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摘要：社会正处于信息化时代，各种不同的文化氛围所造成的教学方式也存在一定的区别。良好的思想品德也在逐渐形成，为学生今后成为具有高尚道德行为的、人格健全的公民打下良好的基础。
关键词：健康成长；创设情景；引领；德育课堂
从当今素质教育的发展形势来看，素质教育将以培养学生的整体素质为基本点，对学生进行素质教育培养过程中，学生的德育教育占据着重要的位置，并且德育教育将会影响到学生各方面的發展。对此，教师在进行教学活动中，首先要培养学生主动接受相关的信息。目前，社会正处于信息化时代，各种不同的文化氛围所造成的教学方式也存在一定的区别。对于我国的教学活动来讲，首先教师要鼓励学生去积极思考相关的问题，让学生们从课本中加深对知识的了解及认知，进而也能使得学生进一步的掌握课文内容，以此提高学生的学习水平；除此之外，教师在教学过程中也要体现出德育教育，将书本中的内容结合实际生活来对学生进行德育培养。
一、运用《德育》读本，创设情景，
让学生在体验中深受教育《德育》读本教材的内容贴近学生的生活、贴近学生的情感、贴近学生的思想，容易调动学生的主体参与的积极性，因此在德育教学中用好《德育》读本，可以让学生在生活中体验，并在体验中接受教育。
如教学三年级第四版第三课《关心父母》时，我引导孩子们回忆，想一想父母为自己的健康成长操了哪些心，受了哪些累？之后，小组交流，大家都说一说，家人平时是怎样关爱自己的，用具体的实例说明。学生在交流中进一步感受到了家人的关爱，说出了许多家人关心自己的动人事例，一些学生说到动情之处还感动得流下了泪水。这时，我提示学生：面对家人的关爱，我们应该怎样做？学生们都表示要以实际行动表达对家人的爱。有的学生回到家给父母倒茶，对父母说一句感激的话；有的学生学着给父母做一顿丰盛的晚餐；还有的学生主动做家务……。班里有一个学生，以前，他在家从不干家务，那天放学回家后，他把家里收拾得干干净净，他妈妈回到家的时候，他还给妈妈倒上一杯茶，他的举动让妈妈非常感动，连声夸他长大了。他在日记本里写道：看着妈妈喝茶时的笑容，我感到非常的快乐。针对学生的行为，我们还举办了“孝敬小明星”的评选活动，由家长考核推荐，班级进行表彰。通过这些体验，学生幼小的心灵在轻松愉快而又充满温情的氛围中得到陶冶，懂得了关心父母的孩子，长大后也会是一个充满爱心的人，感受到了关爱家人的快乐。
如讲授《一寸光阴一寸金》这一课，我先布置学生利用一周的时间搜集班里同学浪费时间的现象，分析时间与学习之间的关系，课堂上让同学们一一列举他们收集到的具体事例，谈体会，谈感想。同学们都非常活跃，通过有针对性的自评和他评，同学们进一步认识了时间的可贵与重要。
二、运用《德育》读本上好活动课，使学生的探究活动向课外延伸
活动课是学生喜闻乐见的形式，我运用《德育》读本上好活动课，让学生在活动中增长知识，在活动中体验快乐，并使学生的探究活动向课外延伸。
在教学三年级第四版第八课《金钱来之不易》时，我让学生在课堂上讨论：怎么才能挣到一元
钱？并写出自己的挣钱计划，利用双休日时间挣一元钱。学生们非常感兴趣，他们通过卖报纸、卖旧的纸箱、废品等体验到了挣一元钱的艰辛，他们还把体验过程记录在《成长册》中。我还让学生学做小会计：将家里的每笔开销都记账，许多学生因此改掉了乱花钱的坏习惯，懂得如何合理安排自己的零花钱。
在活动中体验，是实现德育教育目标的快乐而又高效的途径。德育教育要与生活相结合、与
社会活动相结合、与少先队活动相结合、与社区活动相结合。在这方面我做了很多有益的探索。例如以个体或者合作小组形式开展走进同龄人、走向社会的调查活动，让学生带着课题了解身边同学，接触社会，使体验学习有效地向课外延伸。
三、建好《成长册》，让学生健康成长
