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【摘要】思维创新能力，是培养小学生数学核心素养和数学能力的重要途经，对培养创新型人才具有重要作用，文章对培养小学生的数学思维创新能力的方法策略进行了探索，从发挥数学多种育人功能、引导学生进行独立思考、加强思维引领三个方面进行了论述。
【关键词】小学生 思维创新 创新教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0126-02
随着素质教育的深入实施，要求教师在小学数学教学中，积极关注学生创新思维能力的发展与培养，这样不但有利于提高数学教学质量，而且也是培养创新型高素质人才的必经之路。因此，教师在教学中要积极更新教学理念，运用科学的教学方法策略，重视思维能力的训练，才能实现思维创新能力提升。
一、发挥数学育人功能，培养创新思维能力
随着数学研究和应用的发展，数学课程越来越显现出多种育人功能，特别是对人的思维能力培养具有重要的作用和意义，人们把数学称作是“思维的体操”，是一门科学，更是一种思维方法。所以，在教学中要重视发挥数学的多种育人功能，对学生的思维能力进行培养。一是通过数学知识学习奠定思维能力基础。数学作为一门基础课程，它无处不在、无时不有，它不仅是解决问题的工具，更表现在它能为人们提供解决问题的思想和方法。小学数学既是学习数学知识的基础，更是培养数学思维重要时期。因此，在加强数学基础知识学习的同时，还应注重对数学发展史、数学家的研究经历、数学知识的应用介绍等内容，以使学生形成系统的知识，奠定数学思维的基础；二是发挥培养思维能力的过程性作用。由于数学知识的学习和应用，需要经过“建立模型—推导和运算—解决问题”等过程，在这个过程中需要对数学知识进行抽象的思维活动。因此在教学过程中，要注重数学学习和探索的过程，让学生在学习过程中感悟数学思想，培养思维能力；三是发挥培养思维能力的创新性作用。由于数学课程的学习需要以思维为基础，同时数学学习又能促进学生的综合思维能力的发展与提升。培养学生的创新思维能力，教师可引导学生通过运用“一题多解”等多种形式来培养学生的思维灵活性、广阔性、深刻性和创新性等思维品质。
二、运用问题牵引思考，培养独立思考能力
独立思考是思维创新的关键环节和首要步骤，通过独立思考和推理，就能让学生理解“为什么这样做”，就能让学生的数学知识和数学经验，上升到理性的高度，就能为创新思维奠定坚实基础，因此，要注重引导学生在学习中进行独立思考。一是创设问题情境牵引学生思考。要引导学生的进行数学思考，需要教师注重创设问题情境来牵引学生的数学思考，在情境中通过设计一系列的“問题串”，把所学知识变成一系列的探究性的数学问题，使数学课堂教学成为解决问题的学习过程，以此促使学生进行思考；二是运用高超教学艺术激发学生独立思考。在素质教育和新课程的理念下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导和启发者，这就需要教师在教学中，运用高超的教学艺术，激发学生的思考兴趣。可在学生无疑处设疑难、不问处提问，让学生学会思考，学会学习，这样有利于学生创新思维能力的增强。
三、重视数学教学引领，鼓励学生思维创新
培养学生数学创新思维能力，需要教师高度关注学生的思维能力发展，重视对学生的思维引领，启发学生在数学学习中进行创造思考。一是传授科学思考方法和关注思考深度。对学生思维创新能力的培养，需要教师在教学时注重对学生科学数学思维方法的传授，并积极关注学生的思维广度、深度。只有运用科学的思维方法才能提高学生思维水平，通过让学生进行有广度、有深度的思考，才可能会有“奇思妙想”的出现。因此，需要教师对小学生科学的思考方式方法进行传授，启发学生进行有广度、有深度思考，才能为思维创新发展奠定基础；二是积极鼓励学生创新思维。培养思维创新，需要教师鼓励学生大胆想象，敢于想别人不敢想的问题，要善于从新的角度来思考问题。要积极支持学生的“另类”想象或求异思维。例如，对于“一个长方形剪去一个角后还有几个角”这个经典问题，一直以来的答案是有三、四、五个角，然而有的学生却提出这个答案错误。该学生认为想要几个角就有几个角，如果沿直线剪，上述答案正确，如果沿拆线划弧线剪，答案就有无数个。从中看出，只要敢于大胆想象、积极运用求异思维，就能产生思维创新的火花。
四、结束语
综上所述，培养小学生的思维创新能力与素质，必须树立素质教育理念，注重创新教学方法策略，运用科学的方法加强学生思维能力训练，就能实现对学生创新思维能力的培养。
参考文献：
[1]何萍.小学数学创新思维能力培养探析[J].才智，2017（25）.
