论文部分内容阅读
摘要：我国教育体制的不断改革，为小学数学课堂教学注入了全新活力。但是很多教师没有掌握正确的生活情境设计方法，导致课堂教学效果不理想。教师要树立科学的教育思想，针对学生的实际情况进行分析，制定科学、高效的教学策略，深入探究生活情境在小学数学课堂教学中的应用策略，满足课堂教学的要求，提高学生的学习兴趣，让学生从小养成良好的数学思维习惯，提高数学教学效率。基于此，本文章对生活情境在小学数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：生活情境;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学的教材编排与生活内容以及生活现象息息相关，在学生们难以理解数学知识时，教师往往会引入生活案例，以生活案例辅助学生理解数学知识。由此，教师可以有目的地设计生活情境教学模式，即将生活情境的应用融入教学的各个环节之中。在践行这一策略时，教师需要以教学目的设计生活情境，并且结合小学生的理解能力、生活经历选择生活情境的内容、形式，以便增强生活情境的引导、启发价值。
一、生活情境在小学数学教学工作中的重要性分析
（一）提高教师工作热情
数学属于小学阶段相对较难的学科，学生在学习时所花费的时间相对较多，于教师而言，该学科教学任务也相对较重。因此，营造良好氛围，激发教师教学热情至关重要。在应用生活情境教学策略实施教学工作后，学生学习积极性会被充分激发，从而自发参与到教学工作中，有效配合教师教学工作。在此情况下，教师教学不必耗费过多时间组织课堂纪律或集中学生注意力，而是将主要精力与时间放在教学中。久而久之，学生也会得到更好的培养，其整体数学实力也会进一步增强。
（二）激发学生兴趣
在生活情境教学开展的过程中，运用图片、音频、视频等形式，创设优美的教学情境，帮助学生对教师所讲解的知识产生浓厚的兴趣，也可以将课本上的情境进行还原，让学生产生身临其境的感受。教师联系和还原生活，将生活中的一些情境运用到课堂教学中，吸引学生的注意力，帮助他们从中了解数学的魅力，从而提高小学生对数学的学习兴趣。所以，在小学数学教学中教师应该合理有效地运用生活情境进行教学，用生活情境将数学的魅力展现出来，并从生活情境中深化学生的数学知识，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学的质量。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
（一）联系生活实际进行情境创设
小学数学的学习内容主要源于生活中，因此，教师在教学过程中有效联系生活实际进行情境创设可激发学生的好奇心和学习兴趣。例如，在教学“平行四边形和梯形”一课时，在学生了解到“平行四边形和梯形都是四边形”“平行四边形和梯形都有对边平行”等共同特点之后，教师可为学生呈现学校或者家中的平面情景图，引导学生在图片中找到平行四边形和梯形的存在，进而让他们从身边实物中寻找这两种图形，或者指导学生利用铅笔小棍等身边常用物品分别摆出平行四边形和梯形。教师在引导学生动手实践和联系实际生活进行数学情境学习的过程中，可以促使他们加深对知识的理解和吸收，达到教学效果最大化的目标。
（二）设计生活化课后实践
在小学数学的教学中，教师不仅需要为学生创设拟真的生活情境，还应当结合教学的内容，为学生设计课后的实践任务，让学生在任务的指引下关注生活中实际存在的情境、内容。如此，教师既可以拓展教学的范围，又可以辅助学生巩固课堂所学的知识，并让学生的数学综合能力得到发展。以“认识图形”这一章节的教学为例，教师可以结合不同课时的教学内容，为学生布置不同的观察实践作业。比如，在“认识角”这一课时的教学之后，教师便可以布置任务，让学生在回家之后自主观察家庭中有哪些尖锐的角、有哪些较大的角，并询问父母以及自主观察家庭中有哪些“角”发挥了重要作用。布置这样的任务，教师能够引导学生关注实际生活，并引导学生在家庭中的观察与实践中应用课堂所学的知识。在之后课时的教学中，教师同样可以为学生布置类似的实践活动，以这样的策略加深学生对数学、生活之间联系的认知，并以此锻炼学生对数学知识的实际应用与理解能力。
（三）将趣味性与实践性融入生活情境教学中
兴趣是最好的教师。教师可以将趣味性融入教学中，根据学生的特点可以采用讲述故事的方式构建生活情境的具体细节。同时，教师要考虑学生的实际情况，联系日常生活，将教学实践也融入其中。这样既锻炼了学生自主学习数学的能力，又提高了学生动手操作的实践能力。例如，在讲解“分数乘法”时，教师可以通过列举与生活息息相关的例子来对学生进行教学。在举例过程中将学生的名字加到例子中，让学生与数学知识产生共鸣。这样的情境教学可以让学生轻松、愉快地掌握小學数学专业知识，也可以锻炼学生的逻辑思维能力，从而使学生的综合能力素养得到有效的提高。
结束语
综上所述，生活是数学的源泉。作为一名数学教师，如何使知识适应教改要求，把知识与生活紧密联系，创造性地使用教材，增强数学的实用性，发挥数学的魅力是我们正在积极探索的主题。让我们通过学习实践不断地探索出适应新时代发展的数学教学方法，更好地应用数学创造未来，改造世界。
参考文献
[1]李亚萍.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].试题与研究，2020（35）：68-69.
