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摘要：节奏是音乐的构架，也是音乐教学的重要内容。音乐是小学教育阶段的一门基础学科，承担者对学生美育教育的重任，在小学音乐教学中，除了向学生传授音乐知识，培训学生音乐技能，还要进行节奏训练，促进小学生音乐综合素养的全面发展。基于此，本文主要对小学音乐教学中的节奏训练策略，进行了谈论研究。
关键词：小学音乐;节奏训练;歌曲;乐器;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-379
接下来，本文将从在欣赏歌曲中感悟音乐的节奏，利用乐器培养学生的音乐节奏感，开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性等几个方面，对小学音乐教学中的节奏训练策略进行研究论述。
一、在欣赏歌曲中感悟音乐的节奏
节奏训练要让学生从对节奏的感悟练习入手，提高学生的音乐感知、创作、表现能力。在小学英语教学中的节奏训练，除了让学上掌握基本乐理知识之外，还要在让学生听赏歌曲时，加入节奏训练的内容，借助歌曲来的音乐旋律带动学生感知、感悟节奏。通过引导小学生听赏歌曲，一方面让学生更加深入的理解乐理知识、体验节奏，还能迅速激发小学生学习音乐的兴趣。比如，小学音乐中的《西湖春晓》这首歌曲，就是一首让学生欣赏学习的歌曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。通过欣赏这首歌曲，让学生感受合唱所营造的意境、声音效果和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。教学过程中，可以让小学生一边倾听歌曲，一边轻声哼唱，引导他们随音乐节拍轻轻晃动身体，用身体来感受歌曲的节奏，并融入6/8拍这种复拍子的音乐节奏知识讲解，培养小学生对音乐节奏的感知力。
与此同时，在欣赏歌曲中还要强化小学生的听觉训练，培养他们对歌曲音乐的节奏感。音乐本身来说就是一种听觉的艺术，倾听、聆听也是小学生学习音乐和感受音乐的重要途径。通过欣赏歌曲训练学生听觉，可以为节奏训练打下坚实的基础。比如，在欣赏歌曲的时候，我们可以只播放音乐的伴奏，而不播放歌词，先让小学生听歌曲的音乐旋律、节奏。这样，小学生就会把听觉集中在歌曲旋律的节奏上，强化小学生对音乐节奏的听觉训练。
二、利用乐器培养学生的音乐节奏感
乐器能够发出乐音，是指可以用各种方法奏出音色、音律的器具，对音乐艺术再创造。通过演奏乐器课以表达音乐，交流感情和思想。乐器对于音乐作品来说是非常重要的，也是音乐教学的重要组成部分。小学阶段的音乐教学中也有一部分内容，涉及到乐器，如对一些乐器介绍，以及部分乐器的简单演奏方法等。乐器演奏教学最明显的一个特点，就是节奏感强，对听觉具有很大的冲击力。在小学音乐中进行节奏训练，可以利用乐器演奏的方法，培养小学生的音乐节奏感。在使用乐器演奏的过程中，小学生们可以很好的找到音乐的节奏点。因此，小学音乐教学节奏训练，应充分发挥出乐器在其中起到的优势作用，在乐器演奏、伴奏中，培养小学生的音乐节奏感。
比如，小学音乐戏曲演唱《甘洒热血写春秋》这一段京剧，是一堂欣赏与学唱结合的课程。通过引导学生欣赏和学唱，使学生产生美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。主要教学目标是：让学生能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》，唱好一字多音的拖腔，以及装饰音，并了解智取威虎山的故事梗概，以及这段唱腔表达的情感，能够自信大胆的进行表演唱。在這一课教学中为了培养学生的音乐节奏感，我们就可以播放《智取威虎山》锣鼓经伴奏武打视频，让学生进入到京剧学习的氛围中来。用多媒体出示乐器图片让学生们观察，并讲解这些乐器都是怎样演奏的。然后加入锣鼓经演唱敲节奏，让学生敲鼓点伴奏。由一名学生敲鼓，一部分学生演唱，一部分学生加锣鼓经伴奏，“锣鼓经起”、“走圆场步”、“亮相”、“念白起”。在击打锣鼓的时候，指导学生对敲击的速度以及轻重进行控制，帮助学生更直观地感受节奏的变化，培养学生的音乐节奏感。
三、开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性
小学生在音乐课堂上学习过程中，很难保持持久的关注力，再加上节奏训练内容比较枯燥，许多小学生表现出兴趣不足，影响节奏训练教学的效果。但是小学生们具有天真活泼的特点，爱玩爱动，都非常喜欢有趣的游戏活动，游戏对于他们来说也最有吸引力。在小学音乐教学中的节奏训练，可以把游戏与音乐结合到一起，通过开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性。
以小学音乐《幸福拍手歌》教学为例，在教学过程中就可以利用开展身体律动音乐游戏，来提高教学的趣味性，引导小学生带着兴趣感受节奏的变化。让学生用“拍拍手”的方式表示音乐节拍变化。可以让小学生一边唱一边拍，通过身体的律动来感受歌曲的节拍。也可以让学生自己跟着歌曲伴奏“拍拍手”，练习打节奏。在感受拍子的同时，体验这首音乐作品欢快的情绪，提高小学生的音乐节奏感。最后，让小学生用欢快、富有弹性的声音演唱出《幸福拍手歌》，并掌握附点音符的节奏，用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪。
结束语
总而言之，小学音乐教学中的节奏训练，可以使学生深刻感受到音乐的旋律变化，不仅能让学生准确的把握音乐节奏，还能有效提高学生的音乐欣赏水平，发展他们的音乐综合素养。
参考文献
[1]李丽佳.小学音乐教学中节奏训练的重要性与方法探讨[J].北方音乐，2020（03）：188+190.
