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摘 要：本文从目前大学计算机公共课教育的现状入手，分析非计算机专业的学生要想使他们的计算机课取得好的效果，应该及时调整教学内容，合理安排理论课和上机实践课的比例，改革教学方法，改变计算机的考试模式。
关键词：计算机课 教学改革
目前各高校所有专业的学生都开设计算机课。在教学内容的选择上要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学习考试的负担。那么如何使大学生毕业时对计算机有一个比较深的理解，能够更好的使用这个工具，让学生在较短的时问内迅速掌握，融会贯通计算机的应用呢？下面就谈谈我个人的一点看法。
一、及时调整计算机教学内容
当前，计算机技术迅速发展，操作系统已进入WINDOWS 10时代，网络云空间和多媒体技术已深入到社会各个领域，正改变着我们的工作和生活。如果继续简单地将文字处理作为计算机教学的主要内容，就难以适应社会需要。因此，要结合计算机基础教育的实际，重新调整教学大纲，加大教学内容更新力度，增加动画的制作，比如FLASH的使用，以及云平台应用，比如云操作系统等等。提高学生运用信息技术的能力有条件的学校应结合专业特点，增加相应的选学内容不断更新教材保证计算机教学内容的先进性。
二、合理安排理论课和上机实践课的比例
一般来说，非计算机专业的学生开设的课程大部分是计算机基础和一些实用软件。也开设系统软件，如微軟的WINDOWS系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。这些都是实践性特强的基础课程。在教学过程中，应注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解──这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机──这样忘记了教学的目的。理论课与上机课的时间比例应为1：1，如果有条件者最好安排为1：1.5。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
三、改革教学方法
1.对学生实行分级教学。由于现在的学生来自全国各地，入学时的计算机水平参差不齐，这样必须在入学时进行计算机摸底考试对学生进行分级教学。
2.创设问题情境，引发学习需要。计算机课程要求掌握一定的理论知识，更要其有较强的操作能力，因此在教学过程中，就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。为了使学生产生浓厚的学习兴趣，应选择最直观的知识导入教学。为了吸引学生注意力和学习兴趣，可以设置悬念，以问题导入教学。如在教文字处理时，可先给每人一份与教学内容相关的样稿，然后让学生想办法实现样稿中的格式，有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，较好地完成教学内容。
3.利用自我提高内驱力，树立学生的自尊心与自信心。利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己的学习结果和成就会对学习产生相当大的激励作用。教师应该对学生的学业成就和地位予以承认。计算机领域非常宽广。事实上，每个学生都有突出的方面，这种能力和地位通常与学生的自尊心和自信心相联系，是一种巨大的外部动机。教师和其他同学对这种地位的承认，会促使学生以此作为新的起点，迫求更大的进步。因此，教师应该在教学过程中让学生有表现能力的机会，并给予充分的肯定和激励。这样，他们就会更加努力，同时也能激发和带动大家共同提高。
4.开展课堂竞赛和课外展览活动，适当提高学生的学习动机强度。适当强度的学习竞争，能提高学生的好胜动机和成就需要，使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。但是这种竞赛要适度，否则会给部分学生例如性格内向或学业不良的学生带来精神上的压力。
5.提供业余上机时间培养学生自学习惯及提高实践能力。除了正常的上课上机外学校应该随时拿出空余机房对学生进行免费开放，这样的好处是很多的。一来可以培养学生的自学能力，在大学一定要有自学能力这是中国大学教育与中学教育中最大的区别。第二还能提高学生的动手和实践能力。现在多数高校正在向应用型大学转型，应用型大学的核心就是培养动手实践能力强的学生。
四、改变计算机课的考试模式
计算机只是一种工具，学生学习是为了将其应用。比如计算机基础课可以将考试内容与office应用绑定，让学生制作PPT课件及word高级排版。还可以将考试与一级二级计算机等级考试挂钩，让学生学以致用。其它计算机课程完全可以让学生通过一学期的学习制作一件软件作品提高他们的实践能力。作业评分分为三档，分别为：不合格、合格、优秀。这样，在作业中既可以体现所学过的所有内容，又可以激发学生的学习兴趣，学完这门课，有一定的收获，有自己的作品，还可以保存下来，到毕业时作为自己的成果展示。其他计算机课程，都可以用类似的考核方法。总之，计算机教学应该适应市场的需要，及时调整计算机教学内容，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，改善教学策略和教学方法，适当改变计算机的考试模式。
参考文献：
[1]万敏， 张缨. 大学计算机公共课教学的一点体会[J]. 计算机教育， 2009（24）：111-112.
[2]杨印根， 吴克捷， 徐武，等. 大学计算机公共课教学改革研究与实践[J]. 计算机时代， 2005（11）：80-81.
