摘 要：“普通高中有高考，职业高中有专业技能大赛”。这是现阶段国家教育部对职业教育发展建设提出的总要求。2007年以来，全国各地市级每年都要相应举办大大小小各类职业技能竞赛。作为中职学校，可以充分利用职业技能竞赛这个平台，了解社会和企业的专业人才需求，积时主动更新教学内容，以赛促学就是一种有效的教学模式，它可以积极调动学生学习目的性、主动性、积极性和创造性 。以赛也可以促教，完全可以有效提高教师课堂设计的针对性、灵活性、学术性和创新性。实现学生善学，教师乐教的大好局面。最终实现职业教学大发展。
　　关键词：技能大赛;实践教学;人才培养
　　近几年我校始终将技能大赛作为推动各专业建设的重要抓手之一。学校对各专业技能竞赛都给予了大力支持，并针对每次竞赛，学校实训科都会成立技能竞赛领导小组，组建各专业指导教师团队，制订详细的技能比赛指导和训练计划。同时，学校每学年都有充足的经费预算用于各专业技能比赛，为技能大赛提供资金保障。学校通过技能大赛有力地促进了人才培养模式的改革、学校各专业建设、课堂教学课程建设，形成了各自专业特色。
　　一、技能大赛是人才培养的重要途径
　　各专业技能大赛是学校培养专业人才的重要途径，上学期间每位同学都能参加各种各样的专业技能竞赛，学生只要在技能比赛中取得省赛前十五名者，毕业后可以申报高级工证，单招考试时可以免试等待遇。因此，同学们参与技能比赛的劲头十足，学习热情也大大提高。将专业技能竞赛列入人才培养方案是对各个中职校专业人才培养的理念创新。
　　二、通过专业技能大赛可以不断提升教师团队建设水平
　　学校建立不同类型的教师团队建设制度保障，重点提升专业教师的执教能力、现代企业管理能力和社会服务能力，不断引进或培养具有一定影响力的专业带头人，努力建设专业技能过硬、专兼结合、校企互通的师资队伍。各个学校可以通过企业实践锻炼、专业技能竞赛、国内外学习进修、先进教育能力培训、承接教科研项目等形式提升学校专职教师的素质。并通过引进能工巧匠、与学校专兼职教师结对子等形式不断改善兼职教师的执教能力和指导实践性教学能力。
　　三、通过技能大赛推动课程改革
　　课程建设是各专业建设的重要内容，我校构建了“211三段阶梯式”课程体系。（“2”是学生在校园内教室和实训教室基本技能培养，一个“1”是校园内实习工厂技能提升，另一个“1”是校外企业顶岗实习。）而专业技能大赛正是基于企业岗位分析，在规定时间内完成一个个指定教学任务。学校抓住技能大赛的这一特点，将专业技能大赛融入各专业教学改革。比如，针对我校的技能比赛项目，如“单片机控制装置安装与调试”、“机电一体化设备安装与调试”、“车加工技术”、“汽车维修基本检测”、“弹唱说画跳五项基本功”等项目中，学校从基础课程+拓展课程+提高创新三大教学模块进行课程改革，并始终贯穿“工匠精神”，旨在增强同学们的动手能力和职业能力，提高同学们的专业技能竞赛水平。
　　四、通过专业技能竞赛不斷推动学校实训设备和基地建设
　　学校在贯彻省市有关品牌、特色专业建设文件精神及要求时，不断加强对实训基地建设的指导和支持，制定完善相关政策，落实各专业负责人制度，充分明确各专业建设的目标、思路、计划和任务，提供学校各专业建设所需资金。同时，专业技能大赛对校外实训基地建设也同样具有不小的推动作用。目前，我校同尉氏县富盛电子科技有限公司、河南巴拉斯光电科技有限公司等诸多当地企业签订了校外实习基地协议。
　　总而言之，通过不断激励同学们参与竞争、激发同学们对职业教育的热情，从而促进职业教育的发展，这是国内外对职业职业技能大赛作用的共同认识。我们要充分利用技能大赛这一平台，高度重视职业技能大赛给学校各专业建设带来的巨大推动作用，从学校人才培养方案、专业教师团队建设、专业课程教学改革、实习实训基地建设、社会服务能力提升等方面充分发挥技能大赛的促进作用，提高各专业人才培养质量，为区域经济发展贡献自己的力量。
　　参考文献：
　　[1]职业学校主体性课堂教学模式的应用研究[J]. 王韵智.  课程教育研究. 2016（13）.