论文部分内容阅读
摘 要：随着人们生活水平的提高，人们对于“美”的追求也在不断上升，造成了市场对产品造型设计人才的巨大需求。而传统的产品造型设计教学模式已经不能满足市场需要，创新产品造型设计教学模式已迫在眉睫，本文将结合如今产品造型设计教学的现状，探讨如何创新产品设计教学模式，培养出社会所需要的设计人才。
关键词：产品造型设计教学；教学模式；创新
作为设计专业的专业必修课，产品造型设计通过使用美学技术和工程技术对产品形、颜色、原料等方面进行处理设计，创作出符合人们审美需求和使用需求的产品。而传统的产品设计教学模式已经僵化，机械地给学生灌输知识，学生一直处于被动学习中，如此一来，便不能满足产品设计对学生创新性的要求，因此，要着手创新教学模式，改变现状。
1传统造型设计教学的问题
1.1重理论，轻实践
产品造型设计最终的目的是投入市场，这就要求学生在掌握专业知识后，要通过不断地实践来培养自己的专业技能，把自己的心中所想，手中所画变成一个具有价值和使用价值的产品，并且，这些产品不仅能够满足人们的使用需要，还要符合人们的审美需要，而这个成果的完成最终是依靠学生的实践的。但是，由于受到传统教学中“本本主义”的影响，学生机械地学习书本知识，重视理论，却不知如何把理论付诸实际，动手能力差，无法独立完成一个产品的设计，产生了理论和实践间的缺口。
1.2教学模式僵化，缺乏灵活性
传统的教学模式仍然在造型设计中占主流，虽然受到当今时代发展的影响，提出了以人为本，创作更人性化的设计的理念，但是在实际操作中，仍是按照传统的办法，对实际的问题生硬地套用书本知识，而不能做到具体问题具体分析，从而使问题得不到解决，也使得学生所学与实际的距离越来越远。此外，在传统设计教学中，仍然采用“老师负责讲，学生负责听”的方法，忽视了学生的主动性，让学生被动地接受书本知识而不能很好的消化吸收，制约了学生的兴趣和创造力。
1.3师资力量薄弱
由于仍然采用传统的教学模式，学生对教师的依赖程度高，老师能力的大小在很大程度上就决定了学生所学的多寡和深浅。但是从目前的情况来讲，造型设计专业的教师较为稀缺，而已有的教师所参与的关于造型设计的项目也偏少，使得教师也不能具备较高的专业素养教师尚且如此，又怎能够教育出能满足市场需求的人才。此外，教师本事也受传统教育观念的影响，使用僵化的教学模式，不能对自己的教学进行创新，也就无法期盼通过教师来提高学生的创造力。
2造型设计教学创新的意义
首先，可以增加学生学习的自觉性，培养出高素质人才。创新传统的教学模式，让学生主导课堂，在课堂上提出自己不一样的想法和观念，会增加学生学习的主动性，从而完成被动学习向主动学习的转变，增加学生的创造力，真正让学生学有所得，同时，通过运用更为科学的教学法法，提高学生的专业素养，达到培养能够推动现代化发展的专业人才的目的。
其次，可以满足市场需求，带动造型设计行业的发展。创新教学模式，进而培养出市场所需要的人才，相应的也就意味着能够创作出满足市场需要的现代化工业产品，具备了好的产品就会增加消费者对于产品的消费，从而促进造型设计行业的发展，提高其经济地位。
最后，产品造型设计教学的创新也会带动教育业的发展，改变传统的教育模式，使得造型设计的教育变得更加灵活，更加符合时代和行业的发展需求，此外，还能给予其他拥有内在联系的专业教育以借鉴和示范，进而，促进教育的发展和进步。
3造型设计教学创新的方法
3.1提供更多的实践机会
传统教学轻视实践是一大弊病，所以，如果要对教学模式进行创新，首先便要加強实践。多多开展一些实践活动，让学生在学习书本知识后将所学运用到实践活动中加以巩固和揣摩，而非一直“死学习”；同时，在实践中，学生可以发现自己理论知识中掌握的薄弱之处，加以巩固，进而也对学生理论素养的提升有所帮助；当然，不可无视的是，通过实践活动，学习从个体性变成了社会性活动，在实践中，不同想法的同学可以加以交流，也是提升学生专业技能的一大途径。
3.2创新教学模式
