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【摘 要】 随着信息技术的发展，多媒体课件、交互式电子白板等信息技术在教育教学中得到广泛应用，有效地改善了教与学的方式，为小学科学高效课堂建设提供有效平台，真正实现“面向全体学生、满足学生个性发展需要的科学课程”。信息技术与课程整合已成为教育现代化的趋势。它是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程与其他课程双赢的教学模式。
【关键词】 小学信息技术 科学 教学
小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。“提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的资源进行学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合”。随着信息技术的飞速发展，教育已进入信息化发展阶段，多媒体课件、交互式电子白板等现代信息技术已广泛应用于教育教学中，给有限的课堂提供了无限的资源和交流平台，真正实现了“科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要”，使得人人都能获得良好的科学教育。
一、升级教育思想及教学环境
为了科学地利用信息技术提高小学数学课堂教学的有效性，学校和教师应更新教育观念，改进信息技术教学环境，从而为信息技术教学的有效发展奠定良好的基础。因此，学校层面首先要提升信息技术教学环境，加强对信息技术教学设施的投入和维护，使之能够满足信息技术教学不断完善的要求。其次，学校要通过专家讲座、培训会等形式，加强对数学教师信息技术水平的培养，不断提高他们运用信息技术的能力，为信息技术教学的持续发展提供根本保障。在教师层面，首先要提升教育理念，增强对信息化教学优势的认识，把科学运用信息技术作为开展小学数学教学活动的重要途径。最后，教师自身要树立终身学习的理念，通过关注最新的信息化教学方法和理念，不断提高自身的信息化水平，用不断更新的教育理念为信息化教学的高效发展保驾护航。
二、制作课件以突破教学难点
科学知识通常都会具有一定的抽象性，很多情况下都是难以理解的，小学生的年龄都比较小，社会阅历也不丰富，这些都导致其在学习的过程中无法真正理解这些深奥的科学知识，此时教师就要采用更加灵活的教学方式来调动学生的积极性，从而使得枯燥乏味的知识变得更加的生动和有趣，学生也能够更好地掌握学习中的重点和难点。比如：在学习日食与月食的过程中，其中最难以理解的就是日食与月食发生的原因以及变化过程。教学时，教师可以应用信息技术将月球、地球与太阳展示出来，标明它们所在的位置，然后给学生讲解在处于何种位置之下月球会逐渐的从部分变暗到全部变暗，此时会发生月偏食、月全食。利用这种教学方式可以吸引学生的注意，让学生能够真实的看见月食发生的全部过程，从而可以更好地理解该科学知识，教学难点随之解决。
三、运用信息技术提升课前导入环节趣味性
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到最大限度激发，学习的效率与质量会得到稳步提升，教学的有效性也会随之得到稳步提升。因此为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师要利用信息技术提升课前导入环节的趣味性，激发学生的学习兴趣。以学习轴对称为例，教师可利用课件为学生展现窗花等轴对称图形，同时还要利用动画等形式将所展示的轴对称图形折叠，并询问学生折叠后图形的特点，以此完成导入任务。这种教学模式的优势在于还能够在课前调动学生的数学思维，为信息化教学的有效开展建立良好的心理铺垫与知识基础。
四、运用信息技术深度提升教学有效性
为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师还要运用信息技术深度提升教学有效性。为此教师首先要树立以学生为本的现代教育思想，结合学生的性格特点、认知能力、兴趣爱好等学情科学设计信息化教学的方法，以此提升教学的针对性与实效性，以此为提升教学的有效性建立良好的基础。其次教师要利用信息化场景提升教学的趣味性，持续维持学生的学习兴趣。如学习轴对称图形相关概念后为学生展示一系列图形，组织学生找出其中的轴对称图形。再次教师要利用信息技术生动形象的优势构建信息化场景，加深学生对数学知识的理解，提升教学有效性。
五、应用现代信息技术，帮助教师合理组织教学
小学教师在应用现代信息技术来教学的过程中，可以让广大教师能够真正体会到现代化教学所带来的优势。科学讲究严密性与数据的准确性，但是在实验的过程中通常也会直接受到很多主观与客观因素的影响，造成了实验效果不清晰或者不准确的情况，就无法体现出真正的实际情况，教师在教学中遇到这一难题也无法解决。教师可以通过信息技术的应用给学生创设一个良好的学习环境，让学生可以深入到科学技术的实验环境中，这样可以真实的感受到科学所带来的魅力，也能够了解科学研究的艰难。教师在教学中将一些清晰明確的影视资料展示到学生面前，学生就能够更加直观地理解科学知识，要比生硬的文字更好。
总之，信息技术在小学阶段的应用，不仅可以提高学生的科学素养，而且可以提高他们的数学素养。因此，学校应更新教育理念和教学环境，加强教师信息化教学能力的培养，为信息化教学的有效开展营造良好的教学环境。同时，教师自身也要更新教育观念，不断增强信息化教学意识，提高自身信息技术水平，熟练运用微型课堂，智能教室等创新信息化教学模式，深刻拓展小学数学教学的实效性。
参考文献
[1] 曾哈.浅谈信息技术与小学科学教学融合[J].课程教育研究，2014（02）.
