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【摘 要】 随着课程改革的深入实施，对于数学的教学模式以及学生的数学学习能力提出了更高的要求，同时教师也在实际教学的过程中发现了传统教学模式存在的不足，积极转变自身教学观念，寻找多元化并且更适合初中生的授课模式，从而到达与新课改理念同步发展的目的，成为了新时代背景下教师应该重点研究的任务。本文围绕初中数学课堂开展过程中所遇到的难题、新时代背景下数学课堂的特点、以及新时代背景下构建高效初中数学课堂的有效策略。
【关键词】 初中数学 课堂教学 有效策略
数学是一门基础性科目，数学的学习将伴随学生的整个学习生涯，并且数学学习能力的高低与其他理科科目起着直接联系作用。传统满堂灌式的教学方式，不仅不能调动学生学习的积极性和主动性，还会淹没学生的学习热情，教师仅仅局限于分数的高低，会给学生造成巨大的心理负担，而新时代背景下，呼吁教师把课堂的主动权交还到学生手中，教师应该针对学生的年龄阶段以及心理发展规律，制定多元化的教学策略，为学生创造一个良好的学习环境。
一、初中数学课堂开展过程中所遇到的难题
（一）初中生自制力比较差，容易懈怠
很多同学没有良好的学习习惯就会导致学生无法全身心的投入学习中来。青春期的学生自尊心强，要面子，即使在数学学习的过程中遇到什么困难，都不愿意向老师或者周围的同学请教，依靠自己无法解决的问题越堆越多，学生就会出现懈怠心理。同时初中的数学相较于小学数学来说，初中数学更注重于考察学生的思维能力和逻辑推理能力，由于学生在小学阶段没有进行系统的锻炼，刚接触到初中数学的知识时就会出现畏惧甚至排斥的心理。
（二）教学模式单一，缺乏新意
首先，传统的应试教育模式下，教师往往采用满堂灌式的教学方式进行授课，习惯于在黑板上记录下密密麻麻的计算公式、推导公式、解题方法等等。僵化的教学模式，枯燥的理论知识根本提不去学生学习的数学兴趣，无法集中学生学习的注意力，严重降低了数学课堂的教学质量。再者，在教学开展的过程中，教师与学生缺乏有效的沟通交流，许多同学因为自身数学成绩差，从而出现自卑和畏惧心理，在数学课堂中的表现不够积极踊跃，教师也因为基于急切想要提升学生成绩的想法，对于学生严加管教，导致数学课堂氛围紧张，师生之间产生距离感，更加不利于数学课堂的开展。
二、新时代背景下初中数学课堂的特点
（一）发挥学生在课堂中的主体作用
在以往教学任务的开展过程中，教师一直居于课堂的中心，重复着单一的教学模式，当学生遇到的难题时，教师也只是一味地重复自己的思维方式和解题方法。长此以往，学生就会对于这样满堂灌以及填鸭式的教学模式产生厌烦甚至是排斥心理，而课程改革理念的大背景下，呼吁教师把课堂的主动权交还到学生手中，让学生成为课堂的主人，那么学生就会自愿的投入课堂中来，同时对于提升课堂效率以及学习质量起到了积极的促进作用。
（二）促进教师改进教学模式，调动学生积极性
新课程理念对于学生的学习发挥着重要的作用，受到了越来越多的重视与关注，在这之中，不仅对于发挥学生在课堂中的主体作用有着积极的影响，对于教师来说，也促使教师不断地调整和改良自我的授课模式。改變以往满堂灌式的教学模式，积极探究和总结有趣化、多样化的教学模式，例如尽可能多的引导学生进行自主思考，在课堂教学过程中为学生预留思考的时间，多多鼓励学生进行进行提问，针对所提问题发表自己的看法和观点，增加学生之间互动交流的机会，更好地活跃课堂氛围，灌输学生课堂的主人翁意识，发挥学生的主体作用。
三、构建高效初中数学课堂的有效策略
（一）营造问题情景
在特定的背景下，能有效突出提问的目的，同时降低解答难度，提升解题效率。因此，问题情景的创设是问题导学法中非常重要的环节，教师一定要利用好生活中的数学知识，科学创设情景，进行有效提问。
（二）多媒体教学，增强学习趣味性
随着科学技术的快速发展，多媒体技术也被应用在各个教育行业，可以让数学中比较抽象的理论概念以更加形象的方式呈现出来，更容易使学生理解和接受。同时多媒体具有动画、声音、图片等特点，多角度调动学生的注意力和兴趣，教师可以利用多媒体来提升课堂教学效率，培养学生的创新思维。
（三）建立小组合作学习模式
打破传统数学课堂的固有的授课模式，建立小组合作学习模式，小组合作学习可以增加学生之间的交流互动，彼此分享经验，交流想法，可以有效活跃课堂氛围。举个例子，当教师在讲解人教版七年级数学上册《单项式》时，这一课需要学生能够掌握什么是单项式、单项式次数、单项式系数的概念，并且能够准确地确定一个单项式的次数和系数，教师可以鼓励学生自由结组，但必须保证一个组内的成员，有数学成绩好的，也有数学成绩差的，以此让优生来带领成绩偏差的同学，让小组成员展开合作学习，并且自由讨论，共同来探究有关单项式的概念，教师可以在学生讨论的过程中进行适时点拨，保证学生学习方向的正确性，在小组合作学习完毕后，教师可以出几道题来检验小组成员的学习成果，每一个小组派出一个代表，快速并准确地说出老师题目中几个单项式的次数和系数。
新时代背景下，数学的学习不再仅仅只重视学生的分数，对于学生数学思维和解决问题能力的培养有了更多的关注，教师应该在教学实践的开展过程中，通过营造问题情景、利用多媒体辅助教学、课前预习等多种教师来构建高效的初中数学课堂，提升教学效率，以此来提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维。
参考文献
[1] 赵成春.新时代初中数学有效教学研究[J].数学学习与研究，2020（12）：48-49.
