[摘 要]中小学中已普遍兴起的童声合唱的作用及意义被越来越多的学校开始关注和重视。不过很多组织合唱团的人缺乏专业的童声合唱知识，只是单纯的喜欢而已，对于正确的理解和鉴别童声的美妙能力更是不足，以至于不能及时察觉并纠正合唱团在排练中出现的问题，失去均衡、协调的童声合唱效果。而且因为合唱团的学生年龄偏小，基础知识相对薄弱，学校只有制定科学合理的排练方法，才能达到高质量的教学效果。本文首先对童声合唱进行了概述，接着具体阐述了童声合唱排练中存在的问题以及应对方法。
　　[关键词]排练 童声合唱 方法 问题
　　人们常说，音乐是世界上最好的促进人们互相沟通的语言，合唱是人们集体以声乐的形式进行文化传播或者表达情感的重要方式。童声合唱那种柔婉、清脆并且纯洁的“天籁之音”总是让人们有种余音绕梁、心旷神怡的感觉。童声合唱在中小学课堂上进行训练，既能让学生的审美能力及童声合唱技巧得到提高，还可让学生陶冶情操。我国童声合唱自改革开放以来得到飞速发展，目前中国童声合唱团的数量已是世界上最多的国家。童声合唱作为最高的声乐艺术形式，不仅是比较重要的中小学生的课内外活动内容，还是学生们进行的实际艺术应用，更是童声合唱是最重要的表现音乐的手段。
　　一、童声合唱的相关概述
　　合唱属于集体歌唱的一种声乐艺术歌唱形式，最高的声乐艺术表现形式就是合唱艺术。作为合唱团体，其人数通常要大于12人，这种包括指挥和很多歌唱者在内的音乐团队一般有无伴奏和伴奏两种表演形式。合唱对于群体歌唱者的要求就是达到协调、统一的声音高度，它也是有较强的普及性、最广的参与面的一种演出形式。人声作为合唱工具，不仅可体现其优越性，还可让音乐思想情感得到直接流露，以致让观众达到情感上的共鸣。
　　童声合唱最先源自国外的宗教唱诗班，而儿童少年作为合唱队员则最先始于中世纪的欧洲国家，合唱后来慢慢地脱离了宗教，形成有自身魅力的一种独特的艺术形式。孩子们普遍被具有高雅、清纯艺术魅力的童声合唱所吸引，虽然我国有很多中小学童声合唱的组织团队，但有较高艺术水准且能熟练掌握童声合唱技巧的团队却少之又少。甚至有些学校根本不重视学生的发声特点，学生也不知道嗓音应该如何合理、科学的运用，往往是根据老师或歌曲的音调乱喊一气。这种唱法对于较脆弱的学生们的声带损害极大。而且，这种唱歌方式没有色调变化，更是缺少层次感，声音也没有柔和感，造成童声合唱不协调，以致合唱本应有的清脆、动人的美感被破坏。
　　童声合唱在我国的发展水平特别不平衡。童声合唱在相同地区或不同的地区，其发展水平也有很大差异，部分童声合唱团的指挥者和训练者，自身严重缺乏童声合唱的相关理论训练知识，而且对儿童的自身特点也不关注，不懂应怎样科学合理的训练童声，以致童声合唱缺少协调、均衡的特性。所以，我们目前面临的最重要且最严峻的问题就是如何进行童声合唱的正确排练方法。
　　二、童声合唱排练中存在的问题及应对方法
　　1. 童声合唱中常见的问题及解决办法
　　（1） 歌曲的选择在童声合唱中的问题及解决方法
　　童声合唱在传统的排练中，学生由于缺乏教师的正确的歌曲选择而缺少较高的合唱兴趣，以致其在演唱歌曲时的情绪比较低落。学生还会因为老师过于急功近利，没有顾及其个人能力，出现喊唱的歌唱方式，导致他们出现喉咙喊破现象，和预想效果有较大的差异。这样会导致学生在唱歌时养成不良的习惯，并且还会让学生的声带受损。所以选择的童声合唱歌曲必须能促进学生自身的健康发展。精神健康是歌曲选择的依据，正确的歌曲选择不仅能够陶冶学生情操，还能提高学生当前的歌唱水平。童声合唱中即要充分发挥童声音色特点还要避免气息较短的缺点。因此，合唱队必须根据自身的实际情况，逐渐的让队员的水平得到提升。
　　（2）气息在合唱排练中的问题及解决方法
　　气息是歌唱最基本的要素之一。在童声合唱的排练中，部分指挥者和排练
　　者没有充分意识到气息的重要作用，一味的追求歌曲的准确、和谐的情感表达，却忽略了作为歌唱动力的气息。还有些合唱指挥，虽然懂得气息的重要性，却缺少单独的循环呼吸以及快吸慢呼的训练，导致歌曲没有较好的完整性。总之以上问题都是由于没有正确认知气息而造成的。为了避免以上问题，童声合唱排练时，首先要做好呼吸训练，通过胸腹式联合呼吸的方式，再经过循环呼吸及连贯性的气息训练，用作为动力的气息把歌曲演唱出来。