【关键词】 小学信息技术 科学 教学
小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。“提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的资源进行学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合”。随着信息技术的飞速发展，教育已进入信息化发展阶段，多媒体课件、交互式电子白板等现代信息技术已广泛应用于教育教学中，给有限的课堂提供了无限的资源和交流平台，真正实现了“科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要”，使得人人都能获得良好的科学教育。
一、升级教育思想及教学环境
为了科学地利用信息技术提高小学数学课堂教学的有效性，学校和教师应更新教育观念，改进信息技术教学环境，从而为信息技术教学的有效发展奠定良好的基础。因此，学校层面首先要提升信息技术教学环境，加强对信息技术教学设施的投入和维护，使之能够满足信息技术教学不断完善的要求。其次，学校要通过专家讲座、培训会等形式，加强对数学教师信息技术水平的培养，不断提高他们运用信息技术的能力，为信息技术教学的持续发展提供根本保障。在教师层面，首先要提升教育理念，增强对信息化教学优势的认识，把科学运用信息技术作为开展小学数学教学活动的重要途径。最后，教师自身要树立终身学习的理念，通过关注最新的信息化教学方法和理念，不断提高自身的信息化水平，用不断更新的教育理念为信息化教学的高效发展保驾护航。
二、制作课件以突破教学难点
科学知识通常都会具有一定的抽象性，很多情况下都是难以理解的，小学生的年龄都比较小，社会阅历也不丰富，这些都导致其在学习的过程中无法真正理解这些深奥的科学知识，此时教师就要采用更加灵活的教学方式来调动学生的积极性，从而使得枯燥乏味的知识变得更加的生动和有趣，学生也能够更好地掌握学习中的重点和难点。比如：在学习日食与月食的过程中，其中最难以理解的就是日食与月食发生的原因以及变化过程。教学时，教师可以应用信息技术将月球、地球与太阳展示出来，标明它们所在的位置，然后给学生讲解在处于何种位置之下月球会逐渐的从部分变暗到全部变暗，此时会发生月偏食、月全食。利用这种教学方式可以吸引学生的注意，让学生能够真实的看见月食发生的全部过程，从而可以更好地理解该科学知识，教学难点随之解决。
三、运用信息技术提升课前导入环节趣味性
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到最大限度激发，学习的效率与质量会得到稳步提升，教学的有效性也会随之得到稳步提升。因此为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师要利用信息技术提升课前导入环节的趣味性，激发学生的学习兴趣。以学习轴对称为例，教师可利用课件为学生展现窗花等轴对称图形，同时还要利用动画等形式将所展示的轴对称图形折叠，并询问学生折叠后图形的特点，以此完成导入任务。这种教学模式的优势在于还能够在课前调动学生的数学思维，为信息化教学的有效开展建立良好的心理铺垫与知识基础。
四、运用信息技术深度提升教学有效性
为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师还要运用信息技术深度提升教学有效性。为此教师首先要树立以学生为本的现代教育思想，结合学生的性格特点、认知能力、兴趣爱好等学情科学设计信息化教学的方法，以此提升教学的针对性与实效性，以此为提升教学的有效性建立良好的基础。其次教师要利用信息化场景提升教学的趣味性，持续维持学生的学习兴趣。如学习轴对称图形相关概念后为学生展示一系列图形，组织学生找出其中的轴对称图形。再次教师要利用信息技术生动形象的优势构建信息化场景，加深学生对数学知识的理解，提升教学有效性。
五、应用现代信息技术，帮助教师合理组织教学
小学教师在应用现代信息技术来教学的过程中，可以让广大教师能够真正体会到现代化教学所带来的优势。科学讲究严密性与数据的准确性，但是在实验的过程中通常也会直接受到很多主观与客观因素的影响，造成了实验效果不清晰或者不准确的情况，就无法体现出真正的实际情况，教师在教学中遇到这一难题也无法解决。教师可以通过信息技术的应用给学生创设一个良好的学习环境，让学生可以深入到科学技术的实验环境中，这样可以真实的感受到科学所带来的魅力，也能够了解科学研究的艰难。教师在教学中将一些清晰明確的影视资料展示到学生面前，学生就能够更加直观地理解科学知识，要比生硬的文字更好。
总之，信息技术在小学阶段的应用，不仅可以提高学生的科学素养，而且可以提高他们的数学素养。因此，学校应更新教育理念和教学环境，加强教师信息化教学能力的培养，为信息化教学的有效开展营造良好的教学环境。同时，教师自身也要更新教育观念，不断增强信息化教学意识，提高自身信息技术水平，熟练运用微型课堂，智能教室等创新信息化教学模式，深刻拓展小学数学教学的实效性。
参考文献
[1] 曾哈.浅谈信息技术与小学科学教学融合[J].课程教育研究，2014（02）.