作者简介：付璀璨（1980-），男，湖北武汉人，湖北第二师范学院教务处，实验师。
关键词：计算机课 教学改革
目前各高校所有专业的学生都开设计算机课。在教学内容的选择上要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学习考试的负担。那么如何使大学生毕业时对计算机有一个比较深的理解，能够更好的使用这个工具，让学生在较短的时问内迅速掌握，融会贯通计算机的应用呢？下面就谈谈我个人的一点看法。
一、及时调整计算机教学内容
当前，计算机技术迅速发展，操作系统已进入WINDOWS 10时代，网络云空间和多媒体技术已深入到社会各个领域，正改变着我们的工作和生活。如果继续简单地将文字处理作为计算机教学的主要内容，就难以适应社会需要。因此，要结合计算机基础教育的实际，重新调整教学大纲，加大教学内容更新力度，增加动画的制作，比如FLASH的使用，以及云平台应用，比如云操作系统等等。提高学生运用信息技术的能力有条件的学校应结合专业特点，增加相应的选学内容不断更新教材保证计算机教学内容的先进性。
二、合理安排理论课和上机实践课的比例
一般来说，非计算机专业的学生开设的课程大部分是计算机基础和一些实用软件。也开设系统软件，如微軟的WINDOWS系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。这些都是实践性特强的基础课程。在教学过程中，应注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解──这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机──这样忘记了教学的目的。理论课与上机课的时间比例应为1：1，如果有条件者最好安排为1：1.5。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
三、改革教学方法
1.对学生实行分级教学。由于现在的学生来自全国各地，入学时的计算机水平参差不齐，这样必须在入学时进行计算机摸底考试对学生进行分级教学。
2.创设问题情境，引发学习需要。计算机课程要求掌握一定的理论知识，更要其有较强的操作能力，因此在教学过程中，就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。为了使学生产生浓厚的学习兴趣，应选择最直观的知识导入教学。为了吸引学生注意力和学习兴趣，可以设置悬念，以问题导入教学。如在教文字处理时，可先给每人一份与教学内容相关的样稿，然后让学生想办法实现样稿中的格式，有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，较好地完成教学内容。
3.利用自我提高内驱力，树立学生的自尊心与自信心。利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己的学习结果和成就会对学习产生相当大的激励作用。教师应该对学生的学业成就和地位予以承认。计算机领域非常宽广。事实上，每个学生都有突出的方面，这种能力和地位通常与学生的自尊心和自信心相联系，是一种巨大的外部动机。教师和其他同学对这种地位的承认，会促使学生以此作为新的起点，迫求更大的进步。因此，教师应该在教学过程中让学生有表现能力的机会，并给予充分的肯定和激励。这样，他们就会更加努力，同时也能激发和带动大家共同提高。
4.开展课堂竞赛和课外展览活动，适当提高学生的学习动机强度。适当强度的学习竞争，能提高学生的好胜动机和成就需要，使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。但是这种竞赛要适度，否则会给部分学生例如性格内向或学业不良的学生带来精神上的压力。
5.提供业余上机时间培养学生自学习惯及提高实践能力。除了正常的上课上机外学校应该随时拿出空余机房对学生进行免费开放，这样的好处是很多的。一来可以培养学生的自学能力，在大学一定要有自学能力这是中国大学教育与中学教育中最大的区别。第二还能提高学生的动手和实践能力。现在多数高校正在向应用型大学转型，应用型大学的核心就是培养动手实践能力强的学生。
四、改变计算机课的考试模式
计算机只是一种工具，学生学习是为了将其应用。比如计算机基础课可以将考试内容与office应用绑定，让学生制作PPT课件及word高级排版。还可以将考试与一级二级计算机等级考试挂钩，让学生学以致用。其它计算机课程完全可以让学生通过一学期的学习制作一件软件作品提高他们的实践能力。作业评分分为三档，分别为：不合格、合格、优秀。这样，在作业中既可以体现所学过的所有内容，又可以激发学生的学习兴趣，学完这门课，有一定的收获，有自己的作品，还可以保存下来，到毕业时作为自己的成果展示。其他计算机课程，都可以用类似的考核方法。总之，计算机教学应该适应市场的需要，及时调整计算机教学内容，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，改善教学策略和教学方法，适当改变计算机的考试模式。
参考文献：
[1]万敏， 张缨. 大学计算机公共课教学的一点体会[J]. 计算机教育， 2009（24）：111-112.
[2]杨印根， 吴克捷， 徐武，等. 大学计算机公共课教学改革研究与实践[J]. 计算机时代， 2005（11）：80-81.
作者简介：付璀璨（1980-），男，湖北武汉人，湖北第二师范学院教务处，实验师。