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摘 要：初中数学相较于小学知识难度有所提升，教师要不断提升业务能力，及时转变数学教学方式，培养学生的学习习惯。通过改善课堂教学手段，加强对学生数学学习的引导，有效提高学生数学知识的内化吸收程度，促进数学教学效果的提升。文章对初中数学课堂教学意义进行简要分析，提出几项提高教学效率的方法。
关键词：初中数学;课堂教学效率;数学思维
一、 引言
课堂教学是初中学习的主要方式，而通过提升课堂的效率，能够加强学生对数学的理解。因此在教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生的学习成为了教师要面对的重要问题。在如今的初中数学教育改革下，教材也经过了新的修订与调整，教师首先应当掌握数学的改变内容，进行深入研究。改进以往的教学模式，在课堂学习中，让学生能够全身心投入到数学世界中，将数学知识准确而生动地传递给学生。使学生能够形成个人的思考能力，推动数学课堂的教学。
二、 提升初中数学课堂教学效率的意义
课堂教学是学生进行数学学习的主要方式，教师在备课关注课堂内容，丰富数学教学，提高课堂效率，能够有效帮助学生明确课本中的重点难点，主动应用数学。让学生在课堂上既能够学到数学知识，也能够获得真正的能力提升，保证课堂的品质。随着现代教育改革对素质教育的重视，教师在课堂中要对教学内容进行全面的扩展，鼓励学生思考与总结，促进知识整体的提升与发展，提高学生的综合素质。
三、 提高初中数学课堂教学效率的主要途径
（一）提升教师自身专业素质与业务水平
初中数学题型存在复杂多变的特性，需要进行深入思考。教师应当首先提升自身的数学专业水平，在面对问题时能够马上找到突破点，指出问题的关键所在，找到解决问题的方式。通过简明易懂的解题方法有效提高学生对问题的理解，提升对数学概念的认知，掌握数学的关键要点与解题思维。深入理解数学基础概念，将其有效应用于数学难题的解题过程中，引导学生锻炼思维能力，使学生能够深入了解数学，学会数学的解题方法，面对问题时积极探究。在进行初中数学的教学时，既要对数学知识了然于胸，也要对其他学科进行相应的了解，提高知识水平，在数学课堂上，利用不同科目的知识丰富数学教学，将知识点与其他学科相联系，使课堂教学变得更加新奇有趣。例如，在学习“平面直角坐标系”的概念时，可以与地理中的经纬度概念相结合，利用直角坐标系能够表示出任何一个地理位置。既能够提升数学教学的趣味性，也能扩展学生的知识面，丰富知识内涵。对教师自身而言，既丰富了个人的知识阅历，也能够将数学教学带上新的台阶。
（二）利用游戏展开课堂教学，营造活跃的课堂氛围
和谐的课堂氛围能够使学生融入其中，感受到学科的知识魅力，沉浸在数学学习中。因此利用一些有趣的游戏方式进行数学概念的学习，能够有效提高学生的兴趣。例如在新课讲解之后，教师可以准备相应的题目纸条。通过击鼓传花的游戏方式，轮到哪个学生就进行抽取，回答题目，既能够抽查学生的学习状况，又能够使学生在上课时集中注意力，出现学生不会的题目时也能够进行相应的讲解，有张有弛，提高教学效果。通过游戏方式进行知识点的巩固，能夠减少学生对新知识的抵触心理，在游戏过程中不自觉关注新课的学习内容，获得丰富的练习，课堂氛围轻松愉悦。同时教师应当及时更新教学方式，与其他教师开展定期交流，使学生在课堂中保持充分的专注力，能够沉浸于数学学习中，将数学学习压力转变为兴趣，促进个人良好学习习惯的养成。
（三）采用导学案教学模式，引导自主学习
