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摘 要：在教学改革的背景下，幼儿教育也发生了极大的改变，幼儿园需要在社会不断发展的过程中，考虑社会对人才的需求，结合新课标要求，优化幼儿教学结构，整合教学资源，合理推进教学工作，研究当前阶段幼儿的心理特征，引入游戏开展教学工作。幼儿园需要采用寓教于乐的教学理念，引入游戏活跃课堂氛围，提升教学的趣味性，借助游戏活跃幼儿的思维，鉴于游戏教学在幼儿教育中的价值，以下将提出应用游戏提升教学水平的途径。
关键词：幼儿教育;游戏;价值
为了缩短国家实现中国梦的时间，所以需要重视我国教育工作，从而为国家储备人才。在我国经济高速发展下，大众对教育的重视程度与日俱增，幼儿园为了满足家长、社会、国家对幼儿教育的要求，提升幼儿教育水平，研究幼儿在当前阶段的心理，并根据幼儿好奇心重、活泼好动的特征，开展游戏教学，提升教学的趣味性，使学生积极参与课上活动，并能在游戏中训练学生的逻辑思维，提升幼儿的综合素养。
一、游戏引入幼儿教育的价值
（一）提升教学趣味性
教师在教学期间，引入课外知识，因为幼儿年龄较小，阅历有限，教师讲解教学内容时，幼儿很难理解知识内容，如果任由这种现状持续下去，不仅会影响学生对知识的理解，久而久之还会使幼儿产生厌学情绪。为了避免这种情况发生，幼师需要拓宽资源收集渠道，收集教学材料，丰富课上内容，并根据教学内容创设游戏，勾起学生的好奇心，将幼儿的注意力集中在课上，并使用游戏活跃班级气氛，让幼儿在游戏中感受知识，加深幼儿对知识的认识程度。
开展游戏教学活动，还可以锻炼学生的逻辑思维，为了进一步提升教学的趣味性，教师应该借助幼儿生活中遇到的场景，构建游戏环境，引导幼儿以生活视角分析游戏内涵。在幼儿教育期间，教师应该灵活的利用游戏，提升教学趣味性，使幼儿积极参与游戏，从而达到开发幼儿智力的目的。
（二）使幼儿形成团队意识
教师应该在幼儿成长阶段，培养幼儿形成团队协作意识，只是从理论方面入手，并不能使幼儿形成团队意识，教师应该借助游戏，帮助学生养成团队合作意识。与此同时，幼儿教育需要注重孩子综合能力的培养，理论教学的时代已经过去，幼儿教育需要参考社会对人才的需求，有针对的选取游戏类型，借助游戏培养幼儿待人接物的能力。
比如，教师可以将班级学生以五人为一小组，明确每名幼儿在组内的工作，进行团队活动，并在下课之前结束活动，并以用时最短和效果最佳为指标，给予相关小组一定的奖励。除此之外，教师还应该提倡其它小组向获奖小组学习，并指出幼儿在游戏中影响任务进度、效果的因素，使其它小组成员可以意识到团队合作的重要性，并在下次活动中，加强组内成员之间的配合，使幼儿逐渐形成团队合作意識。
（三）挖掘幼儿的潜力
教师引入游戏进行教学工作时，还应该根据幼儿在当前阶段的理解能力、以及其它方面的表现，结合教学目标，有针对的挑选游戏种类，使每名幼儿都可以参与到游戏中，借助这种方式，使幼儿形成创新能力，并进一步挖掘幼儿的潜能。
二、应用游戏提升教学水平的途径
（一）认识身边事物
由于幼儿年龄过小，各方面能力正处于发展阶段，教师必须掌握学生的基础，同时还应该发现游戏教学模式对教学工作的意义。教师在讲解数学知识时，便可以采用游戏的方式，加深学生对十以内数字的理解。除此之外，教师还应该以生活视角剖析知识内容，整合教学资源，为幼儿创造良好的学习环境，并结合教学内容，灵活的选择游戏类型，在幼儿教育中引入游戏，不仅可以简化教学难度，对幼儿未来发展也有极大的益处。