为了让学生成为学习的主人，激发学生的参与意识，我努力做到建好《成长册》，尊重学生，创建民主、和谐的师生关系，给学生提供主动参与的机会，使学生积极主动参与学习活动；鼓励学生大胆说出自己独到的真实的见解。因此我在教学中，充分发挥《成长册》评价的导向和激励功能，在品德评价方面做了一些大胆而有效的尝试与探索：
第一种形式：自评。《成长册》是供学生使用的个人整体素质综合评价手册，也是学生具有珍
藏价值的个人成长记录。我结合课本内容，在一堂课的结束，让学生对自己进行一个比较客观全面的评价。这种评价，以鼓励为主，也要求学生对学习过程进行反思。课后，指导学生结合实际填写《成长册》，每一天和自己做比较，在成长过程中，自己今天是不是比昨天进步了。这种评价方式有利于学生争取认识自我，检查自己的学习过程，反思学习存在的问题，达到自我教育的目的。第二种形式：互评。我的做法是：设计学习评价表，进行三星级评价。即学生根据本小组成员的综合表现给其他同学画星，最高级为三星，同时，还要写一段恰当的评语。对于中年级的学生，互相评价可以激发同学之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励机制。这对学生提高学习积极性是非常有效的。
每周利用班会组织学生讨论自己成长的足迹，互相学习，互相评价。每个学期组织学生开展3次“自我成长交流”活动，并且要求学生家长最少参加一次活动。让学生根据自己的实际进行自我评价。学生独特的好建议使老师更加容易走进学生的心灵，更好地改进引导学生的策略。也促进学校与家庭的交流，让老师更好的成为学生与家长满意的老师。
通过运用《德育》读本和建立《成长册》对学生进行思想品德的有效教育，并在课堂上有意识、有目的地强化和引导，学生参与学校各项活动的意识明显地增强，良好的思想品德也在逐渐形成，为学生今后成为具有高尚道德行为的、人格健全的公民打下良好的基础。
参考文献
[1]刘玉.初中作文有效教学方法探究[J].新课程（中学），2012年12期.
[2]杜玉婷.初一语文作文教学反思——浅谈初中语文作文教学[J].语文学刊，2013年03期.
关键词：健康成长；创设情景；引领；德育课堂
从当今素质教育的发展形势来看，素质教育将以培养学生的整体素质为基本点，对学生进行素质教育培养过程中，学生的德育教育占据着重要的位置，并且德育教育将会影响到学生各方面的發展。对此，教师在进行教学活动中，首先要培养学生主动接受相关的信息。目前，社会正处于信息化时代，各种不同的文化氛围所造成的教学方式也存在一定的区别。对于我国的教学活动来讲，首先教师要鼓励学生去积极思考相关的问题，让学生们从课本中加深对知识的了解及认知，进而也能使得学生进一步的掌握课文内容，以此提高学生的学习水平；除此之外，教师在教学过程中也要体现出德育教育，将书本中的内容结合实际生活来对学生进行德育培养。
一、运用《德育》读本，创设情景，
让学生在体验中深受教育《德育》读本教材的内容贴近学生的生活、贴近学生的情感、贴近学生的思想，容易调动学生的主体参与的积极性，因此在德育教学中用好《德育》读本，可以让学生在生活中体验，并在体验中接受教育。
如教学三年级第四版第三课《关心父母》时，我引导孩子们回忆，想一想父母为自己的健康成长操了哪些心，受了哪些累？之后，小组交流，大家都说一说，家人平时是怎样关爱自己的，用具体的实例说明。学生在交流中进一步感受到了家人的关爱，说出了许多家人关心自己的动人事例，一些学生说到动情之处还感动得流下了泪水。这时，我提示学生：面对家人的关爱，我们应该怎样做？学生们都表示要以实际行动表达对家人的爱。有的学生回到家给父母倒茶，对父母说一句感激的话；有的学生学着给父母做一顿丰盛的晚餐；还有的学生主动做家务……。班里有一个学生，以前，他在家从不干家务，那天放学回家后，他把家里收拾得干干净净，他妈妈回到家的时候，他还给妈妈倒上一杯茶，他的举动让妈妈非常感动，连声夸他长大了。他在日记本里写道：看着妈妈喝茶时的笑容，我感到非常的快乐。针对学生的行为，我们还举办了“孝敬小明星”的评选活动，由家长考核推荐，班级进行表彰。通过这些体验，学生幼小的心灵在轻松愉快而又充满温情的氛围中得到陶冶，懂得了关心父母的孩子，长大后也会是一个充满爱心的人，感受到了关爱家人的快乐。
