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摘要：分数是小学数学中较为复杂、抽象的一个知识点，小学数学中分数教学重点考察学生的数学计算能力运用的灵活性，教师要积极进行教学策略的优化，寻求合适的、科学的教学方法，教师应深入研究小学数学教材，对教材知识进行重组和整合，转变教学角色，树立“学生为学习的主体”的观念，考虑学生的心理特征和兴趣爱好，充分调动小学生的学习积极性。
关键词：小学数学；分数教学；策略；方式方法
一、利用生活实例，提高学生学习兴趣
相比于其他科目，数学的一大特点就是抽象，小学生的抽象思维比较弱，也就不能很好的理解分数的概念了。如果教师只是机械的传授书本上的文字，小学生就更不容易理解了。故可以通过让小学生动手做一些演示，化抽象为具体，丰富学生对分数知识的认识，这样也可以让小学生感觉数学不再是以前那么枯燥，提高他们学习的积极性，也从中获得了乐趣。例如教师在让学生认识1/2在这个概念时，先让学生了解到它的意义、读和写之后，让同学们举例生活中所遇到的1/2，给学生分发不同大小的纸张，让他们自己对折、图画、进行观察以及互相讨论，从思维上形成以及加深对1/2的认识。这些不仅让学生学会了分数的含义，也调动了小学生们对数学学习的热情，增加了学生的动手以及沟通能力[2]。
二、让学生动手参与，在生活中解决问题
教师和学生关系融洽，能够给学生减少压力，学生对知识的求知欲不断增加，从而学生对学习和生活的信心都有所增加。在一个比较活跃的环境中学习，学生的思维不断得到扩展。例如教师们让学生认识1/4的概念时，先让学生根据现实的实例推出1/4的意义。假如我们知道了一个苹果两个人分，则每人1/2。以此类推，如果一个苹果给四个人，每人会得到多少。我们可以慢慢的引导学生最后得出的答案是1/4。告诉学生是因为要把一个苹果平均的分成四份，那么每人一份就是1/4了。小学生理解之后，然后动手折出自己喜欢的1/4，再分小组进行讨论。教师可以让小学生分享他们小组讨论的结果，鼓励学生发言，教师要对学生们想法持以肯定态度[3]。
三、优化小学数学分数教学的策略
（1）优化分数概念的教学策略。1.重点理解分数的意义。一方面根据分数的形式理解分数的意义，另一方面从具体情境中体会分数的意义，比如：两个数的商，可以理解为事物从多少份分为几份，占总体的几分之几。2.让学生在情境教学中认识分数知识。比如：创设现实的情境；设置实践的情境，等等。3.让学生认识单位量的概念。4.分析分数概念的教学案例。
（2）把握分数运算的教学策略。1.通过加减乘除来了解分数的一种策略。如：通过学促进学生对运算法则的理解；有效结合直观的推理和抽象进行计算。2.分数运算的教学案例分析。
（3）在数学应用教学中，注重分数的策略。1.学会利用分数知识，解答应用题的教学策略。2.在开放题中，学会应用分数知识。3.通过相关应用题的教学案例分析，学习分数知识。
四、培养解题思维能力
数学教学的目标是为了更好的培养学生的学习能力与解题能力，不能以灌输的方式让学生浅析的掌握知识，还必须要让学生如何灵活运用知识。小学分数教学过程中，更需要注重培养学生的解题思维能力，例如，针对相同问题的解答技巧和同一道题目的解答技巧训练。例如：学习分数时，教师可以设计这样一道题：农场主要以养鸭与养鹅为主，鸭子养了90只，鹅的数量则是整个农场的1/5，问题是农场养了多少只鹅？针对这样的题目以及类似的题目，解题的方式一般有两种。教師引导学生先独立进行分析与解答，鼓励学生通过不同的方式进行解答，并告诉学生解题的具体思路。这个问题的解答方式有两种：一是，90÷1/5-90=360（只）。二是，90÷1/5x（1-1/5）=360（只）。教师针对这个习题进行分析与总结，让学生们了解到类似这样的题目都有多种解题的方法，目的是让学生能够利用所学知识举一反三。通过这样的教学方法能够培养学生的解决数学问题的能力，还能进一步促进学生学习思维的形成，最终提高分数教学的质量与学生的学习能力。
五、加强直观教学，降低难度
对于教师而言，教学除了是一个认识的过程之外，也是教师和学生交流情感的一个过程。教师在教学的过程中要和学生充分互动，调动起学生们学习的积极性进而不断发挥出学习的潜力。根据教师教学的内容，设计小学生比较熟悉的情景，发挥他们的想象力，使他们对新知识产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如教师可以带两个苹果去上课，对学生提出问题“如果把这两个苹果分给我们班任何两位同学，他们所获得的苹果的个数一样多，我们将该如何分配。”当然学生们会得出一人一个。继续提问问题“如果把一个苹果分给他们，这两个同学会得到几个苹果。”学生会回答半个，从而教师可以得出结论：如果用我们以前所学的整数不能够表示，这时，就引入了分数的概念。这样的教学设计是有层次的一步步深入，一方面引出了平均分的概念，另一方面学生们遇到一半苹果该如何表达，这就激发了学生的求知欲。通过这种教学方法能够提高学生学习分数的兴趣，进而降低小学生对分数理解的难度。
总之，分数在小学数学教学中占有重要的位置，这部分内容掌握的情况直接影响着学生的数学学习。所以作为小学数学教师，我们要积极研究，探索提高分数教学质量和效率的有效策略，优化学生学习效果。
参考文献
[1]王加虎.《小学数学分数教学方法实践反思》，《科普童话》，2016年23期.
