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摘 要：新课改视野下，小学数学教学理念、教学方式发生了翻天覆地的变化，小学数学课堂不再是封闭的，也不再局限于单纯的知识传授，同时也面临着许多新的任务，亟需进行相适应的改革与调整，才能够落实新课改理念、发挥数学教育功能。基于此，本文将从巧妙高效导入课、促进多元互动交流和注重课堂动态演示三个方面出发，全面地分析新课改视野下小学数学课堂教学的有效方法和科学策略，希望可以促进小学数学课堂教学实效性的发展和提升。
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;策略
在新一論基础教育课程改革开展和深入的背景下，新课程标准向小学数学课堂教学提出了新的要求，即教师要转变落后的教学思想和教学行为，让教学方法更加贴近生活，改善学生被动学习的状态，促进全体学生的主动参与，有效培养学生的创造能力、实践能力，促进学生的全面发展。所以，小学数学教师必须要顺应新课程改革的发展趋势，树立起全新的教育理念和思想，把握新课程标准的要求和实质，积极改进、革新教学策略，以推进小学数学课堂教学的转变与升级，最终收获理想的教学效果，达到培养人才的目的。
一、巧妙高效导入课堂，激发学生兴趣
通常情况下，小学生的兴趣会直接影响其情感活动，同时情感活动也会影响学生的认知活动，也就是说，浓厚的学习情趣会使学生保持愉悦情感，使学生感知更敏锐、思维更加活跃。所以，小学数学教师应当重视课堂导入环节的巧妙设计，不再直接进入教学内容、为学生讲解知识点，而是为学生设置生动、有趣的开场白，利用游戏、竞赛、故事、案例等趣味化方法来展示导入的内容，引出正式的课堂教学活动，从而有效抓住学生的好奇心，充分激发起学生的兴趣，促使学生主动地参与到接下来的知识学习过程中。
例如，在教授《角的度量》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解量角器的构造和特点，学会使用量角器测量角度，为了让学生们主动加入课堂活动，激发学生们的学习兴趣，笔者在课堂导入环节，为学生们开展了游戏活动。首先，笔者让学生们每人准备好一个量角器，然后再为学生们每人下发一组标有各种角度的卡纸，学生们拿到卡纸后，笔者再让学生们对卡纸上的角度进行测量，比一比谁测量的既准确有迅速。活动开始后，课堂氛围一下子活跃了起来，学生们积极踊跃的参与活动。这样，笔者通过巧妙高效导入课堂，激发了学生的学习兴趣。
二、促进多元互动交流，释放课堂精彩
传统教学模式下，教师通常是为学生单方面的传输知识，相互之间缺乏良好的互动，导致课堂处于封闭的状态，从而影响了课堂教学的有效性。因此，小学数学教师应该转变以师为本的观念，通过小组合作教学方法的运用来促进课堂的多元互动。具体来说，教师可以按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后发挥自身的引导作用，引导学生们以小组形式展开讨论、交流，提高学生的课堂参与度，激活学生的思维，从而释放和成就课堂精彩。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们经历探索两位数乘三位数的过程，为了让学生们深刻理解本节课程的知识，培养学生们的合作学习意识，笔者为学生们开展了合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人， 小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：某一个小区有15栋楼房，每栋可以住125户人家，那么这个小区一共可以住多少户人家？在学校食堂每天都要用掉350筷子，按照这个速度，一个月能用掉多少双筷子？（按30天计算）任务下发后，各小组立即对任务展开讨论，经过学生们的讨论与探究，各小组最终得出结论。这样，笔者通过促进多元互动交流，提高了学生的学习效率。
三、注重课堂动态演示，克服教学难点
动态事物相较于静态事物来说更易于吸引学生的兴趣，更易于学生接受和理解。多媒体教学能够让知识化静为动，是实现课堂动态演示的有效方式。因此，小学数学教师应当巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过动画演示、短片播放等方式呈现和展示出来，创设出生动形象的教学情境，让知识变得更加鲜活、更加具象化，有效克服教学难点，从而带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解。例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，笔者通过多媒体为学生们直观展示了平行四边形和梯形的图片，让学生们通过直观的情境中了解了平行四边和梯形的性质。这样，笔者通过注重课堂动态演示，克服了教学的难点。
总之，新课改视野下的小学数学课堂需要进行改革与创新，所以广大的小学数学教师应该树立现代教育观念，根据小学生的心理特点、认知规律，运用巧妙高效导入课、促进多元互动交流和注重课堂动态演示等方法和策略，来推进小学数学课堂的转型与升级，提升课堂教学的实效性，促进学生数学素养的有效发展。
参考文献：
[1]王振林.新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J].学周刊，2015（36）：78.
