论文部分内容阅读
摘 要：创新创业教育体系是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创业技能为基本内容，旨在培养适合时代发展的具有创新创业意识、思维、人格和能力的高素质创新人才的教育体系。因此，本文旨在通过分析大学生创新创业教育存在的问题，进一步探讨大学生创新创业教育的改革路径。
关键词：创新创业教育 问题 改革
创新创业教育是信息化和全球化背景下顺应时代发展而出现的一种教育模式，即通过政府、社会、学校、企业等多渠道的指导和教育，引导大学生树立创新意识、激发创业精神、掌握创业知识、形成创新思维、提高创新创业能力的一种新型教育理念和模式。目前，由于我国创新创业教育起步较晚，实践和经验不足，仍处于试点和起步阶段，在大学生创新创业教育机制、教学模式和方法、课程设计、师资队伍、实践平台等方面缺乏深度认识，呈现诸多问题，未能形成完善的、系统的、科学的创新创业教育模式和评价体系，如何改变这一局面，是目前我国大学生创新创业教育急需解决的课题。
一、大学生创新创业教育存在的问题
1.教育理念滞后。对创新创业教育的认识育庸俗化、功利化，认为创新创业活动的实质就是教会学生如何快速创造物质财富和经济利润，比如教学生怎么开“公司”、当“老板”，而不是注重培养学生创新创业意识。教育管理者也大都认为创新创业教育是就业行为和创业实践，而不是在于培养高素质人才。
2.师资力量缺乏。目前，高等学校创新创业教育师资队伍面临着数量不足、质量不高、积极性不够的问题。创新创业教师往往由其他专业教师兼职讲授，缺乏专业的知识结构和能力；此外，少量的创新创业专业教师大多是学校里的学术专家，虽然理论知识丰富，但缺乏创新创业教育专业理念及实践指导能力。
3.课程体系不健全。大多数高校并没有把开展创新创业教育上升到构建创新创业教育体系以及人才培养机制的高度去认识。此外，创新创业教育学科定位模糊，基本没有被纳入学校的人才培养目标、学科建设规划、质量评价体系之中，与日常教学相比较，呈边缘化现象。缺乏较为全面、系统的、标准化、规范化的创新创业教育课程体系，课程设置随意性化、未将创新创业课程列入必修课、缺乏统一的创新创业统编教材标准。
4.创业实践环节不健全。目前各高校普遍流于形式，缺乏与之相配套的实践类课程、稳定的实践基地与平台。原因在于：一是高校认为学生创业实践一定要上升到创办企业的高度；二是高校普遍缺乏创业教育实践环节所需的资金、项目、场所等硬件的支持。
5.创新创业教育理论研究缺乏专业深度。创新创业教育的理论研究取得了一定成绩，但整体上缺乏专业深度、研究方法单一、教学教改模式不能因地制宜。
6.缺乏理想的创新创业环境。社会环境对于创业教育的引导力度不够，政府政策扶持力度有限，学生实际获得资金资助的比例不高，家长的不理解、不支持，导致学生本已十分脆弱的创业热情进一步消退。
二、大学生创新创业教育改革路径
1.明确创新创业教育的理念。理念决定着创业教育的方向，而创新是一个民族的灵魂，因此，创新创业教育的根本宗旨在于从为社会培养创新创业型人才的高度出发，着眼于整个民族的创新与创业意识、精神、信念和能力的培养，并渗透到民族精神中去，而不是停留在以缓解就业压力为终极目标的肤浅层面。因此，大学生创新创业教育必须与时俱进，科学引领，以人才培养为目标，将创新创业教育与教学体系相、学科和专业教育相结合。
2.设置科学完善的课程体系，是实现创新创业教育的关键。创新创业教育课程体系主要由三个层次构成：第一层次，面向全体学生的普及课程，培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力、塑造学生自信、自立、自主、自强的品格和精神。第二层次，重点培养有较强创新创业意愿及能力的学生，科学设置提高其创新创业专业知识和实践能力的系统课程；第三层次，设计创新创业实践活动、项目和课程，有针对性地加强对学生创新创业过程的指导，培养学生创新创业实际运用能力。
3.打造高素质师资队伍，这是决定创新创业教育成功与否的重要要素。根据国内外创新创业教育的实践，创新创业教育教师队伍由实践型教师、理论型教师、专职教师和兼职教师构成。高素质师资队伍的建设，应加强以下几个方面：一是队伍构成方面，要建立实踐知识和理论知识互补、专兼职结合的多元化、科学化的创新创业教育教师队伍。二是加强教师的培训，分批次、有针对性地参加国家或高校组织的创新创业教育讲座、交流会，培养教师创新创业教育意识，强化创新创业教育能力。三是要培养教师的实践教学能力。给教师提供企业基层挂职锻炼机会、搭建实训平台，学习企业设置、运作、管理方式，提高教师创新创业实践教育的指导能力；四是充实创新创业教育兼职教师队伍。聘请一些经验丰富的创新创业人士、企业家、投资家、作为兼职教师，逐步实现校企集合、校内外联动、全员参与的创新创业教育新格局，作为创新创业教育专职教师队伍的有益补充。