如讲授《一寸光阴一寸金》这一课，我先布置学生利用一周的时间搜集班里同学浪费时间的现象，分析时间与学习之间的关系，课堂上让同学们一一列举他们收集到的具体事例，谈体会，谈感想。同学们都非常活跃，通过有针对性的自评和他评，同学们进一步认识了时间的可贵与重要。
二、运用《德育》读本上好活动课，使学生的探究活动向课外延伸
活动课是学生喜闻乐见的形式，我运用《德育》读本上好活动课，让学生在活动中增长知识，在活动中体验快乐，并使学生的探究活动向课外延伸。
在教学三年级第四版第八课《金钱来之不易》时，我让学生在课堂上讨论：怎么才能挣到一元
钱？并写出自己的挣钱计划，利用双休日时间挣一元钱。学生们非常感兴趣，他们通过卖报纸、卖旧的纸箱、废品等体验到了挣一元钱的艰辛，他们还把体验过程记录在《成长册》中。我还让学生学做小会计：将家里的每笔开销都记账，许多学生因此改掉了乱花钱的坏习惯，懂得如何合理安排自己的零花钱。
在活动中体验，是实现德育教育目标的快乐而又高效的途径。德育教育要与生活相结合、与
社会活动相结合、与少先队活动相结合、与社区活动相结合。在这方面我做了很多有益的探索。例如以个体或者合作小组形式开展走进同龄人、走向社会的调查活动，让学生带着课题了解身边同学，接触社会，使体验学习有效地向课外延伸。
三、建好《成长册》，让学生健康成长
为了让学生成为学习的主人，激发学生的参与意识，我努力做到建好《成长册》，尊重学生，创建民主、和谐的师生关系，给学生提供主动参与的机会，使学生积极主动参与学习活动；鼓励学生大胆说出自己独到的真实的见解。因此我在教学中，充分发挥《成长册》评价的导向和激励功能，在品德评价方面做了一些大胆而有效的尝试与探索：
第一种形式：自评。《成长册》是供学生使用的个人整体素质综合评价手册，也是学生具有珍
藏价值的个人成长记录。我结合课本内容，在一堂课的结束，让学生对自己进行一个比较客观全面的评价。这种评价，以鼓励为主，也要求学生对学习过程进行反思。课后，指导学生结合实际填写《成长册》，每一天和自己做比较，在成长过程中，自己今天是不是比昨天进步了。这种评价方式有利于学生争取认识自我，检查自己的学习过程，反思学习存在的问题，达到自我教育的目的。第二种形式：互评。我的做法是：设计学习评价表，进行三星级评价。即学生根据本小组成员的综合表现给其他同学画星，最高级为三星，同时，还要写一段恰当的评语。对于中年级的学生，互相评价可以激发同学之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励机制。这对学生提高学习积极性是非常有效的。
每周利用班会组织学生讨论自己成长的足迹，互相学习，互相评价。每个学期组织学生开展3次“自我成长交流”活动，并且要求学生家长最少参加一次活动。让学生根据自己的实际进行自我评价。学生独特的好建议使老师更加容易走进学生的心灵，更好地改进引导学生的策略。也促进学校与家庭的交流，让老师更好的成为学生与家长满意的老师。
通过运用《德育》读本和建立《成长册》对学生进行思想品德的有效教育，并在课堂上有意识、有目的地强化和引导，学生参与学校各项活动的意识明显地增强，良好的思想品德也在逐渐形成，为学生今后成为具有高尚道德行为的、人格健全的公民打下良好的基础。
参考文献
[1]刘玉.初中作文有效教学方法探究[J].新课程（中学），2012年12期.
[2]杜玉婷.初一语文作文教学反思——浅谈初中语文作文教学[J].语文学刊，2013年03期.