比如，以“邻居拍拍手”游戏为例，教师每次活动寻找十个幼儿，并按照由一到十的顺序为幼儿编号，当教师喊出数字后，需要该数字相邻的两个幼儿拍手，比方说教师喊出“4”后，编号为“3”、“5”的孩子需要鼓掌，应用“邻居拍拍手”游戏，加强幼儿对数字的理解、应用能力。
（二）提升交流能力
教师需要按照教学要求，合理的选择游戏类型，重视幼儿综合能力的培养。经过调查发现，我国大部分幼儿在学习期间，存在逆反心理。为了防止这方面问题频繁出现，教师需要利用游戏开展教学工作，还应该做好引导工作，有针对的选择游戏，使学生认识到协作、交流的重要性。不仅如此，开展游戏教学还能开拓学生的眼界，激发学生的想象力。在教学中应用游戏，整合教学资源，挖掘孩子的潜力，提升幼儿园整体教育水平。
（三）增进亲子关系
教师应该在幼儿成长过程中，定期与家长围绕孩子进行对话，了解幼儿最近的状态，为了培养学生形成综合素养与能力，教师需要鼓励家长通过游戏拉近双方之间的距离，教师还需要向家长传授游戏教学的经验，并以生活视角进行游戏，尽最大努力挖掘游戏潜在价值。家长应该以游戏，作为搭建亲子关系的桥梁，在游戏期间引导幼儿、帮助幼儿，这样不仅可以增进亲子之间的关系，还能营造温馨、和谐的教学环境，使学生可以健康、茁壮的成长。
结语
开展幼儿教育期间，教师需要掌握幼儿的心理，结合新课标要求，开展游戏教学活动，丰富教学内容，应用游戏吸引学生的眼球，让幼儿可以轻松、愉悦的学习知识，还能在极大程度上提升教学效果。与此同时，教师需要整合园区资源，结合教学内容，创设游戏情境，顺利开展游戏教学工作，使幼儿可以从游戏中学习知识，对幼儿综合能力的培养也有非常大的帮助。
参考文献
[1]张秀明.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].学周刊，2020（12）：172-173.
[2]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：134.
[3]黄小莲.“课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J].中国教育学刊，2019（12）：57-61.
关键词：幼儿教育;游戏;价值
为了缩短国家实现中国梦的时间，所以需要重视我国教育工作，从而为国家储备人才。在我国经济高速发展下，大众对教育的重视程度与日俱增，幼儿园为了满足家长、社会、国家对幼儿教育的要求，提升幼儿教育水平，研究幼儿在当前阶段的心理，并根据幼儿好奇心重、活泼好动的特征，开展游戏教学，提升教学的趣味性，使学生积极参与课上活动，并能在游戏中训练学生的逻辑思维，提升幼儿的综合素养。
一、游戏引入幼儿教育的价值
（一）提升教学趣味性
教师在教学期间，引入课外知识，因为幼儿年龄较小，阅历有限，教师讲解教学内容时，幼儿很难理解知识内容，如果任由这种现状持续下去，不仅会影响学生对知识的理解，久而久之还会使幼儿产生厌学情绪。为了避免这种情况发生，幼师需要拓宽资源收集渠道，收集教学材料，丰富课上内容，并根据教学内容创设游戏，勾起学生的好奇心，将幼儿的注意力集中在课上，并使用游戏活跃班级气氛，让幼儿在游戏中感受知识，加深幼儿对知识的认识程度。
开展游戏教学活动，还可以锻炼学生的逻辑思维，为了进一步提升教学的趣味性，教师应该借助幼儿生活中遇到的场景，构建游戏环境，引导幼儿以生活视角分析游戏内涵。在幼儿教育期间，教师应该灵活的利用游戏，提升教学趣味性，使幼儿积极参与游戏，从而达到开发幼儿智力的目的。
（二）使幼儿形成团队意识
