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【摘 要】课堂氛围是指在课堂教学过程中教师与学生所呈现出来的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有在民主、宽松的教学环境，学生才会以身心愉悦的钻研问题、启动思维、驰骋想象，提高课堂教学效果。
【关键词】小学语文；课堂氛围；教学效率
课堂氛围是指在课堂教学过程中教师与学生所呈现出来的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。教学过程中，作为教学活动组织者的教师起着主导作用，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。活跃、和谐的课堂氛围可以有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。《新课程标准》强调学生要在愉快中学习，创造平等、民主、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有在民主、宽松的教学环境，学生才会以身心愉悦的钻研问题、启动思维、驰骋想象。
1 教师的精神面貌直接影响课堂气氛的营造。
教师要有激情的讲述，引导学生进入学习状态，提高学习情绪，使学生轻松、开心的学习。教师在课堂上的精神面貌直接影响着学生的情感投入，影响着学生的学习心情，进而影响学生的学习效果。教师走进教室前，都应该先调整好自己的心态和情绪，用良好的心情、满面的笑容去面对每一位学生。让每个学生从我们灿烂的笑容中感受到老师真好，上学真好，生活真好，从而开心学习。只有保持良好的课堂气氛才可以达到好的教学效果。
2 构建新型师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
在小学语文教学过程中，师生的关系是否融洽，直接决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主、平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要建立民主、平等的师生关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。只有平等、民主、和谐的师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
3 借助多媒体辅助教学，激发兴趣，营造课堂氛围 。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣，促进良好课堂气氛的营造，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，制作成多媒体课件，从而让学生直接、真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技术辅助教学不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和积极性，让学生喜欢语文学习。多媒体技术辅助教学激发了学生的学生情趣和学习兴趣，营造了良好的学习氛围，从而提高教学效率。
4 充分发挥教师人格魅力，激发学生学习情趣。
高素质的语文教师所散发出的人格魅力，对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学习兴趣，让我们的语文课堂焕发出活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶，极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，还应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，焕发出语文课堂的活力。
5 真正尊重学生的主体作用，创设良好的课堂气氛。
学生既是教學的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑可以征服学生的心灵，教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）让学生体验到成功的快乐。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率。
6 重视动手操作活动，调动活跃课堂气氛。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”就是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
【关键词】小学语文；课堂氛围；教学效率
课堂氛围是指在课堂教学过程中教师与学生所呈现出来的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。教学过程中，作为教学活动组织者的教师起着主导作用，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。活跃、和谐的课堂氛围可以有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。《新课程标准》强调学生要在愉快中学习，创造平等、民主、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有在民主、宽松的教学环境，学生才会以身心愉悦的钻研问题、启动思维、驰骋想象。
1 教师的精神面貌直接影响课堂气氛的营造。
教师要有激情的讲述，引导学生进入学习状态，提高学习情绪，使学生轻松、开心的学习。教师在课堂上的精神面貌直接影响着学生的情感投入，影响着学生的学习心情，进而影响学生的学习效果。教师走进教室前，都应该先调整好自己的心态和情绪，用良好的心情、满面的笑容去面对每一位学生。让每个学生从我们灿烂的笑容中感受到老师真好，上学真好，生活真好，从而开心学习。只有保持良好的课堂气氛才可以达到好的教学效果。
2 构建新型师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
在小学语文教学过程中，师生的关系是否融洽，直接决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主、平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要建立民主、平等的师生关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。只有平等、民主、和谐的师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
3 借助多媒体辅助教学，激发兴趣，营造课堂氛围 。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣，促进良好课堂气氛的营造，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背影音乐，制作成多媒体课件，从而让学生直接、真实、生动地感受桂林山水的美。通过多媒体技术辅助教学不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和积极性，让学生喜欢语文学习。多媒体技术辅助教学激发了学生的学生情趣和学习兴趣，营造了良好的学习氛围，从而提高教学效率。
4 充分发挥教师人格魅力，激发学生学习情趣。
高素质的语文教师所散发出的人格魅力，对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学习兴趣，让我们的语文课堂焕发出活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶，极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，还应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，焕发出语文课堂的活力。
5 真正尊重学生的主体作用，创设良好的课堂气氛。
学生既是教學的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑可以征服学生的心灵，教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）让学生体验到成功的快乐。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率。
6 重视动手操作活动，调动活跃课堂气氛。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”就是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。