利用导学案进行初中数学教学是一种新的教学手段，关注学生的自我学习，增加教师与学生的互动。在课堂教学中，教师需要积极引导学生对数学知识的探索，不断提升学生的数学能力。一般以一个课时为单位，将单个课时的内容编写成学案，对学习内容做好调控，有计划地开展课堂教学。导学案主要将数学知识点引入到现实场景中，或者进行活动的开展，加强学生在数学方面的探究，有效完成教学计划，并进行相应的数学知识扩展，促进理解。在导学案教学模式中，教师需要按照不同学生的个性特点与学习水平，把握数学知识的规律性，从简单问题到难题进行过渡，使学生在学习时能够首先打好基础，再在良好的基础之上不断完善数学的学习。与生活中的案例紧密联系，做到自我学习与扩展。在初中数学课堂中，应当监督学生自主思考，在课前主动完成课程的预习，对新课有一定的认知，带着问题进入课堂。课后做到及时巩固，将课堂中的存疑标出，与同学交流或者向教师询问。在主动交流中，学生既能够找到数学的学习方法，养成好的学习习惯，也能够促进与同学之间的沟通。教师应关注学生学习状况，出现问题及时指正，对取得的成绩予以鼓励，增强学生学习的信心，从而提升数学教学的效果。
（四）锻炼学生数学思维，培养数学能力
初中生正处于思维活跃的阶段，数学思维的养成需要长时间的数学氛围熏陶。教师在课堂教学中应当关注学生对数学问题的研究方式，让学生在探究中不断提升对数学的认知，出现问题能够马上联想到其他数学知识，将不同章节的知识进行汇总，促进数学思维能力的养成。在教师有意识的引导中，学生能够逐渐掌握数学的思维方式，提升数学的联想能力与探究水平。在课堂中创建生动的教学情境，让学生能够将数学概念与实际生活相连接，在进行数学问题的探索时找到数学问题的规律，发散思维，不受固定经验的束缚，对待数学问题能够完成分析并进行相应总结。将同一类型的题目进行整合，找出相应的数学规律，实现数学知识延伸的目的，有效完成数学的学习，在日后的学习中也能够采取相应的学习方式进行知识的积累。数学题目万变不离其宗，教师在课堂数学教学中要对题目进行深入分析，引导学生将千变万化的数学问题转化为类似的解题模式。这样学生才能通过不断的练习提升个人的数学逻辑，对数学知识有自己的学习心得。打破学生解题的“舒适区”，不断提高题目的复杂程度，让学生通过解析找到答案，获得成就感，形成在数学学习中的良性循环，加深对初中数学的理解。 （五）融入数学文化，完善数学素养
数学知识不是单纯的数字逻辑，更是千百年数学家留下来的宝贵财富。在进行数学课堂教学时，教师不仅仅要关注课本的教学，更要注重数学文化的传输。讲述历史上的数学故事，讲述数学家的人生经历，能够有效丰富数学课堂的知识要素，也能够使学生在数学文化中感受到数学的重要性，学习前辈的数学精神，提升学习动力，培养自身文化素养。在数学课堂中深入剖析课本，感知数学，促进学生个人数学素养的培养，为学生成长添砖加瓦。在数学课堂教学中，注重知识点的总结概括，充分利用课堂时间，将数学知识进行系统化的总结，归纳相应的知识特性。将数学理论知识上升到数学思想的延伸，使学生能够在学习中理解数学的本质。
（六）改善教学方法，提升教学效率
教师在进行数学教学时不需要严格遵守固定的教学理念，可以采用多样的教学方式。在初中数学课堂中，教师应该根据学生的特点与数学教学的方向来进行数学教学的备课。关注教学效果，灵活教学，对学生因材施教，培养个性学习能力，不断提升数学水平。课堂时间进行科学安排，教师可以将教学内容分为几部分，循序渐进地教学，例如，首先进行之前课程的总结，列举与之前知识点相关的数学题目，将题目进一步扩展，引入新课概念的学习。将新课按照内容拆分成几节，循序渐进，不断加大难度。在进行数学知识点的学习之后，及时完成题目的练习，让学生能够对刚学习的知识点形成巩固效果，与之前学过的知识进行相应的联系，构成自己的知识体系，完善数学知识的系统搭建。
（七）灵活改变教学方式，促进学生知识吸收
在课堂教学中，视教学内容的不同进行方法的改进。例如课程进行到立体几何时，可以在课前要求学生根据个人的偏好进行不同立方体的制作。这样在课堂教学时，可以让学生观察自身制作的模型属于什么类型，有什么样的特点，并进行测量，确认长宽高等，完成计算。在动手过程中了解数学概念，提升学生的实践能力，获取新知识。有利于学生对新课的理解与吸收。在教学中也可以与其他实际生活相结合，使学生完成不同课节的学习，通过不同的学习方式促进个人学习能力的提升。在不断地探究中，教师也能够提高个人的教学能力，有效提升数学课堂的趣味性，促进数学教学方式的有效改革。
