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摘 要：本文结合幼儿园绘画教学实践，总结了实施趣味化绘画教学的策略，为激发幼儿绘画兴趣，促进幼儿健康成长提供了新的途径。
关键词：幼儿园;趣味化;绘画;策略
1.前言
传统的幼儿园绘画教学，教师特别关注自己的“教”，但是由于教师仅仅是传递绘画知识与基本技能，因此孩子们在绘画教学中常常进行被动接受式的学习。这导致绘画教学毫无生气，无法激发孩子们绘画兴趣，不能有效维持他们的绘画热情，更没有机会培养孩子们多方面的能力，诸如想象的能力、创新的能力，等等。为此，我们对绘画教学进行了大量的改革实践，形成了绘画趣味化教学的策略。
2.绘画教学与主题融合
幼儿园课改以来，特别重视综合教育的实施。对此，我们也开展了大量的主题活动。在绘画课程实施的过程中，我们结合幼儿园开展的主题教育活动进行绘画教学，由于绘画主题前期经验准备丰富，在教师的适当引领下，孩子们就能够创作出一幅幅主题鲜明、内容生动的图画来。由于幼儿园所选择的主题都是从幼儿的兴趣以及真实发展需要出发，因此容易激发孩子们创作的兴趣。
如一年一度的中秋节即将来临，幼儿园组织了“中秋月圆人团圆”的主题活动，在主题活动中我们已经开展了一系的子活动，孩子们积累了丰富的主题活动经验，因此当我们提出“我的创意月饼”绘画子活动时，孩子们纷纷加入，一个个拿起画笔挥舞起来。由于孩子们都特别喜欢吃月饼，因此他们对这次绘画活动也非常感兴趣，并认为创想一个专属于他们自己的月饼形象是一件特别有意思的事。在活动指导中，教师又进行了有效引导：“孩子们，马上就要过中秋了，这是我们中国人自己的传统节日，这一天人们都要吃月饼，期待全家人团团圆圆。今天这次绘画活动，我们就设计一款属于我们自己的月饼，然后把它作为中秋节的礼物送给我们的爸爸妈妈，他们一定会特别高兴的。现在让我们发挥想象，挥动你的画笔吧”在教师的生动导入中，孩子们开始了快乐的创作，并沉浸其中，从而营造了别开生面、妙趣横生的绘画场面。
3.让大自然激发幼儿灵感
大自然的神秘一直吸引着孩子们，“儿童是大自然之子”，在与大自然亲密接触的过程中，一定可以激发孩子们的创作灵感。在绘画教学中，教师应该带领孩子们走进大自然，让他们沉浸在大自然的美丽之中，去发现、去感受、去欣赏。在经历了认真观察后，他们一定会捕捉到童眼中的自然之美，并乐于把他们诉诸笔端，用画笔把这种美定格在他们的作品中，创作出真正能够表达他们内心感受的艺术作品。
如秋天来了，果园里、公园里、幼儿园里，到处都是与夏天不一样的景象。孩子们对变红的树叶、挂在枝头的果实、南飞的大雁都产生了深厚的兴趣，根据孩子们的兴趣倾向，教师带领孩子们进行了自然采风活动，在大自然中孩子们寻找秋天的美丽与美好，挖掘大自然中的绘画素材，然后把它们都带回教室，进行灵动的创作。在与大自然亲密接触的过程中，教师还要加以引导，以做好充足的采风准备。如有的教师这样做采风动员：“孩子们，大自然里有那么多美丽的景物，只要我们认真观察、努力发现，一定会发现更美的景物。现在让我们一起走进大自然，用你的眼睛去寻找美，然后再用你的画笔把它们画下来，咱们要比一比谁眼中的景物最美哟！”这次采风活动，不但丰富了孩子们对秋天景物的认知，丰富了他们的绘画素材，还让他们找到了许多生活化的操作材料，像花、草、树叶、树枝、羽毛、石子，等等，孩子们使用这些操作材料创作了一幅幅独具个性的作品。
4.小组合作搭建互动平台
为了让孩子们享受集体创作的乐趣，使绘画教学更加有趣。我们多次组织合作探究活动，即把全班分成几个合作小组，然后，让孩子们围绕一个主题进行互动合作，在互动中，打造高效绘画活动，激发幼儿创作的激情。
如在主题为“海底世界”的绘画活动中，我把全班幼儿分成几个小组，让他们围成一圈来就坐，每个人先在纸上画出一部分图案，当听到音乐响起，就要停止绘画，然后按照顺时针的方向与邻座的小伙伴互换位置，這样每一张画纸上都留下了小组成员的绘画痕迹后，就可以停止创作了。在小组成员互动创作的过程中，孩子们感觉这个游戏特别有趣，而且他们还看到了小伙伴们不同的创想，对他们产生了很多启发，有效提高了他们绘画的质量。
5.结束语
在幼儿园新一轮的课程改革大背景下，绘画教学已经不再是灌输绘画知识与基本技能的活动，而是要通过绘画教学，在发展孩子们绘画领域核心经验的同时，培养他们的想象能力、创造能力，促进他们思维的发展，促使他们快乐成长。为此，我们通过开展趣味化绘画教学，让绘画教学妙趣横生，让孩子们放飞童心，感受发现美、创造美的快乐。
参考文献：
[1]张琳琳.绘本与幼儿美术教育活动的美妙邂逅——浅谈绘本的教学优势与成效[J].艺术科技，2017，30（12）：407.
[2]顾卫峰.幼儿园整合课程中的自主性绘画探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：197.