4.构建创新创业实践教学体系，丰富第二课堂。一是合理设置、自主开发创新创业实践课程，做到和学校、地区、学生、专业、职业发展相结合。二是要创建大学生创新创业实践基地，让学生边学习、边实践、边创业。三是建设创新实验训练平台、建设创业模拟训练平台，为学生创业训练项目提供商业环境支撑。四是搭建创新创业竞赛平台，借助“挑战杯”等大学生创新创业平台，“以赛代练”提升大学生创新创业实践能力。
5.建立健全创新创业教育保障机制，保障创新创业教育顺利进行。一是要构建完善的创新创业教育机制，职责分工明，建立各级创新创业教育管理机构和组织结构。二是政策环境方面，政府和有关教育部门要加强政府政策引导和支持，逐步完善相关立法，采取有效措施降低大学生创业的门槛与风险，保障创新创业教育有效开展。三是要建立创新创业支撑体系，包括人力、财力、物力，如丰富创新创业师资体制、设立专项的创新创业保障基金、建设创新创业平台。四是要建立大学生创新创业的激励机制，激发学生创新创业热情。五是要在全社会形成有利于大学生创新创业的文化氛围，加强舆论导向，形成鼓励创业、宽容失败的创业文化。
三、结语
21世纪是信息和知识的新经济时代，大学业创新创业教育已成为经济增长的引擎和技术创新的源头、建设创新型国家的科技实力保证。因此，以创新创业教育为契机，构建完善的创新创业教育体系，培养创新型人才，提升大学学生的综合素质，是的 一个很值得研究的课题。
参考文献：
[1]盛春辉，李守强.试论高等院校创业教育体系的构建[J].教育研究，2006（8）.
[2]王永友.创业教育实践体系的基本框架构建[J].黑龙江高教研究，2004（11）.
[3]李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010.
[4]彭文博等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新创业教育，2010，（4）.
[5]康萍.浅析开放大学专业与课程体系设置——基于构建终身教育体系的思考[J].中国远程教育，2012（6）.
[6]纪平，杨亭亭，李松.开放大学学科建设研究[J].现代远距离教育，2012。
作者简介：高禹（1987—），女，陕西咸阳，助教，2013级陕西师范大学历史学硕士，现任陕西学前师范学院学前五系·生物科学与技术系专职辅导员。
※基金项目：该论文为陕西学前师范学院2016年度校级科研基金项目课题“大学生创新创业教育现状及改革路径研究”研究成果论文.
关键词：创新创业教育 问题 改革
创新创业教育是信息化和全球化背景下顺应时代发展而出现的一种教育模式，即通过政府、社会、学校、企业等多渠道的指导和教育，引导大学生树立创新意识、激发创业精神、掌握创业知识、形成创新思维、提高创新创业能力的一种新型教育理念和模式。目前，由于我国创新创业教育起步较晚，实践和经验不足，仍处于试点和起步阶段，在大学生创新创业教育机制、教学模式和方法、课程设计、师资队伍、实践平台等方面缺乏深度认识，呈现诸多问题，未能形成完善的、系统的、科学的创新创业教育模式和评价体系，如何改变这一局面，是目前我国大学生创新创业教育急需解决的课题。
一、大学生创新创业教育存在的问题
1.教育理念滞后。对创新创业教育的认识育庸俗化、功利化，认为创新创业活动的实质就是教会学生如何快速创造物质财富和经济利润，比如教学生怎么开“公司”、当“老板”，而不是注重培养学生创新创业意识。教育管理者也大都认为创新创业教育是就业行为和创业实践，而不是在于培养高素质人才。
2.师资力量缺乏。目前，高等学校创新创业教育师资队伍面临着数量不足、质量不高、积极性不够的问题。创新创业教师往往由其他专业教师兼职讲授，缺乏专业的知识结构和能力；此外，少量的创新创业专业教师大多是学校里的学术专家，虽然理论知识丰富，但缺乏创新创业教育专业理念及实践指导能力。
3.课程体系不健全。大多数高校并没有把开展创新创业教育上升到构建创新创业教育体系以及人才培养机制的高度去认识。此外，创新创业教育学科定位模糊，基本没有被纳入学校的人才培养目标、学科建设规划、质量评价体系之中，与日常教学相比较，呈边缘化现象。缺乏较为全面、系统的、标准化、规范化的创新创业教育课程体系，课程设置随意性化、未将创新创业课程列入必修课、缺乏统一的创新创业统编教材标准。
4.创业实践环节不健全。目前各高校普遍流于形式，缺乏与之相配套的实践类课程、稳定的实践基地与平台。原因在于：一是高校认为学生创业实践一定要上升到创办企业的高度；二是高校普遍缺乏创业教育实践环节所需的资金、项目、场所等硬件的支持。
5.创新创业教育理论研究缺乏专业深度。创新创业教育的理论研究取得了一定成绩，但整体上缺乏专业深度、研究方法单一、教学教改模式不能因地制宜。