传统的教学模式过于僵化，形式上缺乏灵活性，内容上不具备创造性，所以，我们要进行转变。转变的第一步便是要转变教学观念，完成“课堂以老师为主”到“由学生主导”的转变，让学生在课堂上能够畅所欲言，产生思想的碰撞，而老师只负责适时的引导，如此一来，课堂就变成了“学生的课堂”，学生学习的自主性也就会被激发出来。此外，课堂中还可以运用虚拟现实技术，力求创造真实场景，让学生在日常学习中掌握更多的专业技能。
3.3增强师资力量
学生的日常学习中，教师不仅仅是传授知识，更多的是作为引路人，帮助学生找到适合自己的设计之路。因此，我们必须把教师队伍的建设摆在重要位置。首先，高校要开展相关的教师培训课程，提高在校教师的专业素养；其次，高校要增加对教师队伍的投资，为教师提供更多的项目，让教师深入实践，提高教师的专业能力，使教师的知识技能贴合实际，与时俱进；最后，在招收教师时要进行严格的学历和能力的考察，尽可能吸纳能够培养出高质学生的教师人才。
3.4拉近学生与市场的距离
学生在校学习，多是在校的活动，并没有真正的接触市场，这也是现如今培养不出符合市场需求的学生的原因，为了克服这个弊端，我们要来缩短学生和市场的距离，让学生即使是在校学习也能够清楚市场所需。因此，可以加强与校外企业的合作，给在校生提供去企业实习的机会，也可以在建设校内的实习基地，让学生尽早进入实习期，在实习中学习先进的设计理念和方法，从而提高学生的专业水平和能力。
4结语
造型设计教育的创新，不仅仅是教学的创新，也是人才培养的创新，培养出来符合时代要求具有创造力的专业人才，以此才能创造出更高质量更有价值的产品，才能满足社会的发展需求，促进社会文明的发展。所以，我们现在需要做的便是不遗余力的推动其创新，推动造型设计教育的发展。
参考文献：
[1]李亭翠.创新高校产品造型设计教学探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，2：175-176.
[2]王栋.关于产品造型设计专业Photoshop教学的几点看法[J].河南机电高等专科学校学报，2009，5：121-123.
作者简介：
孟宪喆（1987—），男；民族：汉族；籍贯：黑龙江省哈尔滨市人；学历：硕士学历；讲师职称；工作单位：大连东软信息学院；主要研究方向：设计学。
关键词：产品造型设计教学；教学模式；创新
作为设计专业的专业必修课，产品造型设计通过使用美学技术和工程技术对产品形、颜色、原料等方面进行处理设计，创作出符合人们审美需求和使用需求的产品。而传统的产品设计教学模式已经僵化，机械地给学生灌输知识，学生一直处于被动学习中，如此一来，便不能满足产品设计对学生创新性的要求，因此，要着手创新教学模式，改变现状。
1传统造型设计教学的问题
1.1重理论，轻实践
产品造型设计最终的目的是投入市场，这就要求学生在掌握专业知识后，要通过不断地实践来培养自己的专业技能，把自己的心中所想，手中所画变成一个具有价值和使用价值的产品，并且，这些产品不仅能够满足人们的使用需要，还要符合人们的审美需要，而这个成果的完成最终是依靠学生的实践的。但是，由于受到传统教学中“本本主义”的影响，学生机械地学习书本知识，重视理论，却不知如何把理论付诸实际，动手能力差，无法独立完成一个产品的设计，产生了理论和实践间的缺口。
1.2教学模式僵化，缺乏灵活性
传统的教学模式仍然在造型设计中占主流，虽然受到当今时代发展的影响，提出了以人为本，创作更人性化的设计的理念，但是在实际操作中，仍是按照传统的办法，对实际的问题生硬地套用书本知识，而不能做到具体问题具体分析，从而使问题得不到解决，也使得学生所学与实际的距离越来越远。此外，在传统设计教学中，仍然采用“老师负责讲，学生负责听”的方法，忽视了学生的主动性，让学生被动地接受书本知识而不能很好的消化吸收，制约了学生的兴趣和创造力。
1.3师资力量薄弱
由于仍然采用传统的教学模式，学生对教师的依赖程度高，老师能力的大小在很大程度上就决定了学生所学的多寡和深浅。但是从目前的情况来讲，造型设计专业的教师较为稀缺，而已有的教师所参与的关于造型设计的项目也偏少，使得教师也不能具备较高的专业素养教师尚且如此，又怎能够教育出能满足市场需求的人才。此外，教师本事也受传统教育观念的影响，使用僵化的教学模式，不能对自己的教学进行创新，也就无法期盼通过教师来提高学生的创造力。