（八）利用多媒体技术进行教学
如今是互联网迅猛发展的时代，学校引入了新的教学设备。教师应当主动结合信息技術进行数学教学，将数学理论知识有效转化为动画或者视频形式来帮助学生理解。多媒体的教学手段能够有效扩展课堂的内容，将本来需要书写的板书直接呈现在课件中，节省时间，关注数学知识点提升。多媒体能够利用动画、视频、三维等方式进行知识的表达，让学生在数学学习中发挥想象力，主动思考，对数学知识的理解更加迅速。教师在制作课件时，能够先找出其中的重点难点，进行课件展示，使课堂教学更加生动丰富，学生在遇到难题时也能够主动思考，寻求解题方案。
四、 开展校园建设，提升数学氛围
学校可以定期开展教学活动，通过竞赛、学生讲题、互动讨论等方式展开活动。在交流中能够扩大学生综合知识，提升自信。发挥个人的特长，使学生在活动中发挥潜能，将数学理论与生活实际相联系，在交流或者比赛中提升个人的知识面。比如在规定时间完成百道计算题，按照时间和准确率进行评比，使学生能够积极参与到数学的解题中来，提升个人思维活跃水平，扩展数学思维能力。通过不断地练习培养学生的思考习惯，使学生的个人品质不断发展，养成良好的学习与生活方式。
五、 结束语
在初中数学课堂教学中，教师应当不断提升个人综合素质，更新教学方式。关注不同学生的个性特点开展数学活动，营造和谐氛围，促进学生养成积极提问、主动思考的习惯，找到适合自己的数学学习方法。与同学、教师进行数学话题的交流，激发学生的学习兴趣，发挥学生在数学中的想象力与创造力。
参考文献：
[1]焦正祥.初中数学教学课堂效率提升的策略探析[J].课程教育研究，2020（44）：52-53.
[2]陈云素.如何提高初中数学课堂教学效率[J].试题与研究，2020（30）：60-61.
[3]金焕平.提高初中数学课堂教学效率的措施探究[J].试题与研究，2020（30）：69-70.
[4]宋国庆.多元教学提高初中数学教学效率[J].家长，2020（27）：25-26.
[5]周春梅.运用情景教学法提高初中数学教学效率[J].新课程，2020（37）：154.
作者简介：王金兰，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林初级中学。
关键词：初中数学;课堂教学效率;数学思维
一、 引言
课堂教学是初中学习的主要方式，而通过提升课堂的效率，能够加强学生对数学的理解。因此在教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生的学习成为了教师要面对的重要问题。在如今的初中数学教育改革下，教材也经过了新的修订与调整，教师首先应当掌握数学的改变内容，进行深入研究。改进以往的教学模式，在课堂学习中，让学生能够全身心投入到数学世界中，将数学知识准确而生动地传递给学生。使学生能够形成个人的思考能力，推动数学课堂的教学。
二、 提升初中数学课堂教学效率的意义
课堂教学是学生进行数学学习的主要方式，教师在备课关注课堂内容，丰富数学教学，提高课堂效率，能够有效帮助学生明确课本中的重点难点，主动应用数学。让学生在课堂上既能够学到数学知识，也能够获得真正的能力提升，保证课堂的品质。随着现代教育改革对素质教育的重视，教师在课堂中要对教学内容进行全面的扩展，鼓励学生思考与总结，促进知识整体的提升与发展，提高学生的综合素质。
三、 提高初中数学课堂教学效率的主要途径
（一）提升教师自身专业素质与业务水平
初中数学题型存在复杂多变的特性，需要进行深入思考。教师应当首先提升自身的数学专业水平，在面对问题时能够马上找到突破点，指出问题的关键所在，找到解决问题的方式。通过简明易懂的解题方法有效提高学生对问题的理解，提升对数学概念的认知，掌握数学的关键要点与解题思维。深入理解数学基础概念，将其有效应用于数学难题的解题过程中，引导学生锻炼思维能力，使学生能够深入了解数学，学会数学的解题方法，面对问题时积极探究。在进行初中数学的教学时，既要对数学知识了然于胸，也要对其他学科进行相应的了解，提高知识水平，在数学课堂上，利用不同科目的知识丰富数学教学，将知识点与其他学科相联系，使课堂教学变得更加新奇有趣。例如，在学习“平面直角坐标系”的概念时，可以与地理中的经纬度概念相结合，利用直角坐标系能够表示出任何一个地理位置。既能够提升数学教学的趣味性，也能扩展学生的知识面，丰富知识内涵。对教师自身而言，既丰富了个人的知识阅历，也能够将数学教学带上新的台阶。