[3]朱怡雯.幼儿园美术活动评价之我见[J].科学大众（科学教育），2017（12）：91.
关键词：幼儿园;趣味化;绘画;策略
1.前言
传统的幼儿园绘画教学，教师特别关注自己的“教”，但是由于教师仅仅是传递绘画知识与基本技能，因此孩子们在绘画教学中常常进行被动接受式的学习。这导致绘画教学毫无生气，无法激发孩子们绘画兴趣，不能有效维持他们的绘画热情，更没有机会培养孩子们多方面的能力，诸如想象的能力、创新的能力，等等。为此，我们对绘画教学进行了大量的改革实践，形成了绘画趣味化教学的策略。
2.绘画教学与主题融合
幼儿园课改以来，特别重视综合教育的实施。对此，我们也开展了大量的主题活动。在绘画课程实施的过程中，我们结合幼儿园开展的主题教育活动进行绘画教学，由于绘画主题前期经验准备丰富，在教师的适当引领下，孩子们就能够创作出一幅幅主题鲜明、内容生动的图画来。由于幼儿园所选择的主题都是从幼儿的兴趣以及真实发展需要出发，因此容易激发孩子们创作的兴趣。
如一年一度的中秋节即将来临，幼儿园组织了“中秋月圆人团圆”的主题活动，在主题活动中我们已经开展了一系的子活动，孩子们积累了丰富的主题活动经验，因此当我们提出“我的创意月饼”绘画子活动时，孩子们纷纷加入，一个个拿起画笔挥舞起来。由于孩子们都特别喜欢吃月饼，因此他们对这次绘画活动也非常感兴趣，并认为创想一个专属于他们自己的月饼形象是一件特别有意思的事。在活动指导中，教师又进行了有效引导：“孩子们，马上就要过中秋了，这是我们中国人自己的传统节日，这一天人们都要吃月饼，期待全家人团团圆圆。今天这次绘画活动，我们就设计一款属于我们自己的月饼，然后把它作为中秋节的礼物送给我们的爸爸妈妈，他们一定会特别高兴的。现在让我们发挥想象，挥动你的画笔吧”在教师的生动导入中，孩子们开始了快乐的创作，并沉浸其中，从而营造了别开生面、妙趣横生的绘画场面。
3.让大自然激发幼儿灵感
大自然的神秘一直吸引着孩子们，“儿童是大自然之子”，在与大自然亲密接触的过程中，一定可以激发孩子们的创作灵感。在绘画教学中，教师应该带领孩子们走进大自然，让他们沉浸在大自然的美丽之中，去发现、去感受、去欣赏。在经历了认真观察后，他们一定会捕捉到童眼中的自然之美，并乐于把他们诉诸笔端，用画笔把这种美定格在他们的作品中，创作出真正能够表达他们内心感受的艺术作品。
如秋天来了，果园里、公园里、幼儿园里，到处都是与夏天不一样的景象。孩子们对变红的树叶、挂在枝头的果实、南飞的大雁都产生了深厚的兴趣，根据孩子们的兴趣倾向，教师带领孩子们进行了自然采风活动，在大自然中孩子们寻找秋天的美丽与美好，挖掘大自然中的绘画素材，然后把它们都带回教室，进行灵动的创作。在与大自然亲密接触的过程中，教师还要加以引导，以做好充足的采风准备。如有的教师这样做采风动员：“孩子们，大自然里有那么多美丽的景物，只要我们认真观察、努力发现，一定会发现更美的景物。现在让我们一起走进大自然，用你的眼睛去寻找美，然后再用你的画笔把它们画下来，咱们要比一比谁眼中的景物最美哟！”这次采风活动，不但丰富了孩子们对秋天景物的认知，丰富了他们的绘画素材，还让他们找到了许多生活化的操作材料，像花、草、树叶、树枝、羽毛、石子，等等，孩子们使用这些操作材料创作了一幅幅独具个性的作品。
4.小组合作搭建互动平台
为了让孩子们享受集体创作的乐趣，使绘画教学更加有趣。我们多次组织合作探究活动，即把全班分成几个合作小组，然后，让孩子们围绕一个主题进行互动合作，在互动中，打造高效绘画活动，激发幼儿创作的激情。
如在主题为“海底世界”的绘画活动中，我把全班幼儿分成几个小组，让他们围成一圈来就坐，每个人先在纸上画出一部分图案，当听到音乐响起，就要停止绘画，然后按照顺时针的方向与邻座的小伙伴互换位置，這样每一张画纸上都留下了小组成员的绘画痕迹后，就可以停止创作了。在小组成员互动创作的过程中，孩子们感觉这个游戏特别有趣，而且他们还看到了小伙伴们不同的创想，对他们产生了很多启发，有效提高了他们绘画的质量。
5.结束语
在幼儿园新一轮的课程改革大背景下，绘画教学已经不再是灌输绘画知识与基本技能的活动，而是要通过绘画教学，在发展孩子们绘画领域核心经验的同时，培养他们的想象能力、创造能力，促进他们思维的发展，促使他们快乐成长。为此，我们通过开展趣味化绘画教学，让绘画教学妙趣横生，让孩子们放飞童心，感受发现美、创造美的快乐。
参考文献：
[1]张琳琳.绘本与幼儿美术教育活动的美妙邂逅——浅谈绘本的教学优势与成效[J].艺术科技，2017，30（12）：407.
[2]顾卫峰.幼儿园整合课程中的自主性绘画探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：197.
[3]朱怡雯.幼儿园美术活动评价之我见[J].科学大众（科学教育），2017（12）：91.