浅谈小学数学体验式学习

来源 :中外教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hezefgj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  曾经有人做过这样的教学尝试:让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人,这是间接学习;而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡,这便是体验学习。两种学习的效果一比,后者肯定优于前者。因为后者学生亲身感受到了残疾人的生活艰辛,从而增进对他们的理解和同情。这种学习活动是知情合一的学习,能给学生留下深刻的印象。《数学课程标准》也指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。当前小学数学教学,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展。正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功。 一、提供“生活化”的学习材料,让学生在情境中体验
  1.课前关注学生值得体验的内容
  小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这就需要我们在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供感性认识。如,在教学生认识钟面时,我在课前给学生布置任务,每人设计一个“钟面”,于是,全班同学回家后纷纷行动起来,用纸壳、图画纸等材料,仿照自家的钟面制作起来,有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时,就显得很轻松了,原本感觉很难讲授的知识,学生对答如流,并且,还随时地向老师提出了许多超出本节内容的东西。正是学生有了这些亲身体验,学生上课时思路打开了,非常投入,热情很高,学习起来特别轻松。
  2.课上开放教学内容,引导学生体验
  教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合。因此,数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中,教师只要把教材与现实生活有机地结合起来,就能使学生体会到数学离不开生活,体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩,更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的知识解决实际问题,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。如在上“用字母表示数”一课的开始,教师运用课件演播了一位同学拾金不昧的情景,紧接着播出一则“失物招领启事”:
  “失物招领
  某某同学在校园里拾到人民币a元,请失主前来少先队大队部认领。”
  学生惊奇地发现,数学课上老师怎么讲失物招领的事呢?
  师:这个失物招领启事,你们能看懂吗?学生齐答“能” !
  师:这里的a元可以是1元吗?
  生1:a元可以是1元,表示拾到1元钱。
  师:这里的a元可以是5元吗?
  生2:可以!表示拾到5元钱。
  师:这里的a元还可以是多少元呢?
  生3:还可以表示90元钱。
  生4:这里的a元也可以是1000元。
  生5:这里的a元可以是1.30元吗?
  生6:我认为可以!表示拾到1元3角钱。
  师:那么,这里的a元可以是0元吗? 生:这种情况不可以!如果是0元,就是1分钱也没有拾到,那这个失物招领启事就和大家开玩笑了!(师生开怀大笑) 在此基础上教师总结:这里的字母a可以表示大于0的整数,还可以表示小数。这节课我们就来学习“用字母表示数”(揭题并板书)。
  如此的引入,新颖有趣,生动活泼。新课的材料来源于学生的生活实际和已有的知识,充分激发了学生学习新知的欲望,使学生在生动愉快的氛围中初步理解了字母可表示很多整数和小数,突破了教学难点,为探索新知扫除了思维障碍,做好了孕伏和铺垫。
  二、提供机会,让学生在实践中体验
  1.提供“玩”的机会,让学生在玩耍中体验
  爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明:促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动,而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中,可以把课本中的一些新授知识转化成“玩耍”活动,创造这样的氛围以适应和满足儿童的天性。让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演。”例如:在教学元、角、分的认识中,学生扮顾客,扮营业员,模似买卖东西的情景,引导学生发现问题和解决问题。这样既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的难点,使学生真正体验到了学习知识的过程。 通过把课本中的新授知识转换成“玩耍”活动,不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失,而且还能从“玩耍”中自觉地探求有关知识、方法和技能,使“玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化,所以会玩的过程也是一个体验学习的过程。
  2.提供“做”的机会,让学生在操作中体验
  “做”就是让学生动手操作,通过操作,可以使学生获得大量的感性知识,同时也还有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。因此,多让学生动手操作,创造一个愉悦的学习氛围,是提高教学效果的重要环节,也是学生体验学习的一种方式。
  例如:在教学圆柱体的表面积时,让学生观察圆柱体的模型,先看整体,再分析圆柱体的各个组成部分;接着让学生动手操作:拿一张长方形的硬纸卷成筒,即为圆柱的侧面,再把侧面展开。这样反复两次,让学生在操作中观察、思考展开图长方形的长是圆柱的什么?宽呢?然后引导学生归纳出:“圆柱的侧面展开图是长方形,它的长是圆柱的底面周长,宽是圆柱的高。”在学生有了丰富的感性认识的基础上,引导学生推理得:长方形的面积=长×宽,圆柱侧面积=底面圆周长×高。
  综合上述认识,最终以形成对圆柱表面积的整体认识。在这个过程中,每个学生都经历了观察、实验、猜测、验证和推理的数学活动,并最终通过相互合作交流得出了结论。人人都兴趣盎然地参与到学习中去,使学生清晰认识了圆柱表面积的求法;而且学生在这一实践活动中,观察能力、操作能力、分析推理能力及数学情感都得到了和谐发展。   3.提供合作交流的机会,让学生探究中体验