（二）利用游戏展开课堂教学，营造活跃的课堂氛围
和谐的课堂氛围能够使学生融入其中，感受到学科的知识魅力，沉浸在数学学习中。因此利用一些有趣的游戏方式进行数学概念的学习，能够有效提高学生的兴趣。例如在新课讲解之后，教师可以准备相应的题目纸条。通过击鼓传花的游戏方式，轮到哪个学生就进行抽取，回答题目，既能够抽查学生的学习状况，又能够使学生在上课时集中注意力，出现学生不会的题目时也能够进行相应的讲解，有张有弛，提高教学效果。通过游戏方式进行知识点的巩固，能夠减少学生对新知识的抵触心理，在游戏过程中不自觉关注新课的学习内容，获得丰富的练习，课堂氛围轻松愉悦。同时教师应当及时更新教学方式，与其他教师开展定期交流，使学生在课堂中保持充分的专注力，能够沉浸于数学学习中，将数学学习压力转变为兴趣，促进个人良好学习习惯的养成。
（三）采用导学案教学模式，引导自主学习
利用导学案进行初中数学教学是一种新的教学手段，关注学生的自我学习，增加教师与学生的互动。在课堂教学中，教师需要积极引导学生对数学知识的探索，不断提升学生的数学能力。一般以一个课时为单位，将单个课时的内容编写成学案，对学习内容做好调控，有计划地开展课堂教学。导学案主要将数学知识点引入到现实场景中，或者进行活动的开展，加强学生在数学方面的探究，有效完成教学计划，并进行相应的数学知识扩展，促进理解。在导学案教学模式中，教师需要按照不同学生的个性特点与学习水平，把握数学知识的规律性，从简单问题到难题进行过渡，使学生在学习时能够首先打好基础，再在良好的基础之上不断完善数学的学习。与生活中的案例紧密联系，做到自我学习与扩展。在初中数学课堂中，应当监督学生自主思考，在课前主动完成课程的预习，对新课有一定的认知，带着问题进入课堂。课后做到及时巩固，将课堂中的存疑标出，与同学交流或者向教师询问。在主动交流中，学生既能够找到数学的学习方法，养成好的学习习惯，也能够促进与同学之间的沟通。教师应关注学生学习状况，出现问题及时指正，对取得的成绩予以鼓励，增强学生学习的信心，从而提升数学教学的效果。
（四）锻炼学生数学思维，培养数学能力
初中生正处于思维活跃的阶段，数学思维的养成需要长时间的数学氛围熏陶。教师在课堂教学中应当关注学生对数学问题的研究方式，让学生在探究中不断提升对数学的认知，出现问题能够马上联想到其他数学知识，将不同章节的知识进行汇总，促进数学思维能力的养成。在教师有意识的引导中，学生能够逐渐掌握数学的思维方式，提升数学的联想能力与探究水平。在课堂中创建生动的教学情境，让学生能够将数学概念与实际生活相连接，在进行数学问题的探索时找到数学问题的规律，发散思维，不受固定经验的束缚，对待数学问题能够完成分析并进行相应总结。将同一类型的题目进行整合，找出相应的数学规律，实现数学知识延伸的目的，有效完成数学的学习，在日后的学习中也能够采取相应的学习方式进行知识的积累。数学题目万变不离其宗，教师在课堂数学教学中要对题目进行深入分析，引导学生将千变万化的数学问题转化为类似的解题模式。这样学生才能通过不断的练习提升个人的数学逻辑，对数学知识有自己的学习心得。打破学生解题的“舒适区”，不断提高题目的复杂程度，让学生通过解析找到答案，获得成就感，形成在数学学习中的良性循环，加深对初中数学的理解。 （五）融入数学文化，完善数学素养
