以人为本,强调在思想政治工作中体现人性化。思想政治工作的对象既具有独立的人格、情感,也有自己的尊严,作为塑造人的精神和灵魂的思想政治工作,必须从关心人、理解人、尊重人人手,如果没有了人性化的特征,思想政治工作就成为了一种空洞的说教。思想政治工作者必须要以平等民主的态度待人,与人平等交流,和风细雨地把思想政治工作做到人的心坎上,思想政治工作的生命力在于以理服人,以情动人,要讲实话,多讨论,少训斥,要深入人心,以心打动人心,赢得人心,使工作对象通理、顺气、受益、鼓劲。
　　从本质上来说,思想政治工作应该是一项思想互动、思想互助的工作,简单粗暴地提出要求或作出限制,只能事与愿违,是与党的群众路线背道而驰的。在学校思想政治实际工作中要做到以下几点:
　　
　　(一)以人为本,拓展学校思想政治工作内容和方法
　　以人为本,意味着学校思想政治工作的内容和形式都要按照人性的特点而发生改变。毫无疑问,今天思想政治工作的转型已经到了刻不容缓的重要关头,时代变了、目标变了,思想政治工作的途径、方法、手段就要变,环境变了、需求变了、重心变了,思想政治工作的理念、原则、形式就要变。如果不能适时的完成观念转变,超越传统,重塑形象,往大里说,就可能违背党为人民谋幸福的一贯宗旨,脱离改革与社会进步的大潮,抑制或阻碍改革及现代化事业的顺利发展;往小里说,与学校教师的心里、期望、认识格格不入,与学生的喜怒哀乐相去甚远,也就不可能获得师生的认可,唤起其共鸣,成为新的历史时期团结教师、教育学生的有效工具。思想政治工作假如与突飞猛进的时代不相谐,与师生“贴影不贴身”、“贴身不贴心”,那它必定是形式的、僵死的、失败的,必定会影响学校前进的脚步。原则上,一切与人的全面发展相关的内容都应该成为思想政治工作的内容,一切有利于人的全面发展的教育方法和手段都应该成为思想政治工作的载体。
　　
　　(二)以人为本,要树立发展人和服务人的新思想
　　开展学校思想政治工作要做到“以人为本”,首先要着眼于“发展人”。所谓发展人,就是指通过思想政治教育不断提高人的综合素质,完善人的全面发展,这是“以人为本”的出发点和落脚点。人的素质是生理素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质的统一。生理素质的提高能使人具有强健的体魄,心理素质的提高能使人具有稳健活泼的性格和顽强坚定的意志,科学文化素质的提高能使人具有科学的思维和丰富的知识,思想道德素质的提高能使人具有健康向上的理想情操和价值观念。在实践中,我们既要把思想政治工作定位在完成社会政治教育的功能上,更要定位在发展人的层面上,通过发展人来促进思想政治工作社会功能的实现。
　　我们要改变传统观念,充分认识到人的基本素质教育是高素质教育的基础,认识到现代社会需要人的全面进步与发展。要将开展思想政治工作当作是提供服务的过程,服务包括对精神需求的服务,也包括对实际困难的帮助和解决。“服务人”是从人的多种需求,尤其是精神需求出发,立足于服务,突出尊重人、理解人、关心人、帮助人的人性思想。尊重人就是平等待人,尊重人的人格,尊重人的劳动成果,尊重人的合法权利。理解人就是以诚相见,以心换心,承认人们不同的爱好和需求。关心人,帮助人,就是对人满腔热情,诚恳宽厚,帮助解决所遇到的困难。对人尊重、理解、关心、帮助是做思想政治工作的基本要求,只有认认真真、扎扎实实地办实事,办好事,思想政治教育才会更有效、更实际。
　　
　　(三)以人为本,其实质是以师生为本
　　学校必须将尊重师生作为学校发展的根本准则,将维护广大师生的合法权益作为学校教育教学和管理活动的出发点和落脚点。学校要把依靠师生作为学校建设和发展的根本途径。全心全意依靠师生,激发师生的创造精神和自身潜能,真心实意地依靠师生员工参与学校的民主决策、民主管理和民主监督,尊重民意,广集民智,最大限度地激发师生的主观能动性,在全校形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。学校教育只有贯彻这样的“以人为本”,才能把教育教学推向新的台阶。
　　从关注师生生命整体发展出发,尊重、理解和信任每一位教师和学生,给予教师发展、创新、创业的空间和学生成长成才的条件。
　　一方面,必须强调对教师的尊重和关怀,尊重教师的尊严、劳动和合法权益。教师是各类教育资源中排第一位的资源,办学水平很大程度上决定于学校师资的水平,提倡以教师为本,应该做好以下三个方面的工作:第一,培养教师教书育人,为人师表,敬业爱岗,热爱学生的良好的师德师风t第二,关注和关心教师自身的成长。教师同样存在不断学习,不断提高素质和业务水平的现实问题。要教育好学生,首先要有宽厚的知识面,合理的知识结构,过硬的教授水平,这些东西还得靠学习、研究和积累。第三,切实解决好教师的后顾之忧,不断提高收入水平,在效率优先的前提下,普遍提高广大教师的待遇,增强其职业吸引力。第四,为教师营造良好的工作环境,学校思想工作中要坚持“以人为本”,同时不要曲解教育教学上的“以人为本”,有的学校无条件满足学生的愿望,迁就和顺从学生,而教师的合理权益、发展愿望得不到尊重和维护。
　　另一方面,做到以学生为本,是学校方方面面工作的主要出发点。以学生为本有两层含义,一是做到因材施教,使学生都能受到良好的教育;二是本着对学生高度负责的态度,教育、感化、培养学生的社会责任感。学校的根本任务是培养人才,教育教学工作必须做到以学生为本。家长把孩子送到学校,是因为对学校信任并寄予厚望。尽管学生自身的发展要取决于学生本人的素质和努力程度,但是学校在教育、引导、服务、管理等方面对学生有着不可推卸的责任。责任应该体现在创造良好的教育环境,为学生增长知识和提高综合素质提供必要的教育、管理与服务上。为社会和学生提供高质量的教育,这是学校作为一级教育机构义不容辞的责任和一以贯之的追求。
　　“以人为本”,从根本上说就是要依靠人、为了人、尊重人。教育“以人为本”就是要确立以师生为中心的教育理念,将其贯穿到教育工作的方方面面。教育“以人为本”的基本内涵就是为了师生、尊重师生、依靠师生。学校教育必须以学生和教师的共同成长为根本目的,始终把师生的发展作为学校全部工作的出发点和落脚点。一方面,应以育人为本,促进每一位学生的全面发展。另一方面,必须满足教师专业发展的需要。教育“以人为本”强调师生的共同发展,只有在实践中不断促进教师提升,学生才能获得全面发展。学校是文化传承的圣地,学校的思想政治工作还应该利用自身的优势,拓展与相关人文学科的交流空间。相关的人文学科包括教育学、心理学、伦理学、社会学等,认真借鉴这些学科的研究成果和有效方法,有利于补充、丰富思想政治工作的理论体系和内容。学校思想政治工作之所以需要借鉴这些学科的成果,主要的原因是这些学科在分析人的思想、转变人的观念,规范人的行为等各方面作了长期的研究,积累了丰富的知识和经验,如教育学关于教学相长的观点、心理学关于人的思想形成变化的心理因索分析、伦理学关于人的道德意识的培养、社会学对人的社会心态的研究等,借鉴这些知识成果,可以扩大自己的眼界,开拓自己的工作思路。这些都有利于坚持“以人为本”的学校思想政治工作的开展。