[2]林秀华.论新课改背景下小学数学课堂教学策略[J].当代教研论丛，2015（01）：48.
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;策略
在新一論基础教育课程改革开展和深入的背景下，新课程标准向小学数学课堂教学提出了新的要求，即教师要转变落后的教学思想和教学行为，让教学方法更加贴近生活，改善学生被动学习的状态，促进全体学生的主动参与，有效培养学生的创造能力、实践能力，促进学生的全面发展。所以，小学数学教师必须要顺应新课程改革的发展趋势，树立起全新的教育理念和思想，把握新课程标准的要求和实质，积极改进、革新教学策略，以推进小学数学课堂教学的转变与升级，最终收获理想的教学效果，达到培养人才的目的。
一、巧妙高效导入课堂，激发学生兴趣
通常情况下，小学生的兴趣会直接影响其情感活动，同时情感活动也会影响学生的认知活动，也就是说，浓厚的学习情趣会使学生保持愉悦情感，使学生感知更敏锐、思维更加活跃。所以，小学数学教师应当重视课堂导入环节的巧妙设计，不再直接进入教学内容、为学生讲解知识点，而是为学生设置生动、有趣的开场白，利用游戏、竞赛、故事、案例等趣味化方法来展示导入的内容，引出正式的课堂教学活动，从而有效抓住学生的好奇心，充分激发起学生的兴趣，促使学生主动地参与到接下来的知识学习过程中。
例如，在教授《角的度量》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解量角器的构造和特点，学会使用量角器测量角度，为了让学生们主动加入课堂活动，激发学生们的学习兴趣，笔者在课堂导入环节，为学生们开展了游戏活动。首先，笔者让学生们每人准备好一个量角器，然后再为学生们每人下发一组标有各种角度的卡纸，学生们拿到卡纸后，笔者再让学生们对卡纸上的角度进行测量，比一比谁测量的既准确有迅速。活动开始后，课堂氛围一下子活跃了起来，学生们积极踊跃的参与活动。这样，笔者通过巧妙高效导入课堂，激发了学生的学习兴趣。
二、促进多元互动交流，释放课堂精彩
传统教学模式下，教师通常是为学生单方面的传输知识，相互之间缺乏良好的互动，导致课堂处于封闭的状态，从而影响了课堂教学的有效性。因此，小学数学教师应该转变以师为本的观念，通过小组合作教学方法的运用来促进课堂的多元互动。具体来说，教师可以按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后发挥自身的引导作用，引导学生们以小组形式展开讨论、交流，提高学生的课堂参与度，激活学生的思维，从而释放和成就课堂精彩。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们经历探索两位数乘三位数的过程，为了让学生们深刻理解本节课程的知识，培养学生们的合作学习意识，笔者为学生们开展了合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人， 小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：某一个小区有15栋楼房，每栋可以住125户人家，那么这个小区一共可以住多少户人家？在学校食堂每天都要用掉350筷子，按照这个速度，一个月能用掉多少双筷子？（按30天计算）任务下发后，各小组立即对任务展开讨论，经过学生们的讨论与探究，各小组最终得出结论。这样，笔者通过促进多元互动交流，提高了学生的学习效率。
三、注重课堂动态演示，克服教学难点
动态事物相较于静态事物来说更易于吸引学生的兴趣，更易于学生接受和理解。多媒体教学能够让知识化静为动，是实现课堂动态演示的有效方式。因此，小学数学教师应当巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过动画演示、短片播放等方式呈现和展示出来，创设出生动形象的教学情境，让知识变得更加鲜活、更加具象化，有效克服教学难点，从而带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解。例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，笔者通过多媒体为学生们直观展示了平行四边形和梯形的图片，让学生们通过直观的情境中了解了平行四边和梯形的性质。这样，笔者通过注重课堂动态演示，克服了教学的难点。
总之，新课改视野下的小学数学课堂需要进行改革与创新，所以广大的小学数学教师应该树立现代教育观念，根据小学生的心理特点、认知规律，运用巧妙高效导入课、促进多元互动交流和注重课堂动态演示等方法和策略，来推进小学数学课堂的转型与升级，提升课堂教学的实效性，促进学生数学素养的有效发展。
参考文献：
[1]王振林.新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J].学周刊，2015（36）：78.
[2]林秀华.论新课改背景下小学数学课堂教学策略[J].当代教研论丛，2015（01）：48.