　　（3）真声在童声合唱的问题及解决方法
　　教师在原来的童声合唱教学中常常追求学生的声音整齐统一并且响亮，忽略了需要保护学生声带的问题，以致学生在童声合唱中出现真声过多的问题。而童声合唱最关键的内容就是“合”，这就要求学生协调每个发声器官进行“ 轻声”歌唱，这样就能轻而易举的消除紧张、僵硬的发生状态。在童声合唱中，老师应该总结学生的发声规律，按照声音在童声合唱中的发展规律，避免和解决童声合唱中的相关喊唱及真声问题，让发声方法更加科学合理。
　　（4）字头在童声合唱中的问题及解决方法
　　排练者常在排练童声合唱时为了让起音有爆破性及统一性而强迫学生起音，让学生在做到整齐同意的同时嗓音被破坏，这也是因为在童声合唱中的字头过重问题。如何保证起音整齐而学生嗓音也不受损。首先要做的就是要统一歌唱状态，让大家以深呼吸及打哈欠的状态让气自然而然的沉到腹底，打开窦穴进行吸气，在发出“嘶”声时就进行呼气，让气息从容不迫的来回流动，逐渐的练习长音；其次就是入声要“柔”，起音以“轻声”为基础，均匀运气、控制行腔力度。将气沉到丹田，用气息把字尾、字腹以及字头包裹着发出来，声音柔和会塑造出音线丰富、细腻而又生动的各种音乐形象；最后要让腔体达到较高的位置，那么打哈欠就是腔体练习的最佳方式，打开腔体，放松胸肩部位，稍动腹部，把丹田的气息由眉心发出，反复以上训练，字头过重在童声合唱中的问题就迎刃而解[2]。 　　（5）音准节奏在童声合唱中的问题及解决方法
　　我们在各种童声合唱比赛中都会发现，音准是阻碍合唱团队可以健康稳定发展的最大问题，同时音准也会影响整体的合唱融合感以及平衡感。音准在合唱中易受到诸如节奏、速度、呼吸等的因素影响，若要音准精确首先要训练学生感知音乐的魅力，在脑海中根据耳朵记住的标准音形成相对规范的一种音准体系；然后要让学生在课堂上了解掌握半音或全音的小字之间的音节关系，最后结合教材系统的训练学生的练耳、视唱能力。
　　除此之外，阻碍童声合唱团能够健康稳定发展的另外一个问题就是合唱节奏的问题，与之相关的乐曲细胞节奏更应引起我们的注意，因为它直接影响乐曲的内容以及风格。节奏作为童声合唱最重要的组成因素，既要在排练时提高学生的识谱能力，还要在结合理论教材的练耳、视唱知识的基础上，让学生通过指拍法、节奏读等方法学会视唱的基本能力，便于学生们体会合唱艺术的内在美感，从而主动去研究分析歌唱曲目的结构和内涵。
　　（6）提高童声合唱中的排练者的文化底蕴
　　组织、领导合唱队的指挥者同时也指导着合唱艺术，不仅如此，合唱队的灵魂也被人认为是合唱指挥者。只是单纯的喜欢童声合唱缺乏专业知识以及鉴别和理解美妙童声的能力，也会导致合唱队出现不易察觉的问题。让童声合唱失去均衡、协调的性能。童声合唱的指挥者要在排练之前把预备拍工作做好，充分的了解童声合唱流程，做好案头工作。指挥者在具备音乐修养的情况下，还要全面正确的诠释和理解编曲者及作曲家的包括节奏变化、音乐节拍、平衡和分句在内的各种音乐意图。另外合唱指挥即便没有优美的嗓音也要正确了解和学习相关的呼吸控制、歌唱技巧以及发声方法。指挥者的情绪也要得到有效控制，必须容忍所面对的儿童出现的错误，还要让同学们提高童声合唱的学习兴趣，要做到与学生和睦相处[3]。
　　结语
　　综上所述，童声合唱在我国飞速发展的同时，仍然有很多诸如排练上的不足。为了解决这些不足而引起的各种问题，必须把世界童声合唱紧密与我国的童声合唱相互联系，借鉴国外童声合唱的成功经验，以致我们能取长补短，提高我国的童声合唱的整体水平。童声合唱是不可急于求成且需循序渐进的表演过程。童声合唱体现着世界各国的多种文化，对我国中小学生进行相关童声合唱培养更是发扬我国艺术文化的大好时机。解决童声合唱中常见的排练问题，更让童声合唱排练工作顺利的完成，同时令其社会价值得以体现，确保我国童声合唱健康稳定的发展。
　　参考文献：
　　[1]王燕平.童声合唱排练中常见问题的解决[J].黄河之声，2012，（9）：P109-111；
　　[2]李艺.绵阳市童声合唱现状调查及对策研究[J].音乐大观，2014，（19）：P46-47；
　　[3]宗艳丽.浅析童声合唱训练中应注意的瓶颈问题[J].黄河之声，2011，（11）：P98-99。
　　作者简介：李丽芬（1981—），女，大学本科，群文馆员，现任职广州市花都区文化馆。