数学知识不是单纯的数字逻辑，更是千百年数学家留下来的宝贵财富。在进行数学课堂教学时，教师不仅仅要关注课本的教学，更要注重数学文化的传输。讲述历史上的数学故事，讲述数学家的人生经历，能够有效丰富数学课堂的知识要素，也能够使学生在数学文化中感受到数学的重要性，学习前辈的数学精神，提升学习动力，培养自身文化素养。在数学课堂中深入剖析课本，感知数学，促进学生个人数学素养的培养，为学生成长添砖加瓦。在数学课堂教学中，注重知识点的总结概括，充分利用课堂时间，将数学知识进行系统化的总结，归纳相应的知识特性。将数学理论知识上升到数学思想的延伸，使学生能够在学习中理解数学的本质。
（六）改善教学方法，提升教学效率
教师在进行数学教学时不需要严格遵守固定的教学理念，可以采用多样的教学方式。在初中数学课堂中，教师应该根据学生的特点与数学教学的方向来进行数学教学的备课。关注教学效果，灵活教学，对学生因材施教，培养个性学习能力，不断提升数学水平。课堂时间进行科学安排，教师可以将教学内容分为几部分，循序渐进地教学，例如，首先进行之前课程的总结，列举与之前知识点相关的数学题目，将题目进一步扩展，引入新课概念的学习。将新课按照内容拆分成几节，循序渐进，不断加大难度。在进行数学知识点的学习之后，及时完成题目的练习，让学生能够对刚学习的知识点形成巩固效果，与之前学过的知识进行相应的联系，构成自己的知识体系，完善数学知识的系统搭建。
（七）灵活改变教学方式，促进学生知识吸收
在课堂教学中，视教学内容的不同进行方法的改进。例如课程进行到立体几何时，可以在课前要求学生根据个人的偏好进行不同立方体的制作。这样在课堂教学时，可以让学生观察自身制作的模型属于什么类型，有什么样的特点，并进行测量，确认长宽高等，完成计算。在动手过程中了解数学概念，提升学生的实践能力，获取新知识。有利于学生对新课的理解与吸收。在教学中也可以与其他实际生活相结合，使学生完成不同课节的学习，通过不同的学习方式促进个人学习能力的提升。在不断地探究中，教师也能够提高个人的教学能力，有效提升数学课堂的趣味性，促进数学教学方式的有效改革。
（八）利用多媒体技术进行教学
如今是互联网迅猛发展的时代，学校引入了新的教学设备。教师应当主动结合信息技術进行数学教学，将数学理论知识有效转化为动画或者视频形式来帮助学生理解。多媒体的教学手段能够有效扩展课堂的内容，将本来需要书写的板书直接呈现在课件中，节省时间，关注数学知识点提升。多媒体能够利用动画、视频、三维等方式进行知识的表达，让学生在数学学习中发挥想象力，主动思考，对数学知识的理解更加迅速。教师在制作课件时，能够先找出其中的重点难点，进行课件展示，使课堂教学更加生动丰富，学生在遇到难题时也能够主动思考，寻求解题方案。
四、 开展校园建设，提升数学氛围
学校可以定期开展教学活动，通过竞赛、学生讲题、互动讨论等方式展开活动。在交流中能够扩大学生综合知识，提升自信。发挥个人的特长，使学生在活动中发挥潜能，将数学理论与生活实际相联系，在交流或者比赛中提升个人的知识面。比如在规定时间完成百道计算题，按照时间和准确率进行评比，使学生能够积极参与到数学的解题中来，提升个人思维活跃水平，扩展数学思维能力。通过不断地练习培养学生的思考习惯，使学生的个人品质不断发展，养成良好的学习与生活方式。
五、 结束语
在初中数学课堂教学中，教师应当不断提升个人综合素质，更新教学方式。关注不同学生的个性特点开展数学活动，营造和谐氛围，促进学生养成积极提问、主动思考的习惯，找到适合自己的数学学习方法。与同学、教师进行数学话题的交流，激发学生的学习兴趣，发挥学生在数学中的想象力与创造力。
参考文献：
[1]焦正祥.初中数学教学课堂效率提升的策略探析[J].课程教育研究，2020（44）：52-53.
[2]陈云素.如何提高初中数学课堂教学效率[J].试题与研究，2020（30）：60-61.
[3]金焕平.提高初中数学课堂教学效率的措施探究[J].试题与研究，2020（30）：69-70.
[4]宋国庆.多元教学提高初中数学教学效率[J].家长，2020（27）：25-26.
[5]周春梅.运用情景教学法提高初中数学教学效率[J].新课程，2020（37）：154.
作者简介：王金兰，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林初级中学。