论文部分内容阅读
摘 要：思想品德课是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。思想品德课教学中恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用
关键词：多媒体 思想品德 新课改 教育模式 课堂效率
思想品德课是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。进入20世纪90年代以后，学校基本普及了计算机教学，网络及多媒体技术逐步进入了学校。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。
一、思想品德课运用多媒体教育技术的必要性
（一）适应了新课程改革的发展趋势
新课改指出，教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。显然，运用现代化教学手段于课堂教学，提高教学质量和效益，是新课程改革的重要内容之一。
（二）多媒体技术打破传统的单一教育模式
传统的思想政治课内容比较抽象，在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。运用多媒体教育技术提高思想品德课教学质量，就是把多媒体教育技术整合到思想品德课教学中去，突破“课本、粉笔加张嘴”的单一模式，拓宽教与学的思路，激发学生在思维上和学习上的兴趣，从而达到提高品德课教学质量，提高育人实效。
（三）多媒体激活素的运用丰富了学生学习空间
社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材，让思想品德课洋滋着浓郁的生活气息，逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。那么，如何激活这些素材，发挥它的教育功能呢？多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高了思想品德课的教学实效。
二、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣
照本宣科，平铺直叙的新课导入，必然会使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳。若能较好地运用音像媒体导入新课，即能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，把学生的注意力集中起来，使之进入最佳求知状态，积极参与教学活动。因此教师要积极营造一种以情夺心的教学氛围，从而激发学生“我要学”的激情，使其很快进入积极的求知意境，顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。新课导入根据学生的实际和教学内容，可采用歌曲、故事、名言警句、时事、生活事例、幽默等丰富多彩的方式。
三、加大课堂教学容量，提高教学效率
计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，它突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂教学中，我们讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学既可减轻教师的负担；又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。思品课程是随国家大政方针变化而变化较大的课程，笔者根据我校地处山区的校情，留守儿童较多情况，结合形势，对政治教材的一些观点、一些理论适宜的调整与补充，利用多媒体的教学，让学生在课本之外能学到更多、更新的知识。
多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体把隐形化为显形，拓宽教学时空难度，调动学生多种感官，积极参与学习活动，从而有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。通过这样的图示展，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来严重后果，同时学生在轻松有趣的课堂中自觉地接受了政治学科的内容并加深了印象，并且进一步认识到人类发展到今天必须采取可持续发展战略，达到了良好的教学效果。
四、音像感染，激发情感
激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确。行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础.激情的方式是多种多样的.在教学《保护环境的基本国策》时，为了唤起学生保护环境、保护地球的意识，我为学生播放录像《只有一个地球》，看完后每组学生派一位代表进行一分钟讲演，采用拟人的口吻讲述地球妈妈的心声。学生们情绪激动，谈论中充满了危机感。有的说，地球上人类活动的范围太小了；有的说，地球的自然资源多么有限；还有的说，人类不能指望在破坏地球以后移居到别的星球上去，唯一的办法就是精心保护地球！
五、运用多媒体教学课堂总结，巩固训练
课堂总结是思品课教学环节中不可缺少的一个内容。教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结，增强课堂教学的密度，不仅能使知识条理化系统化，又能使学生保持良好的乐学情境和深刻的记忆，避免课堂结尾学生疲劳、厌烦情绪的出现。运用多媒体采用图表、框架、情景活动等多种形式总结，即提高教学效果又让学生易于接受。
在课堂总结的基础上，还需要通过练习来进一步学会运用，以达到更好的教学效果。而思品课的练习尤其是选择题具有文字多的特点。若用传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的，而多媒体教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。
总之，在思品课教学中，教师应根据学生和教材的实际，在各教学环节中恰当地利用多媒体辅助教学，这样能激发学生的兴趣，活跃课堂、强化内容、提高觉悟、加深记忆，使思品课教学产生良好的效果，以最终达到思品课的教学目的。
参考文献：
[1]刘晓军.媒体在初中思想品德教学中的运用[J].中国教育技术装备.2012.19.
[2]杨学敏.也谈多媒体与思想品德课整合应注意的问题[J].科技创新导报.2011.34.
[3]佟剑.多媒体在初中思想品德课教学中运用之我见[J].学周刊.2011.22.
[4]孙富梅.多媒体技术在思想品德教学中的应用探究[J].中学政治教学参考.2011.15.
