院校转型的必由之路，为应用型人才营造专业化学习环境尤为重要。文章从明确实践教学目标，丰富教学内容出发，构建了适应应用型人才培养的实践教学体系。迄今为止，校企融合是将学校教学与企业工程人才需求相结合的一种教学模式。同时，国内外许多学校也采取了多种合作方式培养人才，其中以校、班、室三种形式为主，企业化模式不久将会成为人才培养的主流。随着社会信息化的迅速发展，长期在非现实环境条件下培养的人才，难以满足企业发展的需要。近年来，在我校的发展过程中，也出现了学校培养人才与社会需要人才脱节的现象。
一、当前学校与企业融合存在以下弊端
1.学校主要存在的问题是很难把教学内容和企业对人才的实际需求结合起来，针对这一问题我校为了提高教学的实效性。对学生直接进入企业进行实际操作，但这只是作为高校教学的补充和延伸，目前存在的最大问题是效果不理想，学生在学校里学到的专业知识大量闲置，到企业里结果又要重新学习[1]。
2.教学计划与企业需要相结合，以企业与校园相融合的思维进行大学课程教育改革。这一模式的优势在于直接拉近了学生和企业之间的沟通，最大的缺点在于难以与系统的教学计划相衔接。
3.学校与企业联合建立的工作室和开放实验室的使用效率不高。学校与企业共同建立实习基地，把项目的实习内容直接交给企业辅导员，但企业辅导员对整个过程的指导程度不高。
二、校企合作平台下民办高校实践教学体系的创新建议
1.以社会需求为导向，明确实践教学目标。首先，民办高校要根据自身所在地的社会经济情况和自身发展目标培养本地需要的一些实用型人才。主要是从实践教学体系上进行突破，突出实践教学对学生职业技能和职业素质的提高，突出实践基础知识和理论的重要性，重视校企合作的实践过程和机会，能够使学生所学的专业知识、实践能力、综合素质得到全方面的发展。应继续优化专业和课程内容的改革，适当扩大专业范围，创新传统专业，使其与校企合作的模式更相适应，有效促进学生专业发展和社会适应能力。学校在制定相关课程时，首先可以利用走访不同用人单位的方式，按照社会对人才发展的要求，让学校的学生了解自己的不足;二是邀请行业领导和专家考察，听取他们的意见和建议，从而进一步完善课程设置，满足社会对应用型人才的需求。
2.丰富实践教学内容，以学生为主体。从学生出发加强对人才的培养，结合当前教育改革的发展，在实践教学中要让学生可以充分地发挥其主体作用。第一，基本实践能力，主要指的是学生根据自己的实践情况和学习情况，掌握基础专业能力，培养团结协作与他人进行交流的能力。第二，职业实践技能，主要是指运用自己所学的专业性知识，去解决工作中遇到的实际情况[2]。
3.探索以校企合作为基础的实践性教学方法。产学研结合是校企合作培养应用型人才的重要途径。完善校企合作的制度管理，加强实践教学情况的检测，评估。增强负责人的管理意识和责任意识，加强与企业的联系，形成校企合作的共赢局面。构建"校企融合"的民办应用型人才培养的本科实践教学体系，应根据实践情况调整教学模式，注重以实践教学内容为主要路线，以培养学生的社会实践能力为主要目标，适应社会人才的需求，增加毕业生就业的竞争优势，寻找合适的教学模式，积极完善校企合作的课程体系，开设特定的培训课程，全面的了解企业的最新人才需求，并将其融入教学体系当中，为学生搭建實践创新的平台。把实际所学的知识与实验室实践相结合，促使学生加入实验室的管理体系，促进学生提高自身的实践创新能力，提高学生对教学设备的管理能力。根据实践经验结合学校与企业的要求去撰写毕业论文，这样有助于促进学生的专业知识和综合实践能力的提升[3]。增加对实验室建设的资金投入，努力改善实验教学环境;加大实验室建设力度，合理分配教育资源，提高对教育资源的利用率，增加对实验室的开放程度。寻找规模较大、技术设备先进、出行交通便利的实习单位，以此来满足对学生专业知识和社会实践能力的培养。虽然企业目前很难一次性接收大量的学生，不过学校和企业可以对学生进行分批处理，让每一个学生都能够有实习的机会，这样能达到最佳的教育组合和教育目的。
