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摘要：随着中国的不断发展壮大，和国际的接轨越来越多，英语的地位越来越重要，学习英语对于中国青少年而言早已不可或缺，现初中英语作为初中生的一门必修课。而作为四项基本技能之一的英语口语在初中英语教学中占有很大的比重，并且在生活和工作中显得越来越重要，所以提高初中英语口语教学效率不仅是初中英语教学的重点，也是适应时代发展的需要。本文主要就初中英语口语教学有效性提高的途径进行分析，希望能够为教师提供帮助。
关键词：初中英语;口语教学;有效性;投稿途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前英语教师在进行初中英语口语化教学时出现了口语教学有效性较低的情况，这样就影响了学生英语能力的提升。而导致教师英语口语教学有效性较低的主要原因包括没有在课前制定合适的教学目标、没有将英语口语教学融入生活中、没有建立完善的口语教学管理机制等。因此，为了能够进一步提升初中英语口语教学的有效性，教师应当及时针对英语口语教学中的问题进行策略探究。
一、教师在教学中应当制定切实可行的教学目标
当前阻碍初中英语口语教学有效性提高的关键问题就是教师在教学过程中没有切实可行的教学目标，这样也就限制了学生口语能力的提升。而当教师在教学过程中制定了有效的教学目标后，教师能够在英语口语教学中依据各个班级、各个学生口语学习能力的强弱制定适合班级或者是学生个人口语能力提升的学习目标，最终也就能够有效提升口语教学有效性。
例如在进行初中“Will people have robots？”一文知识的讲解时，教师就需要在课程讲解前制定具有针对性的学生口语教学指标，突出口语教学的重要性。如教师在日常课程教学中可以将课堂目标制定为在课堂上进行“未来世界是否会有机器人吗？”“未来世界的机器人有什么功能？”“如果未来真的有了机器人，那将会为人类社会带来什么影响？”等辩论。并且在辩论进行的过程中，教师需要要求學生根据自身对于课文知识的理解，用英语对自己的见解进行叙述。教师在教学目标制定的过程中还应当为自己设定一个目标制定落实标准，即教师在教学中应当时刻把握学生进行英语口语化训练的情感融入，落实口语教学中的各个环节。通过以上各种教学目标的制定，教师就可以在口语教学的课堂上有效提升学生的学习有效性，加强学生口语知识学习的能力，培养学生知识学习的兴趣。
二、实现英语口语教学生活化
教师对学生进行口语化教学的主要目的就是让学生能够将自己所学习到的英语口语知识运用到日常生活中。但是在现在的初中口语教学中却出现了教师英语口语化教学生活化融入较差的情况，这就限制了英语口语教学的有效性提升。因此，为了能够保证英语口语教学的有效性，教师需要在教学中根据学生所面临的社会进行各种口语教学情景的创设，以便于能够让学生在口语知识学习的过程中完全融入其中。
例如教师在对于初中英语“I’m going to study computer science.”知识的讲解时，为了能够提升学生对于知识的理解能力，教师就可以使用多媒体工具为学生展示计算机科学为当前社会所带来众多便利的图片和影像，这样能够帮助学生更好地理解知识，为口语知识训练奠定良好的基础。
三、建立完善的口语教学管理机制
处于初中学习阶段的学生都在知识学习过程中具有一定的叛逆心理，如果教师在教学中仅仅依赖于知识指导或者教育来转变学生对于英语口语知识学习态度，提升学生的学习能力显然是不够的。因此，教师需要及时在英语口语教学中建立完善的教学管理机制，以严格的管理来进行学生学习的治理。
例如教师在进行初中英语“What did you do last weekend？”一章节知识的讲解时，教师在课堂知识讲解前就可以先根据学生知识学习的情况制定相应的课堂知识学习管理规范。“学生在课堂上应当做到什么学习状态、学生通过课堂知识的学习应当掌握什么知识内容”以及“学生在课堂知识学习的过程中所应当遵守的各种课堂管理规范”等，通过这些课堂管理机制的完善，学生的学习状态就可以有效提升，最终也就保证了教师的英语口语教学有效性。此外，教师在教学中也应当注重良好课堂教学氛围的创设，这是因为良好的课堂知识氛围能够培养学生知识的学习兴趣，帮助学生更快地提升自身知识学习能力。
四、完善口语教学评价体系
任何课堂知识在进行讲解时都需要教师对学生做出相应的评价，因为只有教师的评价才能够帮助学生更好地认识自身学习的优势与缺陷，进而帮助学生在日后知识学习中更上一层。为此，教师在对学生进行初中口语化教学时也应当逐渐完善口语教学评价体系，让学生能够从教师的评价中提升自己的口语学习能力。
例如教师在对“Do you want to watch a game show？”一节知识的讲解时，教师就可以在学生完成口语训练后提出如“你喜欢的游戏类型是什么样的？”“你一般在生活中玩游戏的时长是多少？”等问题，并让学生对这些问题进行回答。教师在学生回答完成后需要对学生回答过程中所出现的口语问题进行相应的评价。通过这种教学评价，能够帮助学生树立知识学习的信心，提升学生的口语学习积极性。但是教师在进行口语教学评价体系完善的过程中应当注意不要一味地批评或者给学生过高的评价，而是应当本着鼓励为主引导为辅的原则进行评价用语选择，这样能够让学生感受到自己在英语口语学习中的进步，从而进一步激发学生对口语知识的学习兴趣。
英语口语知识的学习对于学生未来的发展来说十分重要，因此教师需要在教学中不断依据教学环境进行教学目标以及教学制度的创新。
参考文献
[1]杨玉凤.初中英语口语交际能力培养策略探究[J].试题与研究，2020（36）：115-116.