教师应该在幼儿成长阶段，培养幼儿形成团队协作意识，只是从理论方面入手，并不能使幼儿形成团队意识，教师应该借助游戏，帮助学生养成团队合作意识。与此同时，幼儿教育需要注重孩子综合能力的培养，理论教学的时代已经过去，幼儿教育需要参考社会对人才的需求，有针对的选取游戏类型，借助游戏培养幼儿待人接物的能力。
比如，教师可以将班级学生以五人为一小组，明确每名幼儿在组内的工作，进行团队活动，并在下课之前结束活动，并以用时最短和效果最佳为指标，给予相关小组一定的奖励。除此之外，教师还应该提倡其它小组向获奖小组学习，并指出幼儿在游戏中影响任务进度、效果的因素，使其它小组成员可以意识到团队合作的重要性，并在下次活动中，加强组内成员之间的配合，使幼儿逐渐形成团队合作意識。
（三）挖掘幼儿的潜力
教师引入游戏进行教学工作时，还应该根据幼儿在当前阶段的理解能力、以及其它方面的表现，结合教学目标，有针对的挑选游戏种类，使每名幼儿都可以参与到游戏中，借助这种方式，使幼儿形成创新能力，并进一步挖掘幼儿的潜能。
二、应用游戏提升教学水平的途径
（一）认识身边事物
由于幼儿年龄过小，各方面能力正处于发展阶段，教师必须掌握学生的基础，同时还应该发现游戏教学模式对教学工作的意义。教师在讲解数学知识时，便可以采用游戏的方式，加深学生对十以内数字的理解。除此之外，教师还应该以生活视角剖析知识内容，整合教学资源，为幼儿创造良好的学习环境，并结合教学内容，灵活的选择游戏类型，在幼儿教育中引入游戏，不仅可以简化教学难度，对幼儿未来发展也有极大的益处。
比如，以“邻居拍拍手”游戏为例，教师每次活动寻找十个幼儿，并按照由一到十的顺序为幼儿编号，当教师喊出数字后，需要该数字相邻的两个幼儿拍手，比方说教师喊出“4”后，编号为“3”、“5”的孩子需要鼓掌，应用“邻居拍拍手”游戏，加强幼儿对数字的理解、应用能力。
（二）提升交流能力
教师需要按照教学要求，合理的选择游戏类型，重视幼儿综合能力的培养。经过调查发现，我国大部分幼儿在学习期间，存在逆反心理。为了防止这方面问题频繁出现，教师需要利用游戏开展教学工作，还应该做好引导工作，有针对的选择游戏，使学生认识到协作、交流的重要性。不仅如此，开展游戏教学还能开拓学生的眼界，激发学生的想象力。在教学中应用游戏，整合教学资源，挖掘孩子的潜力，提升幼儿园整体教育水平。
（三）增进亲子关系
教师应该在幼儿成长过程中，定期与家长围绕孩子进行对话，了解幼儿最近的状态，为了培养学生形成综合素养与能力，教师需要鼓励家长通过游戏拉近双方之间的距离，教师还需要向家长传授游戏教学的经验，并以生活视角进行游戏，尽最大努力挖掘游戏潜在价值。家长应该以游戏，作为搭建亲子关系的桥梁，在游戏期间引导幼儿、帮助幼儿，这样不仅可以增进亲子之间的关系，还能营造温馨、和谐的教学环境，使学生可以健康、茁壮的成长。
结语
开展幼儿教育期间，教师需要掌握幼儿的心理，结合新课标要求，开展游戏教学活动，丰富教学内容，应用游戏吸引学生的眼球，让幼儿可以轻松、愉悦的学习知识，还能在极大程度上提升教学效果。与此同时，教师需要整合园区资源，结合教学内容，创设游戏情境，顺利开展游戏教学工作，使幼儿可以从游戏中学习知识，对幼儿综合能力的培养也有非常大的帮助。
参考文献
[1]张秀明.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].学周刊，2020（12）：172-173.
[2]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：134.
[3]黄小莲.“课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J].中国教育学刊，2019（12）：57-61.