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摘要：陈旧的教学模式、落后的教学方法，阻碍了学生英语能力的提升，制约了有效课堂的构建，与目前的课堂改革要求相悖。新形势下，从上到下越发注重学生的实用能力，注重学生的交际和实践能力。而情境在西方国家人们的交际中，发挥着不可小觑的作用，情境是人们交际的基础。基于此，以下对小学英语教学存在的问题及对策进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语教学;存在的问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语学习的本质要求是培养学生的自我学习综合能力，它是学生需要具备的学习能力中不可或缺的一部分，是素质教育的重要内容。部分研究者认为，学习策略的指导有助于培养学生的非智力因素和智力因素，促进学生的创新思维，形成自主学习策略。
一、小学英语教学存在的问题
（一）课程安排不合理，教材内容陈旧
目前许多小学英语课堂中，存在课程设置不够合理和课本老旧的问题。很多地区的小学英语课程安排十分随意，连最基本的教学时长都得不到保证。这导致学生缺乏学习英语的语言环境，甚至对英语感到陌生。此外，教材内容上过于狭隘，枯燥无味。教师应该通过教材使学生了解更丰富的世界，我国要全面建设社会主义现代化强国，所以学校应该与时俱进，引进多媒体教学，使用新颖的教学设备，让英语课堂更加多元化，丰富化。
（二）缺乏规章制度保障
部分英语教师普遍缺少有效的学习策略，在对小学英语课堂教学的观察中可以发现，教师试图使用传统的学校英语课堂教学理念，将教学视野局限于现有小学英语教材中所学的知识，而对学生的关注甚少，这些因素制约了学习策略教学的实施。另外，大多数教师忙于教学任务，发展相对落后，不利于学习策略在教学中的有效实施，教师自我完善的愿望强烈，但缺乏相应的指导和培训，无论是从教师专业发展的角度，还是从现有的生存环境来看，现有的学校制度都不能满足教师发展的需要，这将会直接影响到英语教学的效果。
二、增强小学英语教学质量的对策
（一）家长对英语教育的理性看法
大多数家长认为英语学习是孩子未来发展的重中之重。他们认为，孩子的英语水平决定了他们未来的道路，家长的这种盲从心态有愈演愈烈的趋势。在孩子进行英语培养的过程中，家长应该保持理性冷静的态度，关心孩子学习内容的同时也要注重孩子的情绪。必须强调的是在整个英语培养的过程中，家庭英语教育占据主导地位。想要全面开发儿童英语思维也需要在良好家庭环境中进行英语教育。目前，我国的相关规定证实，学生在三、四年级设置英语课程比较合适。孩子们完成了母语学习，逻辑思考能力得到了发展，为英语学习奠定了根基，并且这个时期孩子的大脑可塑性非常强，抓住机会激发孩子英语潜能力。虽然学前英语培养很重要，但还是要遵循孩子的语言发展规律、需求和兴趣，家长应根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教育方式。
（二）完善教学管理体制
优化教师的教学环境，建设合理有效的教学管理体系有利于英语学习在教学中更好地实施。从评价体系来看，学校应完善教师和学生的评价体系，更加注重教师和学生的长远发展，而不是以学生的学业成绩作为衡量教师的标准。如果条件允许，学校可以组织英语表演和英语故事比赛，丰富学生的英语学习活动，帮助师生形成积极的英语学习观念。在教师专业发展方面，学校应发展灵活多样的校本培训模式，促进教师专业能力的发展。学校全体领导干部要积极主动加强与教师的信息沟通与交流合作，使全体教师能够及时、准确地了解学校内外的各种相关安全信息，积极深入研究和共同探索关于解决各种学校教学安全问题的有效办法。为了不断提高全校教师各项专业教学水平，学校各级教育行政主管部门明确规定，要积极开展各类专项专业教育理论指导、学术交流，结合学校专业发展实际，为全校师生定期舉办各类专家性的学术理论讲座和培训班。新的教学方法也都可以有效帮助英语教师真正实现自己的教学目标。在加强小学英语教师的资源配置和招聘管理方面，学校合理安排增加各级英语和非英语教师的招聘数量，减少各级英语教师的实际教学工作量。
（三）情境与交际性接轨，提升学生语言能力
英语国家的人们特别重视情境在交际中的运用，情境是人们交际的桥梁。情境教学法在英语教学中运用，主要目的是为学生创设交际的场景，让学生置身于其中，激发说英语、用英语的主动性。为了突出情境教学的优势，提升学生的能力，情境的内容不能固定，应体现灵活性，体现交际性，也就是鼓励学生在自主交际的原则下创设，以转变学生的心态，利于增加学生的成就感，促学生语言能力的提升。以三年级上册的“问候语”的教学为例，多数教师在创设情境时，仅仅模仿教材中的插图的情境，并且引导学生严格按照教材对话中的人物的语言进行交流、互动，这样就降低了情境的作用，忽视了学生的自主性。为此，在创设情境时，应注重情境内容的多样化、交际内容的灵活性，应鼓励学生用已经掌握的单词、短语、句子等进行多样化的训练，从而收到发展语言能力的效果。
结束语
随着我国进一步的开放和经济全球化的深入，使用英语的重要性日益显露。我们不能让语言不通成为与世界交流的绊脚石。虽然英语教育很重要，但家长应理性对待，不能操之过急。小学英语教育还需要国家的重视和老师学生以及家长的共同配合与努力，这样才能使我国小学英语教学快速发展，更好地为社会和人民服务。
参考文献
[1]蔡伶俐.小学英语有效教学的问题及对策研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所2021：2.
[2]马玲.试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：153-154.
[3]臧小凤.浅析小学英语教学课堂中存在的问题以及对策[J].校园英语，2020（45）：223-224.