[2]方海燕.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].读写算，2020（32）：60-62.
[3]黄小平.小学数学教学中应用生活情境的实践分析[J].数学教学通讯，2020（31）：85-86.
关键词：生活情境;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学的教材编排与生活内容以及生活现象息息相关，在学生们难以理解数学知识时，教师往往会引入生活案例，以生活案例辅助学生理解数学知识。由此，教师可以有目的地设计生活情境教学模式，即将生活情境的应用融入教学的各个环节之中。在践行这一策略时，教师需要以教学目的设计生活情境，并且结合小学生的理解能力、生活经历选择生活情境的内容、形式，以便增强生活情境的引导、启发价值。
一、生活情境在小学数学教学工作中的重要性分析
（一）提高教师工作热情
数学属于小学阶段相对较难的学科，学生在学习时所花费的时间相对较多，于教师而言，该学科教学任务也相对较重。因此，营造良好氛围，激发教师教学热情至关重要。在应用生活情境教学策略实施教学工作后，学生学习积极性会被充分激发，从而自发参与到教学工作中，有效配合教师教学工作。在此情况下，教师教学不必耗费过多时间组织课堂纪律或集中学生注意力，而是将主要精力与时间放在教学中。久而久之，学生也会得到更好的培养，其整体数学实力也会进一步增强。
（二）激发学生兴趣
在生活情境教学开展的过程中，运用图片、音频、视频等形式，创设优美的教学情境，帮助学生对教师所讲解的知识产生浓厚的兴趣，也可以将课本上的情境进行还原，让学生产生身临其境的感受。教师联系和还原生活，将生活中的一些情境运用到课堂教学中，吸引学生的注意力，帮助他们从中了解数学的魅力，从而提高小学生对数学的学习兴趣。所以，在小学数学教学中教师应该合理有效地运用生活情境进行教学，用生活情境将数学的魅力展现出来，并从生活情境中深化学生的数学知识，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学的质量。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
（一）联系生活实际进行情境创设
小学数学的学习内容主要源于生活中，因此，教师在教学过程中有效联系生活实际进行情境创设可激发学生的好奇心和学习兴趣。例如，在教学“平行四边形和梯形”一课时，在学生了解到“平行四边形和梯形都是四边形”“平行四边形和梯形都有对边平行”等共同特点之后，教师可为学生呈现学校或者家中的平面情景图，引导学生在图片中找到平行四边形和梯形的存在，进而让他们从身边实物中寻找这两种图形，或者指导学生利用铅笔小棍等身边常用物品分别摆出平行四边形和梯形。教师在引导学生动手实践和联系实际生活进行数学情境学习的过程中，可以促使他们加深对知识的理解和吸收，达到教学效果最大化的目标。
（二）设计生活化课后实践
在小学数学的教学中，教师不仅需要为学生创设拟真的生活情境，还应当结合教学的内容，为学生设计课后的实践任务，让学生在任务的指引下关注生活中实际存在的情境、内容。如此，教师既可以拓展教学的范围，又可以辅助学生巩固课堂所学的知识，并让学生的数学综合能力得到发展。以“认识图形”这一章节的教学为例，教师可以结合不同课时的教学内容，为学生布置不同的观察实践作业。比如，在“认识角”这一课时的教学之后，教师便可以布置任务，让学生在回家之后自主观察家庭中有哪些尖锐的角、有哪些较大的角，并询问父母以及自主观察家庭中有哪些“角”发挥了重要作用。布置这样的任务，教师能够引导学生关注实际生活，并引导学生在家庭中的观察与实践中应用课堂所学的知识。在之后课时的教学中，教师同样可以为学生布置类似的实践活动，以这样的策略加深学生对数学、生活之间联系的认知，并以此锻炼学生对数学知识的实际应用与理解能力。
（三）将趣味性与实践性融入生活情境教学中
兴趣是最好的教师。教师可以将趣味性融入教学中，根据学生的特点可以采用讲述故事的方式构建生活情境的具体细节。同时，教师要考虑学生的实际情况，联系日常生活，将教学实践也融入其中。这样既锻炼了学生自主学习数学的能力，又提高了学生动手操作的实践能力。例如，在讲解“分数乘法”时，教师可以通过列举与生活息息相关的例子来对学生进行教学。在举例过程中将学生的名字加到例子中，让学生与数学知识产生共鸣。这样的情境教学可以让学生轻松、愉快地掌握小學数学专业知识，也可以锻炼学生的逻辑思维能力，从而使学生的综合能力素养得到有效的提高。
结束语
综上所述，生活是数学的源泉。作为一名数学教师，如何使知识适应教改要求，把知识与生活紧密联系，创造性地使用教材，增强数学的实用性，发挥数学的魅力是我们正在积极探索的主题。让我们通过学习实践不断地探索出适应新时代发展的数学教学方法，更好地应用数学创造未来，改造世界。
参考文献
[1]李亚萍.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].试题与研究，2020（35）：68-69.
[2]方海燕.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].读写算，2020（32）：60-62.
[3]黄小平.小学数学教学中应用生活情境的实践分析[J].数学教学通讯，2020（31）：85-86.