作者简介：
刘文杰（1976.09— ），男，毕业于胜利油田师范专科学校，现为栖霞市蛇窝泊中学教师。
关键词：多媒体 思想品德 新课改 教育模式 课堂效率
思想品德课是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。进入20世纪90年代以后，学校基本普及了计算机教学，网络及多媒体技术逐步进入了学校。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。
一、思想品德课运用多媒体教育技术的必要性
（一）适应了新课程改革的发展趋势
新课改指出，教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。显然，运用现代化教学手段于课堂教学，提高教学质量和效益，是新课程改革的重要内容之一。
（二）多媒体技术打破传统的单一教育模式
传统的思想政治课内容比较抽象，在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。运用多媒体教育技术提高思想品德课教学质量，就是把多媒体教育技术整合到思想品德课教学中去，突破“课本、粉笔加张嘴”的单一模式，拓宽教与学的思路，激发学生在思维上和学习上的兴趣，从而达到提高品德课教学质量，提高育人实效。
（三）多媒体激活素的运用丰富了学生学习空间
社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材，让思想品德课洋滋着浓郁的生活气息，逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。那么，如何激活这些素材，发挥它的教育功能呢？多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高了思想品德课的教学实效。
二、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣
照本宣科，平铺直叙的新课导入，必然会使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳。若能较好地运用音像媒体导入新课，即能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，把学生的注意力集中起来，使之进入最佳求知状态，积极参与教学活动。因此教师要积极营造一种以情夺心的教学氛围，从而激发学生“我要学”的激情，使其很快进入积极的求知意境，顺利地把教师“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。新课导入根据学生的实际和教学内容，可采用歌曲、故事、名言警句、时事、生活事例、幽默等丰富多彩的方式。
三、加大课堂教学容量，提高教学效率
计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，它突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂教学中，我们讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学既可减轻教师的负担；又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。思品课程是随国家大政方针变化而变化较大的课程，笔者根据我校地处山区的校情，留守儿童较多情况，结合形势，对政治教材的一些观点、一些理论适宜的调整与补充，利用多媒体的教学，让学生在课本之外能学到更多、更新的知识。
多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体把隐形化为显形，拓宽教学时空难度，调动学生多种感官，积极参与学习活动，从而有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。通过这样的图示展，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来严重后果，同时学生在轻松有趣的课堂中自觉地接受了政治学科的内容并加深了印象，并且进一步认识到人类发展到今天必须采取可持续发展战略，达到了良好的教学效果。
四、音像感染，激发情感
激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确。行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础.激情的方式是多种多样的.在教学《保护环境的基本国策》时，为了唤起学生保护环境、保护地球的意识，我为学生播放录像《只有一个地球》，看完后每组学生派一位代表进行一分钟讲演，采用拟人的口吻讲述地球妈妈的心声。学生们情绪激动，谈论中充满了危机感。有的说，地球上人类活动的范围太小了；有的说，地球的自然资源多么有限；还有的说，人类不能指望在破坏地球以后移居到别的星球上去，唯一的办法就是精心保护地球！
五、运用多媒体教学课堂总结，巩固训练
课堂总结是思品课教学环节中不可缺少的一个内容。教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结，增强课堂教学的密度，不仅能使知识条理化系统化，又能使学生保持良好的乐学情境和深刻的记忆，避免课堂结尾学生疲劳、厌烦情绪的出现。运用多媒体采用图表、框架、情景活动等多种形式总结，即提高教学效果又让学生易于接受。
在课堂总结的基础上，还需要通过练习来进一步学会运用，以达到更好的教学效果。而思品课的练习尤其是选择题具有文字多的特点。若用传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的，而多媒体教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。
总之，在思品课教学中，教师应根据学生和教材的实际，在各教学环节中恰当地利用多媒体辅助教学，这样能激发学生的兴趣，活跃课堂、强化内容、提高觉悟、加深记忆，使思品课教学产生良好的效果，以最终达到思品课的教学目的。
参考文献：
[1]刘晓军.媒体在初中思想品德教学中的运用[J].中国教育技术装备.2012.19.
[2]杨学敏.也谈多媒体与思想品德课整合应注意的问题[J].科技创新导报.2011.34.
[3]佟剑.多媒体在初中思想品德课教学中运用之我见[J].学周刊.2011.22.
[4]孙富梅.多媒体技术在思想品德教学中的应用探究[J].中学政治教学参考.2011.15.
作者简介：
刘文杰（1976.09— ），男，毕业于胜利油田师范专科学校，现为栖霞市蛇窝泊中学教师。