高扬学生的主体性，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让学生主动参与教学，才能使政治课堂焕发出生命的活力，而这正是思想政治课教学实施素质教育的关键。“三案•六环节”教学模式是一种被实践证明了的行之有效的教学模式。
　　如果说学案是把教学目标问题化，那么导学案就是目标思考题在课堂上的再现。导案的设计要遵循学情，注重激发学生的探究兴趣。学生正处于青年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。他们正处于形成世界观、人生观、价值观的关键时期，思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈，其心理特点既具有独立性又具有依赖性。他们乐于学习，乐于接受新事物，但这种学习却又是建立在自己的兴趣与爱好基础上的。促使学生努力学习的最重要因素，是他们自发的动机。教师要努力创设生动活泼的学习情境，刺激学生从真实的情境中挖掘和探究，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。因此，要对照目标思考题，精心研究课程标准、教材、教参，充分利用网络，进行选材，选出学生感兴趣而又有意义的活动材料，设计导学过程。在此以“消费及其类型”一课为例加以说明：
　　“消费及其类型”导学案
　　亲爱的同学，在预习中你有不明白的问题吗？不要紧，现在让我们大家互相展示自己，在展示中让我们共同解决。
　　一、互动探究（学生分组讨论，互动质疑，交流展示；教师适时点拨）
　　展示一：学生展示预习一的五个问题，教师适时点拨。
　　⑴你看出了消费的基础和前提是什么？请说出原因。由此你认为要提高居民的生活水平，必须怎么做？
　　⑵小王大学毕业考取了公务员，月工资2000多元；小李初中毕业到某私营企业打工，月工资也是2000多元。你认为他们的消费水平会一样吗？为什么？由此你得出什么结论？
　　⑶小知识：所谓消费倾向是指人们可支配收入中用于消费的比例。一般来说，对于高收入者来说，收入中用于消费的比例较低，用于储蓄的比例较高；对于低收入者，收入中用于消费的比例较高，用于储蓄的比例较低。（想想为什么）低收入者的消费倾向高，增加低收入者的收入有助于提高整个社会的消费水平。由此你看出社会总体消费水平的高低与什么有关？
　　⑷由以上三个问题的回答，请你概括出收入影响消费的三点表现。
　　⑸赣榆房价从在2008年持续下跌，房产商手里的房子销售一空，而近期房价开始持续上涨，新开发的一些小区房子出售很少。你认为是什么因素在影响人们的消费。
　　展示二：学生展示预习二的三个问题，教师适时点拨。
　　⑴请看下面的几种消费情景：
　　情景一：张大妈攒了30多年钱，前几天刚买了一套房子。
　　情景二：王大妈在30年前贷款买了房子，前几天刚还清。
　　情景三：小王刚拿到驾照，没钱买车，同时家离单位很近，就在用车的时候去出租公司租车开。
　　分析上述三个情景，完成下表：
　　⑵按照消费对象的不同，消费可以分为哪两类？请你举例说明。
　　⑶按照消费目的，生活消费可以分为哪三类？请你举例说明。
　　展示三：学生展示预习三的2个问题，教师适时点拨。
　　⑴请你记住并理解消费结构的含义以及影响消费结构变化的因素。
　　⑵恩格尔系数
　　几个关键年份居民恩格尔系数的变化：
　　
　　探究：
　　①什么是恩格尔系数？是谁提出来的？
　　②表中恩格尔系数的变化说明了什么？
　　二、知识盘点
　　你能用最简洁的语言概括本课时学习的内容吗？围绕内容，你学到了哪些重要知识？你能画出本课的知识结构图吗？试试看，你能行！
　　学到的知识：（学生复述本课所学内容）
　　本课知识结构图：（学生板演）
　　这样，通过引导学生结合课前预习在课堂上交流展示、互动探究、迁移应用，调动了学生的创新思维能力，把思考与实践、学习与活动有机结合起来，提高了学生的自觉性、主动性与创造性；让学生在自主学习的过程中掌握知识，提高能力，丰富情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成了正确的道德观和良好的行为习惯。