[2]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛，2018（12）：126-127.
[3]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：56-57.
关键词：小学音乐;节奏训练;歌曲;乐器;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-379
接下来，本文将从在欣赏歌曲中感悟音乐的节奏，利用乐器培养学生的音乐节奏感，开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性等几个方面，对小学音乐教学中的节奏训练策略进行研究论述。
一、在欣赏歌曲中感悟音乐的节奏
节奏训练要让学生从对节奏的感悟练习入手，提高学生的音乐感知、创作、表现能力。在小学英语教学中的节奏训练，除了让学上掌握基本乐理知识之外，还要在让学生听赏歌曲时，加入节奏训练的内容，借助歌曲来的音乐旋律带动学生感知、感悟节奏。通过引导小学生听赏歌曲，一方面让学生更加深入的理解乐理知识、体验节奏，还能迅速激发小学生学习音乐的兴趣。比如，小学音乐中的《西湖春晓》这首歌曲，就是一首让学生欣赏学习的歌曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。通过欣赏这首歌曲，让学生感受合唱所营造的意境、声音效果和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。教学过程中，可以让小学生一边倾听歌曲，一边轻声哼唱，引导他们随音乐节拍轻轻晃动身体，用身体来感受歌曲的节奏，并融入6/8拍这种复拍子的音乐节奏知识讲解，培养小学生对音乐节奏的感知力。
与此同时，在欣赏歌曲中还要强化小学生的听觉训练，培养他们对歌曲音乐的节奏感。音乐本身来说就是一种听觉的艺术，倾听、聆听也是小学生学习音乐和感受音乐的重要途径。通过欣赏歌曲训练学生听觉，可以为节奏训练打下坚实的基础。比如，在欣赏歌曲的时候，我们可以只播放音乐的伴奏，而不播放歌词，先让小学生听歌曲的音乐旋律、节奏。这样，小学生就会把听觉集中在歌曲旋律的节奏上，强化小学生对音乐节奏的听觉训练。
二、利用乐器培养学生的音乐节奏感
乐器能够发出乐音，是指可以用各种方法奏出音色、音律的器具，对音乐艺术再创造。通过演奏乐器课以表达音乐，交流感情和思想。乐器对于音乐作品来说是非常重要的，也是音乐教学的重要组成部分。小学阶段的音乐教学中也有一部分内容，涉及到乐器，如对一些乐器介绍，以及部分乐器的简单演奏方法等。乐器演奏教学最明显的一个特点，就是节奏感强，对听觉具有很大的冲击力。在小学音乐中进行节奏训练，可以利用乐器演奏的方法，培养小学生的音乐节奏感。在使用乐器演奏的过程中，小学生们可以很好的找到音乐的节奏点。因此，小学音乐教学节奏训练，应充分发挥出乐器在其中起到的优势作用，在乐器演奏、伴奏中，培养小学生的音乐节奏感。
比如，小学音乐戏曲演唱《甘洒热血写春秋》这一段京剧，是一堂欣赏与学唱结合的课程。通过引导学生欣赏和学唱，使学生产生美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。主要教学目标是：让学生能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》，唱好一字多音的拖腔，以及装饰音，并了解智取威虎山的故事梗概，以及这段唱腔表达的情感，能够自信大胆的进行表演唱。在這一课教学中为了培养学生的音乐节奏感，我们就可以播放《智取威虎山》锣鼓经伴奏武打视频，让学生进入到京剧学习的氛围中来。用多媒体出示乐器图片让学生们观察，并讲解这些乐器都是怎样演奏的。然后加入锣鼓经演唱敲节奏，让学生敲鼓点伴奏。由一名学生敲鼓，一部分学生演唱，一部分学生加锣鼓经伴奏，“锣鼓经起”、“走圆场步”、“亮相”、“念白起”。在击打锣鼓的时候，指导学生对敲击的速度以及轻重进行控制，帮助学生更直观地感受节奏的变化，培养学生的音乐节奏感。
三、开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性
小学生在音乐课堂上学习过程中，很难保持持久的关注力，再加上节奏训练内容比较枯燥，许多小学生表现出兴趣不足，影响节奏训练教学的效果。但是小学生们具有天真活泼的特点，爱玩爱动，都非常喜欢有趣的游戏活动，游戏对于他们来说也最有吸引力。在小学音乐教学中的节奏训练，可以把游戏与音乐结合到一起，通过开展音乐游戏提高节奏训练的趣味性。
以小学音乐《幸福拍手歌》教学为例，在教学过程中就可以利用开展身体律动音乐游戏，来提高教学的趣味性，引导小学生带着兴趣感受节奏的变化。让学生用“拍拍手”的方式表示音乐节拍变化。可以让小学生一边唱一边拍，通过身体的律动来感受歌曲的节拍。也可以让学生自己跟着歌曲伴奏“拍拍手”，练习打节奏。在感受拍子的同时，体验这首音乐作品欢快的情绪，提高小学生的音乐节奏感。最后，让小学生用欢快、富有弹性的声音演唱出《幸福拍手歌》，并掌握附点音符的节奏，用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪。
结束语
总而言之，小学音乐教学中的节奏训练，可以使学生深刻感受到音乐的旋律变化，不仅能让学生准确的把握音乐节奏，还能有效提高学生的音乐欣赏水平，发展他们的音乐综合素养。
参考文献
[1]李丽佳.小学音乐教学中节奏训练的重要性与方法探讨[J].北方音乐，2020（03）：188+190.
[2]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛，2018（12）：126-127.
[3]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：56-57.