[2]钱学娟.《小学数学“分数”教学研究》，《新课程导学》，2015年29期.
关键词：小学数学；分数教学；策略；方式方法
一、利用生活实例，提高学生学习兴趣
相比于其他科目，数学的一大特点就是抽象，小学生的抽象思维比较弱，也就不能很好的理解分数的概念了。如果教师只是机械的传授书本上的文字，小学生就更不容易理解了。故可以通过让小学生动手做一些演示，化抽象为具体，丰富学生对分数知识的认识，这样也可以让小学生感觉数学不再是以前那么枯燥，提高他们学习的积极性，也从中获得了乐趣。例如教师在让学生认识1/2在这个概念时，先让学生了解到它的意义、读和写之后，让同学们举例生活中所遇到的1/2，给学生分发不同大小的纸张，让他们自己对折、图画、进行观察以及互相讨论，从思维上形成以及加深对1/2的认识。这些不仅让学生学会了分数的含义，也调动了小学生们对数学学习的热情，增加了学生的动手以及沟通能力[2]。
二、让学生动手参与，在生活中解决问题
教师和学生关系融洽，能够给学生减少压力，学生对知识的求知欲不断增加，从而学生对学习和生活的信心都有所增加。在一个比较活跃的环境中学习，学生的思维不断得到扩展。例如教师们让学生认识1/4的概念时，先让学生根据现实的实例推出1/4的意义。假如我们知道了一个苹果两个人分，则每人1/2。以此类推，如果一个苹果给四个人，每人会得到多少。我们可以慢慢的引导学生最后得出的答案是1/4。告诉学生是因为要把一个苹果平均的分成四份，那么每人一份就是1/4了。小学生理解之后，然后动手折出自己喜欢的1/4，再分小组进行讨论。教师可以让小学生分享他们小组讨论的结果，鼓励学生发言，教师要对学生们想法持以肯定态度[3]。
三、优化小学数学分数教学的策略
（1）优化分数概念的教学策略。1.重点理解分数的意义。一方面根据分数的形式理解分数的意义，另一方面从具体情境中体会分数的意义，比如：两个数的商，可以理解为事物从多少份分为几份，占总体的几分之几。2.让学生在情境教学中认识分数知识。比如：创设现实的情境；设置实践的情境，等等。3.让学生认识单位量的概念。4.分析分数概念的教学案例。
（2）把握分数运算的教学策略。1.通过加减乘除来了解分数的一种策略。如：通过学促进学生对运算法则的理解；有效结合直观的推理和抽象进行计算。2.分数运算的教学案例分析。
（3）在数学应用教学中，注重分数的策略。1.学会利用分数知识，解答应用题的教学策略。2.在开放题中，学会应用分数知识。3.通过相关应用题的教学案例分析，学习分数知识。
四、培养解题思维能力
数学教学的目标是为了更好的培养学生的学习能力与解题能力，不能以灌输的方式让学生浅析的掌握知识，还必须要让学生如何灵活运用知识。小学分数教学过程中，更需要注重培养学生的解题思维能力，例如，针对相同问题的解答技巧和同一道题目的解答技巧训练。例如：学习分数时，教师可以设计这样一道题：农场主要以养鸭与养鹅为主，鸭子养了90只，鹅的数量则是整个农场的1/5，问题是农场养了多少只鹅？针对这样的题目以及类似的题目，解题的方式一般有两种。教師引导学生先独立进行分析与解答，鼓励学生通过不同的方式进行解答，并告诉学生解题的具体思路。这个问题的解答方式有两种：一是，90÷1/5-90=360（只）。二是，90÷1/5x（1-1/5）=360（只）。教师针对这个习题进行分析与总结，让学生们了解到类似这样的题目都有多种解题的方法，目的是让学生能够利用所学知识举一反三。通过这样的教学方法能够培养学生的解决数学问题的能力，还能进一步促进学生学习思维的形成，最终提高分数教学的质量与学生的学习能力。
五、加强直观教学，降低难度
对于教师而言，教学除了是一个认识的过程之外，也是教师和学生交流情感的一个过程。教师在教学的过程中要和学生充分互动，调动起学生们学习的积极性进而不断发挥出学习的潜力。根据教师教学的内容，设计小学生比较熟悉的情景，发挥他们的想象力，使他们对新知识产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如教师可以带两个苹果去上课，对学生提出问题“如果把这两个苹果分给我们班任何两位同学，他们所获得的苹果的个数一样多，我们将该如何分配。”当然学生们会得出一人一个。继续提问问题“如果把一个苹果分给他们，这两个同学会得到几个苹果。”学生会回答半个，从而教师可以得出结论：如果用我们以前所学的整数不能够表示，这时，就引入了分数的概念。这样的教学设计是有层次的一步步深入，一方面引出了平均分的概念，另一方面学生们遇到一半苹果该如何表达，这就激发了学生的求知欲。通过这种教学方法能够提高学生学习分数的兴趣，进而降低小学生对分数理解的难度。
总之，分数在小学数学教学中占有重要的位置，这部分内容掌握的情况直接影响着学生的数学学习。所以作为小学数学教师，我们要积极研究，探索提高分数教学质量和效率的有效策略，优化学生学习效果。
参考文献
[1]王加虎.《小学数学分数教学方法实践反思》，《科普童话》，2016年23期.
[2]钱学娟.《小学数学“分数”教学研究》，《新课程导学》，2015年29期.