【关键词】 初中数学 课堂教学 有效策略
数学是一门基础性科目，数学的学习将伴随学生的整个学习生涯，并且数学学习能力的高低与其他理科科目起着直接联系作用。传统满堂灌式的教学方式，不仅不能调动学生学习的积极性和主动性，还会淹没学生的学习热情，教师仅仅局限于分数的高低，会给学生造成巨大的心理负担，而新时代背景下，呼吁教师把课堂的主动权交还到学生手中，教师应该针对学生的年龄阶段以及心理发展规律，制定多元化的教学策略，为学生创造一个良好的学习环境。
一、初中数学课堂开展过程中所遇到的难题
（一）初中生自制力比较差，容易懈怠
很多同学没有良好的学习习惯就会导致学生无法全身心的投入学习中来。青春期的学生自尊心强，要面子，即使在数学学习的过程中遇到什么困难，都不愿意向老师或者周围的同学请教，依靠自己无法解决的问题越堆越多，学生就会出现懈怠心理。同时初中的数学相较于小学数学来说，初中数学更注重于考察学生的思维能力和逻辑推理能力，由于学生在小学阶段没有进行系统的锻炼，刚接触到初中数学的知识时就会出现畏惧甚至排斥的心理。
（二）教学模式单一，缺乏新意
首先，传统的应试教育模式下，教师往往采用满堂灌式的教学方式进行授课，习惯于在黑板上记录下密密麻麻的计算公式、推导公式、解题方法等等。僵化的教学模式，枯燥的理论知识根本提不去学生学习的数学兴趣，无法集中学生学习的注意力，严重降低了数学课堂的教学质量。再者，在教学开展的过程中，教师与学生缺乏有效的沟通交流，许多同学因为自身数学成绩差，从而出现自卑和畏惧心理，在数学课堂中的表现不够积极踊跃，教师也因为基于急切想要提升学生成绩的想法，对于学生严加管教，导致数学课堂氛围紧张，师生之间产生距离感，更加不利于数学课堂的开展。
二、新时代背景下初中数学课堂的特点
（一）发挥学生在课堂中的主体作用
在以往教学任务的开展过程中，教师一直居于课堂的中心，重复着单一的教学模式，当学生遇到的难题时，教师也只是一味地重复自己的思维方式和解题方法。长此以往，学生就会对于这样满堂灌以及填鸭式的教学模式产生厌烦甚至是排斥心理，而课程改革理念的大背景下，呼吁教师把课堂的主动权交还到学生手中，让学生成为课堂的主人，那么学生就会自愿的投入课堂中来，同时对于提升课堂效率以及学习质量起到了积极的促进作用。
（二）促进教师改进教学模式，调动学生积极性
新课程理念对于学生的学习发挥着重要的作用，受到了越来越多的重视与关注，在这之中，不仅对于发挥学生在课堂中的主体作用有着积极的影响，对于教师来说，也促使教师不断地调整和改良自我的授课模式。改變以往满堂灌式的教学模式，积极探究和总结有趣化、多样化的教学模式，例如尽可能多的引导学生进行自主思考，在课堂教学过程中为学生预留思考的时间，多多鼓励学生进行进行提问，针对所提问题发表自己的看法和观点，增加学生之间互动交流的机会，更好地活跃课堂氛围，灌输学生课堂的主人翁意识，发挥学生的主体作用。
三、构建高效初中数学课堂的有效策略
（一）营造问题情景
在特定的背景下，能有效突出提问的目的，同时降低解答难度，提升解题效率。因此，问题情景的创设是问题导学法中非常重要的环节，教师一定要利用好生活中的数学知识，科学创设情景，进行有效提问。
（二）多媒体教学，增强学习趣味性
随着科学技术的快速发展，多媒体技术也被应用在各个教育行业，可以让数学中比较抽象的理论概念以更加形象的方式呈现出来，更容易使学生理解和接受。同时多媒体具有动画、声音、图片等特点，多角度调动学生的注意力和兴趣，教师可以利用多媒体来提升课堂教学效率，培养学生的创新思维。
（三）建立小组合作学习模式
打破传统数学课堂的固有的授课模式，建立小组合作学习模式，小组合作学习可以增加学生之间的交流互动，彼此分享经验，交流想法，可以有效活跃课堂氛围。举个例子，当教师在讲解人教版七年级数学上册《单项式》时，这一课需要学生能够掌握什么是单项式、单项式次数、单项式系数的概念，并且能够准确地确定一个单项式的次数和系数，教师可以鼓励学生自由结组，但必须保证一个组内的成员，有数学成绩好的，也有数学成绩差的，以此让优生来带领成绩偏差的同学，让小组成员展开合作学习，并且自由讨论，共同来探究有关单项式的概念，教师可以在学生讨论的过程中进行适时点拨，保证学生学习方向的正确性，在小组合作学习完毕后，教师可以出几道题来检验小组成员的学习成果，每一个小组派出一个代表，快速并准确地说出老师题目中几个单项式的次数和系数。
新时代背景下，数学的学习不再仅仅只重视学生的分数，对于学生数学思维和解决问题能力的培养有了更多的关注，教师应该在教学实践的开展过程中，通过营造问题情景、利用多媒体辅助教学、课前预习等多种教师来构建高效的初中数学课堂，提升教学效率，以此来提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维。
参考文献
[1] 赵成春.新时代初中数学有效教学研究[J].数学学习与研究，2020（12）：48-49.