4.以校企合作为平台，构建”双师型”实践教学队伍。民办大学主要是解决人才短缺和实践能力低下的问题，对于学生不仅要求有较高的素质，还要有一定的综合实践能力，师资力量主要是高校的老师和企业的技术人员。教师每年都要进行专业技能的培训，不定期或者定期对教师进行考核，让教师参与企业的横向工程研究。工程实践课题研究直接与企业教师相互结合，聘请企业或者社会上专业的人士担任教师，以讲解、示范、强化教学内容等方式开展教学，以此来培养学生的实践能力。
三、结束语
民办院校要结合自身的实际情况，走校企融合、实践教学，科学教育的道路，调整学校与企业、社会与团体的资源和关系，提高对于人才培养的效果和质量，推进学生专业知识学习和实践能力，实现专业建设和院校建设的共同发展。
参考文献
[1]肖才远，桂杰，等. “校企融合”应用型本科院校实践教学体系的构建[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2017：5-8.
[2]李靖，戴琳琳，臧琰琰。基于校企融合的民办应用型本科实践教学体系创新研究[J]. 河北能源职业技术学院学报， 2017（04）：19-21.
[3]劳士健。新时期应用型本科高校实践教学体系的构建与实践[J]. 教育与职业， 2017（12）.
（四川省民办教育协会课题，课题名称：应用型民办本科文化产业管理专业实践教学体系研究，项目编号：MBXH20ZD02）
四川文化艺术学院 四川 绵阳 621000
关键词：校企融合; 民办应用型本科; 教育体系创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养专业化应用型人才， 校企融合是未来民办本科院校转型的必由之路，为应用型人才营造专业化学习环境尤为重要。文章从明确实践教学目标，丰富教学内容出发，构建了适应应用型人才培养的实践教学体系。迄今为止，校企融合是将学校教学与企业工程人才需求相结合的一种教学模式。同时，国内外许多学校也采取了多种合作方式培养人才，其中以校、班、室三种形式为主，企业化模式不久将会成为人才培养的主流。随着社会信息化的迅速发展，长期在非现实环境条件下培养的人才，难以满足企业发展的需要。近年来，在我校的发展过程中，也出现了学校培养人才与社会需要人才脱节的现象。
一、当前学校与企业融合存在以下弊端
1.学校主要存在的问题是很难把教学内容和企业对人才的实际需求结合起来，针对这一问题我校为了提高教学的实效性。对学生直接进入企业进行实际操作，但这只是作为高校教学的补充和延伸，目前存在的最大问题是效果不理想，学生在学校里学到的专业知识大量闲置，到企业里结果又要重新学习[1]。
2.教学计划与企业需要相结合，以企业与校园相融合的思维进行大学课程教育改革。这一模式的优势在于直接拉近了学生和企业之间的沟通，最大的缺点在于难以与系统的教学计划相衔接。
3.学校与企业联合建立的工作室和开放实验室的使用效率不高。学校与企业共同建立实习基地，把项目的实习内容直接交给企业辅导员，但企业辅导员对整个过程的指导程度不高。
二、校企合作平台下民办高校实践教学体系的创新建议