[2]唐春玉.小学数学创新思维能力的培养探析[J].教育现代化，2016（20）.
【关键词】小学生 思维创新 创新教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0126-02
随着素质教育的深入实施，要求教师在小学数学教学中，积极关注学生创新思维能力的发展与培养，这样不但有利于提高数学教学质量，而且也是培养创新型高素质人才的必经之路。因此，教师在教学中要积极更新教学理念，运用科学的教学方法策略，重视思维能力的训练，才能实现思维创新能力提升。
一、发挥数学育人功能，培养创新思维能力
随着数学研究和应用的发展，数学课程越来越显现出多种育人功能，特别是对人的思维能力培养具有重要的作用和意义，人们把数学称作是“思维的体操”，是一门科学，更是一种思维方法。所以，在教学中要重视发挥数学的多种育人功能，对学生的思维能力进行培养。一是通过数学知识学习奠定思维能力基础。数学作为一门基础课程，它无处不在、无时不有，它不仅是解决问题的工具，更表现在它能为人们提供解决问题的思想和方法。小学数学既是学习数学知识的基础，更是培养数学思维重要时期。因此，在加强数学基础知识学习的同时，还应注重对数学发展史、数学家的研究经历、数学知识的应用介绍等内容，以使学生形成系统的知识，奠定数学思维的基础；二是发挥培养思维能力的过程性作用。由于数学知识的学习和应用，需要经过“建立模型—推导和运算—解决问题”等过程，在这个过程中需要对数学知识进行抽象的思维活动。因此在教学过程中，要注重数学学习和探索的过程，让学生在学习过程中感悟数学思想，培养思维能力；三是发挥培养思维能力的创新性作用。由于数学课程的学习需要以思维为基础，同时数学学习又能促进学生的综合思维能力的发展与提升。培养学生的创新思维能力，教师可引导学生通过运用“一题多解”等多种形式来培养学生的思维灵活性、广阔性、深刻性和创新性等思维品质。
二、运用问题牵引思考，培养独立思考能力
独立思考是思维创新的关键环节和首要步骤，通过独立思考和推理，就能让学生理解“为什么这样做”，就能让学生的数学知识和数学经验，上升到理性的高度，就能为创新思维奠定坚实基础，因此，要注重引导学生在学习中进行独立思考。一是创设问题情境牵引学生思考。要引导学生的进行数学思考，需要教师注重创设问题情境来牵引学生的数学思考，在情境中通过设计一系列的“問题串”，把所学知识变成一系列的探究性的数学问题，使数学课堂教学成为解决问题的学习过程，以此促使学生进行思考；二是运用高超教学艺术激发学生独立思考。在素质教育和新课程的理念下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导和启发者，这就需要教师在教学中，运用高超的教学艺术，激发学生的思考兴趣。可在学生无疑处设疑难、不问处提问，让学生学会思考，学会学习，这样有利于学生创新思维能力的增强。
三、重视数学教学引领，鼓励学生思维创新
培养学生数学创新思维能力，需要教师高度关注学生的思维能力发展，重视对学生的思维引领，启发学生在数学学习中进行创造思考。一是传授科学思考方法和关注思考深度。对学生思维创新能力的培养，需要教师在教学时注重对学生科学数学思维方法的传授，并积极关注学生的思维广度、深度。只有运用科学的思维方法才能提高学生思维水平，通过让学生进行有广度、有深度的思考，才可能会有“奇思妙想”的出现。因此，需要教师对小学生科学的思考方式方法进行传授，启发学生进行有广度、有深度思考，才能为思维创新发展奠定基础；二是积极鼓励学生创新思维。培养思维创新，需要教师鼓励学生大胆想象，敢于想别人不敢想的问题，要善于从新的角度来思考问题。要积极支持学生的“另类”想象或求异思维。例如，对于“一个长方形剪去一个角后还有几个角”这个经典问题，一直以来的答案是有三、四、五个角，然而有的学生却提出这个答案错误。该学生认为想要几个角就有几个角，如果沿直线剪，上述答案正确，如果沿拆线划弧线剪，答案就有无数个。从中看出，只要敢于大胆想象、积极运用求异思维，就能产生思维创新的火花。
四、结束语
综上所述，培养小学生的思维创新能力与素质，必须树立素质教育理念，注重创新教学方法策略，运用科学的方法加强学生思维能力训练，就能实现对学生创新思维能力的培养。
参考文献：
[1]何萍.小学数学创新思维能力培养探析[J].才智，2017（25）.
[2]唐春玉.小学数学创新思维能力的培养探析[J].教育现代化，2016（20）.