兴趣是一种无形的学习动力，学生对自己感兴趣的事物总是积极参与，主动探究，并能创造性地、深入地、持久地完成学习活动，在这个过程中享受乐趣，促使学生继续学习。兴趣基于对事物的认识，认识越深刻，兴趣越浓厚，情感快乐体验更强烈，记忆就深刻，要让学生充分认识到语文学科知识在学习、工作、生活中的重要性，这是每个学生未来生存与发展的需要，兴趣又以需要为基础，这样必然引起学生的重视。
　　让学生爱上语文，语文教师是总导演，必须有敬业精神，只有热爱自己的语文教学工作，不只把它当作生存和谋生手段，才能想方设法培养学生学习语文的兴趣。初中一年级新同学总是对新的语文课充满理想主义的完美期待，如果语文教师能着装讲究，举止大方，态度亲和，语言流畅，风趣幽默，声情并茂，内容难易适度，深入浅出，气氛轻松，那么学生定会喜欢上语文课，怎么能达到这样的效果呢？只有认真备课，教师非下苦功夫不可，因为没有最好，只有更好。要上好这样的语文课，真要查阅很多资料，包括网上课件、视频、教参、练习册等。
　　让学生喜欢语文课，首先要让学生喜欢语文老师，那么语文老师就必须关爱每一名学生，一视同仁，决不能“偏向”，对学习有困难的孩子更要有耐心有爱心，把他们当成自己的孩子，多鼓励不埋怨，多指导，不讽刺，给他们发言的机会。如果怕耽误时间，一节课提问一名学困生，时间长了，都有展示自己的机会，都会和老师亲近。因为你关注了他们，他们从心底感激老师，上你的课即使听不懂也很少淘气，只要他能静下心来听上几句，日子长了就不怕他不喜欢语文。语文老师要利用课间十分钟，提前走进教室，尽量和每位同学交流，消除师生心灵上的“隔离墙”，让师生关系和谐、融洽，从而建立起与时俱进的“朋友式”新型师生关系，取代“家长式”传统师生关系。这样学生由对老师的喜爱而喜欢上语文课，从而对语文产生兴趣。反之，学生会因为讨厌语文老师，而不愿上语文课最后厌学语文。
　　培养学生学习语文的兴趣，要贯穿整个教学过程的始终。新课导入要精心设计，参照一些参考书，抓住课文主旨，创设悬念，教学语言要充满激情，以引起学生的注意，激发学生的求知欲。比如，我在教《背影》一课时，先播放歌曲《父亲》从情感上定下思念的基调，然后我说：“同学们，父爱如山，同样爱子情深，也许由于我们粗心没有体会到，父亲有时提醒我们还觉得唠叨，有时还顶嘴，给父亲脸色看，当父亲老了，风烛残年，你才能体味到‘ 子欲养而亲不待 ’的心酸。今天学习本文，来体会作者的辛酸，以及他感恩父亲，自责年少对父爱的误解。从而让我们趁父母健在时好好孝敬父母”。这样从情感上先声夺人，抓住学生的心。
　　教学内容要体现趣味性，寓教于乐，让课堂气氛活起来，挖掘教材内容的兴趣点。如《木兰诗》一文的结尾“双兔傍地走”的比喻句，生动形象，有趣，说明木兰女扮男装代父从军未被发现的原因，以及机智、勇敢、立功归来的自豪感。
　　如果课文中没有兴趣知识点就抓住感人处，比如《秋天的怀念》一文，抓住儿子发脾气，摔东西，母亲悄悄躲出去又偷偷观察儿子的动静这一幕。
　　教学形式的灵活多样，是提高学生学习兴趣的重要手段。比如我在教《石壕吏》一课时，让学生用情景剧的形式还原故事情节，教学直观、有趣，活泼、引人入胜，学生注意力集中，利于理解中心。诗词曲赋的教学要注重朗读，以读传情，增加趣味性。对教学难点采用启发式教学，师生一问一答或小组讨论，可增强课堂教学趣味性。运用多媒体的视频，制作课件也是提高学习语文兴趣的好方法。教师不只讲得好，导得好，也要“演”得好，“演”得好就是教师善于运用肢体语言表情达意，对于课文中的兴趣点，感人处都可把它“演”出来。
　　学生具有个性差异，要因材施教，善于发现每个学生的兴趣所在，让每个学生都能从语文的学习过程中找到属于自己的快乐，有了成就感就能转化为学习的动力。对喜爱书法、绘画的学生，支持他们办语文学习报，爱朗读的，上课让他读课文，爱表演的，鼓励他们排演课堂剧，喜欢写作的，引导他们读名著。对有厌学倾向的，让他和学习好的同座，学习好的同学利用在校时间辅导他，帮助他，监督他，把需要记忆的内容掌握住，对学习困难的学生不能放弃，大家都帮助他，感化他，让他体会到集体的温暖。教师可提前向他们“透漏”上課提问的内容，让他们有积极性。给学困生要留基本的难易适度的作业，让他们和自己比就能看到进步，就会产生自信。家长的重视，班主任的关爱也是重要的，大家形成合力，共同帮助学困生爱上语文。
　　提高学生语文学习兴趣，要提升他们的语文能力。当他们看到自己有提高，有进步，有希望，自然有了信心和动力。语文教学要精讲多练，精讲的内容紧扣文章中心，语文课最忌面面俱到，一言堂会把学生讲睡的，知识点分散到不同的课时里，既减轻教学负担，又详略得当，重点突出，省时省力又高效。练习册的基础知识和阅读题最好能在课堂上完成，教师当堂讲解、辅导效果最佳，如果留为家庭作业，学生用手机上的“作业帮”抄答案。没有真正思考问题，能力无法提升，因为课堂时间有限，教师讲课有一定速度，学生思维跟不上会产生厌学情绪。
　　语文学习的天地是广阔的，要在生活中学习语文。比如春节时收集春联的对偶句；到市场、商场、公交车站观察人的言行举止，写见闻感受；收集广告牌上的错别字；收集歇后语、俗语、谚语、名言、警句；利用当地旅游资源体味山、水、沙漠、大海、森林、雪山、草地等自然美。喜欢诗词曲赋的，可以自己抄些美文，也可以参加社区义务劳动或参加爱心团队的公益事项，这样学起语文更容易懂，能激发学生学习语文的兴趣。
　　鼓励大多数同学课前预习，教师布置预习作业，让学有余力的学生自学《语文全解》。这样就能满足他们的求知欲，也能防止课堂上吃不饱的现象。提前自学的同学往往课堂上回答问题准确，流畅，易产生成就感。这样多数学生对语文学习就感兴趣了。