1.以社会需求为导向，明确实践教学目标。首先，民办高校要根据自身所在地的社会经济情况和自身发展目标培养本地需要的一些实用型人才。主要是从实践教学体系上进行突破，突出实践教学对学生职业技能和职业素质的提高，突出实践基础知识和理论的重要性，重视校企合作的实践过程和机会，能够使学生所学的专业知识、实践能力、综合素质得到全方面的发展。应继续优化专业和课程内容的改革，适当扩大专业范围，创新传统专业，使其与校企合作的模式更相适应，有效促进学生专业发展和社会适应能力。学校在制定相关课程时，首先可以利用走访不同用人单位的方式，按照社会对人才发展的要求，让学校的学生了解自己的不足;二是邀请行业领导和专家考察，听取他们的意见和建议，从而进一步完善课程设置，满足社会对应用型人才的需求。
2.丰富实践教学内容，以学生为主体。从学生出发加强对人才的培养，结合当前教育改革的发展，在实践教学中要让学生可以充分地发挥其主体作用。第一，基本实践能力，主要指的是学生根据自己的实践情况和学习情况，掌握基础专业能力，培养团结协作与他人进行交流的能力。第二，职业实践技能，主要是指运用自己所学的专业性知识，去解决工作中遇到的实际情况[2]。
3.探索以校企合作为基础的实践性教学方法。产学研结合是校企合作培养应用型人才的重要途径。完善校企合作的制度管理，加强实践教学情况的检测，评估。增强负责人的管理意识和责任意识，加强与企业的联系，形成校企合作的共赢局面。构建"校企融合"的民办应用型人才培养的本科实践教学体系，应根据实践情况调整教学模式，注重以实践教学内容为主要路线，以培养学生的社会实践能力为主要目标，适应社会人才的需求，增加毕业生就业的竞争优势，寻找合适的教学模式，积极完善校企合作的课程体系，开设特定的培训课程，全面的了解企业的最新人才需求，并将其融入教学体系当中，为学生搭建實践创新的平台。把实际所学的知识与实验室实践相结合，促使学生加入实验室的管理体系，促进学生提高自身的实践创新能力，提高学生对教学设备的管理能力。根据实践经验结合学校与企业的要求去撰写毕业论文，这样有助于促进学生的专业知识和综合实践能力的提升[3]。增加对实验室建设的资金投入，努力改善实验教学环境;加大实验室建设力度，合理分配教育资源，提高对教育资源的利用率，增加对实验室的开放程度。寻找规模较大、技术设备先进、出行交通便利的实习单位，以此来满足对学生专业知识和社会实践能力的培养。虽然企业目前很难一次性接收大量的学生，不过学校和企业可以对学生进行分批处理，让每一个学生都能够有实习的机会，这样能达到最佳的教育组合和教育目的。
4.以校企合作为平台，构建”双师型”实践教学队伍。民办大学主要是解决人才短缺和实践能力低下的问题，对于学生不仅要求有较高的素质，还要有一定的综合实践能力，师资力量主要是高校的老师和企业的技术人员。教师每年都要进行专业技能的培训，不定期或者定期对教师进行考核，让教师参与企业的横向工程研究。工程实践课题研究直接与企业教师相互结合，聘请企业或者社会上专业的人士担任教师，以讲解、示范、强化教学内容等方式开展教学，以此来培养学生的实践能力。
三、结束语
民办院校要结合自身的实际情况，走校企融合、实践教学，科学教育的道路，调整学校与企业、社会与团体的资源和关系，提高对于人才培养的效果和质量，推进学生专业知识学习和实践能力，实现专业建设和院校建设的共同发展。
参考文献
[1]肖才远，桂杰，等. “校企融合”应用型本科院校实践教学体系的构建[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2017：5-8.
[2]李靖，戴琳琳，臧琰琰。基于校企融合的民办应用型本科实践教学体系创新研究[J]. 河北能源职业技术学院学报， 2017（04）：19-21.
[3]劳士健。新时期应用型本科高校实践教学体系的构建与实践[J]. 教育与职业， 2017（12）.
（四川省民办教育协会课题，课题名称：应用型民办本科文化产业管理专业实践教学体系研究，项目编号：MBXH20ZD02）
四川文化艺术学院 四川 绵阳 621000