2造型设计教学创新的意义
首先，可以增加学生学习的自觉性，培养出高素质人才。创新传统的教学模式，让学生主导课堂，在课堂上提出自己不一样的想法和观念，会增加学生学习的主动性，从而完成被动学习向主动学习的转变，增加学生的创造力，真正让学生学有所得，同时，通过运用更为科学的教学法法，提高学生的专业素养，达到培养能够推动现代化发展的专业人才的目的。
其次，可以满足市场需求，带动造型设计行业的发展。创新教学模式，进而培养出市场所需要的人才，相应的也就意味着能够创作出满足市场需要的现代化工业产品，具备了好的产品就会增加消费者对于产品的消费，从而促进造型设计行业的发展，提高其经济地位。
最后，产品造型设计教学的创新也会带动教育业的发展，改变传统的教育模式，使得造型设计的教育变得更加灵活，更加符合时代和行业的发展需求，此外，还能给予其他拥有内在联系的专业教育以借鉴和示范，进而，促进教育的发展和进步。
3造型设计教学创新的方法
3.1提供更多的实践机会
传统教学轻视实践是一大弊病，所以，如果要对教学模式进行创新，首先便要加強实践。多多开展一些实践活动，让学生在学习书本知识后将所学运用到实践活动中加以巩固和揣摩，而非一直“死学习”；同时，在实践中，学生可以发现自己理论知识中掌握的薄弱之处，加以巩固，进而也对学生理论素养的提升有所帮助；当然，不可无视的是，通过实践活动，学习从个体性变成了社会性活动，在实践中，不同想法的同学可以加以交流，也是提升学生专业技能的一大途径。
3.2创新教学模式
传统的教学模式过于僵化，形式上缺乏灵活性，内容上不具备创造性，所以，我们要进行转变。转变的第一步便是要转变教学观念，完成“课堂以老师为主”到“由学生主导”的转变，让学生在课堂上能够畅所欲言，产生思想的碰撞，而老师只负责适时的引导，如此一来，课堂就变成了“学生的课堂”，学生学习的自主性也就会被激发出来。此外，课堂中还可以运用虚拟现实技术，力求创造真实场景，让学生在日常学习中掌握更多的专业技能。
3.3增强师资力量
学生的日常学习中，教师不仅仅是传授知识，更多的是作为引路人，帮助学生找到适合自己的设计之路。因此，我们必须把教师队伍的建设摆在重要位置。首先，高校要开展相关的教师培训课程，提高在校教师的专业素养；其次，高校要增加对教师队伍的投资，为教师提供更多的项目，让教师深入实践，提高教师的专业能力，使教师的知识技能贴合实际，与时俱进；最后，在招收教师时要进行严格的学历和能力的考察，尽可能吸纳能够培养出高质学生的教师人才。
3.4拉近学生与市场的距离
学生在校学习，多是在校的活动，并没有真正的接触市场，这也是现如今培养不出符合市场需求的学生的原因，为了克服这个弊端，我们要来缩短学生和市场的距离，让学生即使是在校学习也能够清楚市场所需。因此，可以加强与校外企业的合作，给在校生提供去企业实习的机会，也可以在建设校内的实习基地，让学生尽早进入实习期，在实习中学习先进的设计理念和方法，从而提高学生的专业水平和能力。
4结语
造型设计教育的创新，不仅仅是教学的创新，也是人才培养的创新，培养出来符合时代要求具有创造力的专业人才，以此才能创造出更高质量更有价值的产品，才能满足社会的发展需求，促进社会文明的发展。所以，我们现在需要做的便是不遗余力的推动其创新，推动造型设计教育的发展。
参考文献：
[1]李亭翠.创新高校产品造型设计教学探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，2：175-176.
[2]王栋.关于产品造型设计专业Photoshop教学的几点看法[J].河南机电高等专科学校学报，2009，5：121-123.
作者简介：
孟宪喆（1987—），男；民族：汉族；籍贯：黑龙江省哈尔滨市人；学历：硕士学历；讲师职称；工作单位：大连东软信息学院；主要研究方向：设计学。