【摘要】随着网络技术的日渐进步，作为小学数学教师，为了紧跟时代发展的步伐，提高课堂的教学效率，增强学生对数学学科的学习欲望，结合当前的教育教学方式，围绕学生的学习方式，与时俱进，及时对教学模式进行完善和革新势在必得，使数学课堂教学效果达成“质”的提升。基于此，本文拟结合多媒体课件教学以及学生的认知特点从以下几点展开研究。
　　【关键词】小学数学 多媒体 心得体会
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0127-01
　　把多媒体课件与数学课程教学有机整合，已经成为当下课堂教学的主要方式之一。多媒体课件的合理使用使数学知识更加全面、细致、多样地呈现出来。借助多媒体课件能够创新数学教学方法，营造良好的教学情境，让学生从多个角度认识数学学科，学习数学知识，为更好地掌握所学内容，完成教学任务提供良好帮助。
　　一、利用多媒体，巧妙引入新课
　　“万事开头难”。一堂课的开始亦如此，在引课环节如果能吸引学生的注意力，那么此节课就成功了一半。单纯凭借语言描述很难一下子抓住学生的注意力时，可利用多媒体手段辅助把学生带入到知识的海洋里。例如，在学习《8、7、6加几》时，用多媒体设计教学（片断）：小花和她的几个好朋友约好一起去公园玩，正准备上车时，售票阿姨挡住了去路，答对车门上的题目才给开门。
　　师：大家愿意帮助他们吗？
　　生：愿意。
　　这时候，用课件出示口算题：学生口算出答案后，车门自动会开。上车后，司机大伯又跟他们讲，对上我的口令车才能开。由于课件已经设置配音效果，当学生齐答后车子就开了。在上课的开始，复习了10、9加几的口算与8、7、6的凑十法，巩固旧知的同时，也为新课的展开做好铺垫。
　　这种教学手段主要利用了小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，设置具有一定故事情节的课件激发学生的兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体使学生主动参与到学习活动之中。渲染气氛的同时，还调动了学生的学习热情。
　　二、精心设计多媒体课件
　　借助多媒体技术优势，使小学数学内容清晰、具体。多媒体技术是信息技术的突出表现，开创了计算机应用的新纪元。为了促进教学质量的提高，根据所学内容可以适当加大对多媒体课件辅助教学的使用力度，为学生更好地学习知识奠定好基础。作为教师，要认真设计课件，对制作的课件予以精心思考，确保制作出来的课件的整体效果。充分发挥多媒体课件的功能，保证所学内容更直观形象，与此同时，要避免过于单一，根据不同的教学目标有针对性地进行设计，将所学内容紧密结合在一起，构成完整的知识框架。
　　三、多媒体和動手动脑能力相结合
　　多媒体运用的恰到好处，能够推动教学的进程。小学数学相比于其他学科较为复杂，传统的课堂动手动脑能力培养应该坚持保留。教师不妨利用多媒体课件将数学与生活场景中的东西结合在一起，营造出探究数学知识的浓厚的学习氛围，激发学生的学习动机，使他们从“要我学”变成“我想学”。例如，在认识“几何图形三角形”的相关内容时，可以从红领巾、少队旗等形状进行新课导入，接着，再利用多媒体课件任意出示几个不同形状的三角形，让学生用语言加以描述所展示的几何图形的特点。为丰富他们的感性认识，可以准备4厘米长的小棒两根，6厘米，8厘米长的小棒各一根，请他们随意搭出两个三角形。通过动手动脑教学实践的指导，营造数学的现实感，变抽象的问题为具体的，与生活实际相结合，把学生主动投入到教学活动之中的欲望激发出来。
　　四、利用多媒体课件激活课堂，培养创新意识
　　教师是教学活动的策划者、组织者，抓住教材中蕴含着的创造性因素，创设富有变化、能够激发新异感的学习情境，再充分利用学生的好奇心，引导他们主动去研究问题，学生的创新意识也会孕育而生。多媒体课件为拓宽学生的视野，增长见识保驾护航。多媒体课件的合理使用使学生能够接触到更广阔的天地，扩大知识面，是现在教学需要解决的问题，多媒体打破了时间和空间的界限，使学生的视野不再局限于书本知识，而且还把学生探索求知的欲望调动了出来，而且学生还能触类旁通地知道很多知识，不断扩大知识面，不断增长见识。
　　多媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学的效果，提高教学效益。作为一线教师，也应该勇于实践、善于创新，努力让这朵科技之花在教育教学中不断绽放光芒，在数学课堂中越开越艳、大放光彩。
　　参考文献：
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　　[2]温秀欢.运用网络多媒体手段，提高小学数学教学活力[J].课程教育研究，2015，（14）
　　[3]姜井静.小学数学多媒体课件的优化设计[J].软件（教育现代化），2015（11）：136.