基金项目：本文系常德市社科项目《市城区金丹小学英语教师发展问题和对策研究》（CSP21YC63）研究成果。
关键词：小学英语教学;存在的问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语学习的本质要求是培养学生的自我学习综合能力，它是学生需要具备的学习能力中不可或缺的一部分，是素质教育的重要内容。部分研究者认为，学习策略的指导有助于培养学生的非智力因素和智力因素，促进学生的创新思维，形成自主学习策略。
一、小学英语教学存在的问题
（一）课程安排不合理，教材内容陈旧
目前许多小学英语课堂中，存在课程设置不够合理和课本老旧的问题。很多地区的小学英语课程安排十分随意，连最基本的教学时长都得不到保证。这导致学生缺乏学习英语的语言环境，甚至对英语感到陌生。此外，教材内容上过于狭隘，枯燥无味。教师应该通过教材使学生了解更丰富的世界，我国要全面建设社会主义现代化强国，所以学校应该与时俱进，引进多媒体教学，使用新颖的教学设备，让英语课堂更加多元化，丰富化。
（二）缺乏规章制度保障
部分英语教师普遍缺少有效的学习策略，在对小学英语课堂教学的观察中可以发现，教师试图使用传统的学校英语课堂教学理念，将教学视野局限于现有小学英语教材中所学的知识，而对学生的关注甚少，这些因素制约了学习策略教学的实施。另外，大多数教师忙于教学任务，发展相对落后，不利于学习策略在教学中的有效实施，教师自我完善的愿望强烈，但缺乏相应的指导和培训，无论是从教师专业发展的角度，还是从现有的生存环境来看，现有的学校制度都不能满足教师发展的需要，这将会直接影响到英语教学的效果。
二、增强小学英语教学质量的对策
（一）家长对英语教育的理性看法
大多数家长认为英语学习是孩子未来发展的重中之重。他们认为，孩子的英语水平决定了他们未来的道路，家长的这种盲从心态有愈演愈烈的趋势。在孩子进行英语培养的过程中，家长应该保持理性冷静的态度，关心孩子学习内容的同时也要注重孩子的情绪。必须强调的是在整个英语培养的过程中，家庭英语教育占据主导地位。想要全面开发儿童英语思维也需要在良好家庭环境中进行英语教育。目前，我国的相关规定证实，学生在三、四年级设置英语课程比较合适。孩子们完成了母语学习，逻辑思考能力得到了发展，为英语学习奠定了根基，并且这个时期孩子的大脑可塑性非常强，抓住机会激发孩子英语潜能力。虽然学前英语培养很重要，但还是要遵循孩子的语言发展规律、需求和兴趣，家长应根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教育方式。
（二）完善教学管理体制
优化教师的教学环境，建设合理有效的教学管理体系有利于英语学习在教学中更好地实施。从评价体系来看，学校应完善教师和学生的评价体系，更加注重教师和学生的长远发展，而不是以学生的学业成绩作为衡量教师的标准。如果条件允许，学校可以组织英语表演和英语故事比赛，丰富学生的英语学习活动，帮助师生形成积极的英语学习观念。在教师专业发展方面，学校应发展灵活多样的校本培训模式，促进教师专业能力的发展。学校全体领导干部要积极主动加强与教师的信息沟通与交流合作，使全体教师能够及时、准确地了解学校内外的各种相关安全信息，积极深入研究和共同探索关于解决各种学校教学安全问题的有效办法。为了不断提高全校教师各项专业教学水平，学校各级教育行政主管部门明确规定，要积极开展各类专项专业教育理论指导、学术交流，结合学校专业发展实际，为全校师生定期舉办各类专家性的学术理论讲座和培训班。新的教学方法也都可以有效帮助英语教师真正实现自己的教学目标。在加强小学英语教师的资源配置和招聘管理方面，学校合理安排增加各级英语和非英语教师的招聘数量，减少各级英语教师的实际教学工作量。
（三）情境与交际性接轨，提升学生语言能力
英语国家的人们特别重视情境在交际中的运用，情境是人们交际的桥梁。情境教学法在英语教学中运用，主要目的是为学生创设交际的场景，让学生置身于其中，激发说英语、用英语的主动性。为了突出情境教学的优势，提升学生的能力，情境的内容不能固定，应体现灵活性，体现交际性，也就是鼓励学生在自主交际的原则下创设，以转变学生的心态，利于增加学生的成就感，促学生语言能力的提升。以三年级上册的“问候语”的教学为例，多数教师在创设情境时，仅仅模仿教材中的插图的情境，并且引导学生严格按照教材对话中的人物的语言进行交流、互动，这样就降低了情境的作用，忽视了学生的自主性。为此，在创设情境时，应注重情境内容的多样化、交际内容的灵活性，应鼓励学生用已经掌握的单词、短语、句子等进行多样化的训练，从而收到发展语言能力的效果。
结束语
随着我国进一步的开放和经济全球化的深入，使用英语的重要性日益显露。我们不能让语言不通成为与世界交流的绊脚石。虽然英语教育很重要，但家长应理性对待，不能操之过急。小学英语教育还需要国家的重视和老师学生以及家长的共同配合与努力，这样才能使我国小学英语教学快速发展，更好地为社会和人民服务。
参考文献
[1]蔡伶俐.小学英语有效教学的问题及对策研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所2021：2.
[2]马玲.试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：153-154.
[3]臧小凤.浅析小学英语教学课堂中存在的问题以及对策[J].校园英语，2020（45）：223-224.
基金项目：本文系常德市社科项目《市城区金丹小学英语教师发展问题和对策研究》（CSP21YC63）研究成果。