关键词：初中英语;口语教学;有效性;投稿途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前英语教师在进行初中英语口语化教学时出现了口语教学有效性较低的情况，这样就影响了学生英语能力的提升。而导致教师英语口语教学有效性较低的主要原因包括没有在课前制定合适的教学目标、没有将英语口语教学融入生活中、没有建立完善的口语教学管理机制等。因此，为了能够进一步提升初中英语口语教学的有效性，教师应当及时针对英语口语教学中的问题进行策略探究。
一、教师在教学中应当制定切实可行的教学目标
当前阻碍初中英语口语教学有效性提高的关键问题就是教师在教学过程中没有切实可行的教学目标，这样也就限制了学生口语能力的提升。而当教师在教学过程中制定了有效的教学目标后，教师能够在英语口语教学中依据各个班级、各个学生口语学习能力的强弱制定适合班级或者是学生个人口语能力提升的学习目标，最终也就能够有效提升口语教学有效性。
例如在进行初中“Will people have robots？”一文知识的讲解时，教师就需要在课程讲解前制定具有针对性的学生口语教学指标，突出口语教学的重要性。如教师在日常课程教学中可以将课堂目标制定为在课堂上进行“未来世界是否会有机器人吗？”“未来世界的机器人有什么功能？”“如果未来真的有了机器人，那将会为人类社会带来什么影响？”等辩论。并且在辩论进行的过程中，教师需要要求學生根据自身对于课文知识的理解，用英语对自己的见解进行叙述。教师在教学目标制定的过程中还应当为自己设定一个目标制定落实标准，即教师在教学中应当时刻把握学生进行英语口语化训练的情感融入，落实口语教学中的各个环节。通过以上各种教学目标的制定，教师就可以在口语教学的课堂上有效提升学生的学习有效性，加强学生口语知识学习的能力，培养学生知识学习的兴趣。
二、实现英语口语教学生活化
教师对学生进行口语化教学的主要目的就是让学生能够将自己所学习到的英语口语知识运用到日常生活中。但是在现在的初中口语教学中却出现了教师英语口语化教学生活化融入较差的情况，这就限制了英语口语教学的有效性提升。因此，为了能够保证英语口语教学的有效性，教师需要在教学中根据学生所面临的社会进行各种口语教学情景的创设，以便于能够让学生在口语知识学习的过程中完全融入其中。
例如教师在对于初中英语“I’m going to study computer science.”知识的讲解时，为了能够提升学生对于知识的理解能力，教师就可以使用多媒体工具为学生展示计算机科学为当前社会所带来众多便利的图片和影像，这样能够帮助学生更好地理解知识，为口语知识训练奠定良好的基础。
三、建立完善的口语教学管理机制
处于初中学习阶段的学生都在知识学习过程中具有一定的叛逆心理，如果教师在教学中仅仅依赖于知识指导或者教育来转变学生对于英语口语知识学习态度，提升学生的学习能力显然是不够的。因此，教师需要及时在英语口语教学中建立完善的教学管理机制，以严格的管理来进行学生学习的治理。
例如教师在进行初中英语“What did you do last weekend？”一章节知识的讲解时，教师在课堂知识讲解前就可以先根据学生知识学习的情况制定相应的课堂知识学习管理规范。“学生在课堂上应当做到什么学习状态、学生通过课堂知识的学习应当掌握什么知识内容”以及“学生在课堂知识学习的过程中所应当遵守的各种课堂管理规范”等，通过这些课堂管理机制的完善，学生的学习状态就可以有效提升，最终也就保证了教师的英语口语教学有效性。此外，教师在教学中也应当注重良好课堂教学氛围的创设，这是因为良好的课堂知识氛围能够培养学生知识的学习兴趣，帮助学生更快地提升自身知识学习能力。
四、完善口语教学评价体系
任何课堂知识在进行讲解时都需要教师对学生做出相应的评价，因为只有教师的评价才能够帮助学生更好地认识自身学习的优势与缺陷，进而帮助学生在日后知识学习中更上一层。为此，教师在对学生进行初中口语化教学时也应当逐渐完善口语教学评价体系，让学生能够从教师的评价中提升自己的口语学习能力。
例如教师在对“Do you want to watch a game show？”一节知识的讲解时，教师就可以在学生完成口语训练后提出如“你喜欢的游戏类型是什么样的？”“你一般在生活中玩游戏的时长是多少？”等问题，并让学生对这些问题进行回答。教师在学生回答完成后需要对学生回答过程中所出现的口语问题进行相应的评价。通过这种教学评价，能够帮助学生树立知识学习的信心，提升学生的口语学习积极性。但是教师在进行口语教学评价体系完善的过程中应当注意不要一味地批评或者给学生过高的评价，而是应当本着鼓励为主引导为辅的原则进行评价用语选择，这样能够让学生感受到自己在英语口语学习中的进步，从而进一步激发学生对口语知识的学习兴趣。
英语口语知识的学习对于学生未来的发展来说十分重要，因此教师需要在教学中不断依据教学环境进行教学目标以及教学制度的创新。
参考文献
[1]杨玉凤.初中英语口语交际能力培养策略探究[J].试题与研究，2020（36）：115-116.