6.缺乏理想的创新创业环境。社会环境对于创业教育的引导力度不够，政府政策扶持力度有限，学生实际获得资金资助的比例不高，家长的不理解、不支持，导致学生本已十分脆弱的创业热情进一步消退。
二、大学生创新创业教育改革路径
1.明确创新创业教育的理念。理念决定着创业教育的方向，而创新是一个民族的灵魂，因此，创新创业教育的根本宗旨在于从为社会培养创新创业型人才的高度出发，着眼于整个民族的创新与创业意识、精神、信念和能力的培养，并渗透到民族精神中去，而不是停留在以缓解就业压力为终极目标的肤浅层面。因此，大学生创新创业教育必须与时俱进，科学引领，以人才培养为目标，将创新创业教育与教学体系相、学科和专业教育相结合。
2.设置科学完善的课程体系，是实现创新创业教育的关键。创新创业教育课程体系主要由三个层次构成：第一层次，面向全体学生的普及课程，培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力、塑造学生自信、自立、自主、自强的品格和精神。第二层次，重点培养有较强创新创业意愿及能力的学生，科学设置提高其创新创业专业知识和实践能力的系统课程；第三层次，设计创新创业实践活动、项目和课程，有针对性地加强对学生创新创业过程的指导，培养学生创新创业实际运用能力。
3.打造高素质师资队伍，这是决定创新创业教育成功与否的重要要素。根据国内外创新创业教育的实践，创新创业教育教师队伍由实践型教师、理论型教师、专职教师和兼职教师构成。高素质师资队伍的建设，应加强以下几个方面：一是队伍构成方面，要建立实踐知识和理论知识互补、专兼职结合的多元化、科学化的创新创业教育教师队伍。二是加强教师的培训，分批次、有针对性地参加国家或高校组织的创新创业教育讲座、交流会，培养教师创新创业教育意识，强化创新创业教育能力。三是要培养教师的实践教学能力。给教师提供企业基层挂职锻炼机会、搭建实训平台，学习企业设置、运作、管理方式，提高教师创新创业实践教育的指导能力；四是充实创新创业教育兼职教师队伍。聘请一些经验丰富的创新创业人士、企业家、投资家、作为兼职教师，逐步实现校企集合、校内外联动、全员参与的创新创业教育新格局，作为创新创业教育专职教师队伍的有益补充。
4.构建创新创业实践教学体系，丰富第二课堂。一是合理设置、自主开发创新创业实践课程，做到和学校、地区、学生、专业、职业发展相结合。二是要创建大学生创新创业实践基地，让学生边学习、边实践、边创业。三是建设创新实验训练平台、建设创业模拟训练平台，为学生创业训练项目提供商业环境支撑。四是搭建创新创业竞赛平台，借助“挑战杯”等大学生创新创业平台，“以赛代练”提升大学生创新创业实践能力。
5.建立健全创新创业教育保障机制，保障创新创业教育顺利进行。一是要构建完善的创新创业教育机制，职责分工明，建立各级创新创业教育管理机构和组织结构。二是政策环境方面，政府和有关教育部门要加强政府政策引导和支持，逐步完善相关立法，采取有效措施降低大学生创业的门槛与风险，保障创新创业教育有效开展。三是要建立创新创业支撑体系，包括人力、财力、物力，如丰富创新创业师资体制、设立专项的创新创业保障基金、建设创新创业平台。四是要建立大学生创新创业的激励机制，激发学生创新创业热情。五是要在全社会形成有利于大学生创新创业的文化氛围，加强舆论导向，形成鼓励创业、宽容失败的创业文化。
三、结语
21世纪是信息和知识的新经济时代，大学业创新创业教育已成为经济增长的引擎和技术创新的源头、建设创新型国家的科技实力保证。因此，以创新创业教育为契机，构建完善的创新创业教育体系，培养创新型人才，提升大学学生的综合素质，是的 一个很值得研究的课题。
参考文献：
[1]盛春辉，李守强.试论高等院校创业教育体系的构建[J].教育研究，2006（8）.
[2]王永友.创业教育实践体系的基本框架构建[J].黑龙江高教研究，2004（11）.
[3]李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010.
[4]彭文博等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新创业教育，2010，（4）.
[5]康萍.浅析开放大学专业与课程体系设置——基于构建终身教育体系的思考[J].中国远程教育，2012（6）.
[6]纪平，杨亭亭，李松.开放大学学科建设研究[J].现代远距离教育，2012。
作者简介：高禹（1987—），女，陕西咸阳，助教，2013级陕西师范大学历史学硕士，现任陕西学前师范学院学前五系·生物科学与技术系专职辅导员。
※基金项目：该论文为陕西学前师范学院2016年度校级科研基金项目课题“大学生创新创业教育现状及改革路径研究”研究成果论文.