  操作是儿童思维的体操,让学生在亲身经历中获得所期望的一切,也从中锻炼与培养了学生的创新观念与创新精神。如我在教学《长方体、正方体的认识》时,我让四个同学为一组通过摸一摸、看一看、说一说长方体有几个面。在分组汇报时一个男同学发现了一种新颖的数法,他用手捧着长方体相对的面(左右、上下、前后)说:“2、4、6六个面”真聪明的孩子!这种数长方体面的方法,不仅简洁,而且能清楚地明白“相对面”,这样富有个性的学习才是我们所希望的。只有这样才能实现《数学课程标准》中指出的:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”
  三、回归生活,让学生在应用中体验
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生知识的积累,归根到底要靠实践来实现。因此,在设计教学内容时,教师要有意识地将教材知识与生活实践联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中。如在教学“面积和面积单位”后,我安排学生用面积单位去测量书本、课桌、教室地面、自家客厅面积,并设计出一份用不同的面积单位的方砖铺设自家客厅所需地砖块数的报告。通过实地考察,操作实践,使学生的思维由课堂进入社会的大空间,拓宽了知识面,对所学知识理解也更深刻。
  例如:学习《圆的认识》的知识后,组织学生对“车轮为什么是圆的?”这一生活问题作深入探讨,引导学生用圆的知识来解释;学习了《圆柱、圆锥》这一单元后,引导学生计算沙堆、稻谷堆的体积和重量;学习《百分数的意义》后,引导学生收集日常生活和社会生活中的百分数材料,并通过数据对比、分析,了解社会的变化和进步;学习《统计图表》后,指导学生注意收集家中的各种发票,了解收入支出情况,经过加工整理,制作季度收入支出情况的统计图;学习《比例尺》后,让学生测绘学校教学楼平面图等等。在实际应用中,我既让学生体验到生活中处处有数学,处处用数学;又让学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功,逐步养成带着问题的眼光观察生活中的问题。
  总之,体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。
  (作者单位:835700新疆尼勒克县胡吉尔台乡九年制中心学校)
其他文献
英语的学习和教学在中国的教育界是一个常说常新的话题,对于当前英语考试改革,又成为当前的一大热点。社会上对英语高考制度的不满,主要是针对全民学英语、考试过度纠结于语法、教与学的全是哑巴英语,改革是为了改变目前英语应试化的模式。在以往的教育中我们多数侧重英语的工具性目标,英语的另一个人文性目标往往被忽视,英语教学成果收效不大。为此,本人从人文教育角度,对创新英语教学做了一些探索。  所谓人文教育,是指
期刊
【摘要】当前,高中英语写作教学存在着两大误区,一是学生方面,由于学生忽视基础知识的积累,造成写作能力低下;二是教师方面,由于教学任务重,忽视了写作训练或者是重写轻评,导致学生写作状态低迷,应对秘笈:积累、训练。  【关键词】写作误区 积累欠缺 强化写作  一年一度的高考就要开始了,笔者在此把自己的一点教学心得写出来,希望能对高中学子有所裨益。  一、高中生写作误区简析  1.基础知识不扎实  俗话
期刊
【摘要】英语书面表达是初中英语教学的重点和难点。本文对所任教九年级学生的英语书面表达能力现状进行了简单分析,对如何提高初中生的英语书面表达能力进行了教学探索。  【关键词】新课程 英语教学 书面表达  书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,考查学生综合语言运用能力和书写能力。从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差
期刊
复习课是一种必不可少的课堂教学模式 复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深,形成新的认识结构,它是从部分到整体的一种教学阶段 它的基本任务是:既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距,完成教学大纲的基本要求,又要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,培养学生思维的整体性。然而一提复习课人们便会想到大量的练习,无休止的试卷,学生兴趣丧失,教师
期刊
词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是难点。小学生对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果。那么,如何提高小学英词汇教学的有效性呢?我认为可从以下几方面着墨。  一、兴趣为首,消除词汇学习过程中的心理障碍  心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示,不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性,激发他们的学习兴趣,
期刊
【摘要】在传统的教学模式下,旅游地理传统教程无法满足与实现中职“高素质、技能型”人才培养目标,必须加大其改革创新的力度,提高中职旅游地理教学的有效性。本文就中职旅游地理课程教学目标的定位,教学内容的合理规划和设计,以及教学方法和手段的革新等问题进行了探讨。  【关键词】中职教学 旅游地理 有效性  旅游地理是旅游管理专业的一门专业基础课程。从该课程的性质来说,它是一门集趣味性、综合性、实践性、应用
期刊
目前农村中学英语教学受各种条件的约束,课堂氛围不活跃,一些英语教师仍然采用传统的填鸭式教学,还有的虽然上的是英语课,讲的却是汉语,就是能取得一点成绩,那都是学生从题海里捞取的那么一点,还处在“哑巴式的应试教育”阶段。与新课标的要求那是南辕北辙,培养出来的学生不是高分低能,就是啥也没学会。根据多年的英语教学经验,现简要谈几点体会。  一、农村口语教学现状——差  1.外因  ⑴语言环境缺乏。农村学校
期刊
数学作业在初中数学课堂教学中,是一个非常重要的环节。它是学生巩固课堂所学数学知识,形成技能和技巧的一个重要手段;是教师及时反馈教学信息,矫正、检测学习目标达成情况的依据。科学、合理的布置作业是提高教学质量的保证。  一、当前作业现状  初中数学作业存在许多误区,忽略了学生的个体差异和个性特点。同一班级中,学生的差异性是客观存在的,由于优等生知识掌握得较好,这些作业对于他们来说是反复机械式的练习,没
期刊
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根
期刊
英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。  那么,在具体的教学中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?我认为要从以下方面着手。  一、强化语音教学,为词汇教学打好基础  词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象,如果读不出音就记不住形,无音无形就谈不上什么义,因此,要
期刊