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摘要：随着教育制度的不断改善和教育模式的创新，小学德育教育受到更多关注，德育管理也逐渐加强。为推动小学德育教学管理高效落实，以精细化管理为核心的德育教育管理模式开始占据主导地位，力求在具体、明确且有序的管理背景下进一步强化对学生的德育教育。精细化管理下的德育教育聚焦于设定目标的分解和有效落实，意借粗略得当的秩序化、规范化的管理模式引导学生深入学习德育知识，并形成良好的德育意识和核心素养。教师应聚焦于此，专注于学生的德育教育指导。
关键词：小学德育管理;精细化管理;策略分析
教育大界风云变幻，时代的不断更迭也意味着教育的不断创改，在小学教学管理中，教师不断被赋予新的教学任务，教学管理不再只是单一基本的考勤、在校表现等方面的考核，也包括学生正确的三观和意识的引导，尤其是德育方面的教育，更是受到教师的深度关注。小学是学生搭建各项学习基石的重要時期，也是端正学生学习态度，助其树立正向的意识的关键阶段。故教师要做好德育教育的指导工作以及教学管理工作，带领学生驶向更远的德育彼岸。
一、完善德育管理机制，创新教育方式以促管理
完善小学德育管理机制是精细化管理科学运用的具体表现之一，也是推促教学管理创新的有效途径。精细化管理要求下，德育教育课程和相关教学活动的开设更加规范多元，以该管理模式为主导的多元活动开始如雨后春笋般涌现，其中众多活动极具创造性，对于激发学生创新思维和能力具有深远意义。德育管理机制的设立主要涉及两方，即教师和学生，对于教师而言，其自身具有正确积极的德育教育观念是基本，能够在此基础上创新延伸出一些具有深入教育意义的思想就更关键了，这也是其教学专业性的重要体现。通过不断完善德育管理记住，并创新教育方式，小学总体的德育管理工作会更加有序优质。
例如：在实际的教育管理中，可以将德育管理氛围两大之线，其一为教师一方的教师德育教育管理评价系统及相关奖惩机制的设立，具体为：定期开放网络评价系统，由其他教师和学生对该教师的德育管理方式或是实效进行据实评价，以督促教师不断完善德育教育机制;其二是不断细化管理层级，亦即合理发挥精细化管理的潜在优势，教师可以将德育教育管理设立为若干级管理环节，每一层级由不同人员进行监督，像可以教师为一级，学生管理者为二级，以此类推，能够科学有序地管理学生，提高他们对知识研习的积极性。
二、营造良好外部环境，培养学生正确思想观念
环境的优劣是影响学生学习心态的关键因素，因此，相关教师要注重良好的外部学习环境的创建，并通过各种教育形式落实对学生德育思想观念的培养工作，这是精细化管理下的又一新型教育推进方式。德育教育的范围是很广的，要在精细化管理的背景下有效落实德育管理工作，首先要考虑就是如何将宽泛的德育教育以精细的形式加以呈现。基于目前学生的学习现状，教师可以将德育管理划分为各种形式的教育活动，在活动中融入趣味元素和竞争因素，如此，既能在活动开展的过程中营造良好的外部环境，又能有效培养学生正确的德育观。
例如：在实际教育工作的开展中，教师就可以通过组织同学们积极开展多元德育教育活动来增强其对德育教育的认识，同时端正、强化他们的德育教育观。学生思想观念上的正确认知将对教师开展德育管理工作提供有效促力，也将充分发挥精细化管理的内在优势。像在不同课程的教学中，教师可以在授课中科学渗透有关德育方面的知识，让学生在潜移默化中增强德育素养。另外，教师还可借由一些课外活动，像每周班会、主题演讲、展览观赏活动等，以此为德育教育的形式，将看似枯燥的德育教育知识转化为各类生动的学习活动，能够让学生在丰富学识的同时强化德育意识，树立正确观念，也将推动精细化管理在小学德育管理中的有效运用。
三、搭建校园沟通桥梁，做好校园安全教育工作
德育教育不应只停留于知识的教学，更重要的是要让学生真正认识到德育教育的重要性，这也就意味着相关教师要做好德育管理工作，尤其要注意精细化管理模式在其中的科学运用。校园安全是校园问题中的一大巨头，做好校园安全教育工作对于小学德育管理的落实具有促进作用，换言之，校园安全教育是德育管理的重要组成或是集中体现。因此，在现实教育中，教师要积极引导学生搭建校园沟通桥梁，带领学生一同在校园学习生活中体悟德育教育的核心内涵。
例如：在校园中，不良事件的发生多且琐碎，这不仅关乎校园安全的维护，更暗含该校德育教育工作的落实情况。所以，教师可以从校园安保工作入手，与这一工作部门做好校园内部的安全管理工作，并在这一工作推进的同时融合以相应的德育教育，让学生能够在实际状况中领悟德育教育的重要性和必要性，以发挥精细化管理的积极效用。此外，教师还可定期开展班级性的交流会，引导同学们谈谈近期校园中发生的一些不良事件，可简要阐述，再由大家一同谈论，就事论事，各自分享其中表露出的德育知识，最后由教师进行总结，将相对完善的德育教育理论教授给学生，让他们在真正的案例学习中加强德育教育观，深化德育素养。
总之，作为相关教育工作者，要始终将目光汇聚于学生综合性素养的培育上，既要注重素质教育，又严抓德育教育，使学生在学习中学会做人处事，在学习中不断提升自我、超越自我，实现小学德育教育中的精细化管理，并展现这一管理的巨大优势。
参考文献：
[1]李鑫.精细化管理在小学德育管理中的应用研讨[J].教育界，2020（31）：4-5.
[2]王号军.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].新课程（上），2019（08）：224.
[3]陈毅.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].新课程（小学），2019（04）：210.
浙江省义乌市苏溪镇第二小学 浙江 义乌 322000
关键词：小学德育管理;精细化管理;策略分析
教育大界风云变幻，时代的不断更迭也意味着教育的不断创改，在小学教学管理中，教师不断被赋予新的教学任务，教学管理不再只是单一基本的考勤、在校表现等方面的考核，也包括学生正确的三观和意识的引导，尤其是德育方面的教育，更是受到教师的深度关注。小学是学生搭建各项学习基石的重要時期，也是端正学生学习态度，助其树立正向的意识的关键阶段。故教师要做好德育教育的指导工作以及教学管理工作，带领学生驶向更远的德育彼岸。
一、完善德育管理机制，创新教育方式以促管理
完善小学德育管理机制是精细化管理科学运用的具体表现之一，也是推促教学管理创新的有效途径。精细化管理要求下，德育教育课程和相关教学活动的开设更加规范多元，以该管理模式为主导的多元活动开始如雨后春笋般涌现，其中众多活动极具创造性，对于激发学生创新思维和能力具有深远意义。德育管理机制的设立主要涉及两方，即教师和学生，对于教师而言，其自身具有正确积极的德育教育观念是基本，能够在此基础上创新延伸出一些具有深入教育意义的思想就更关键了，这也是其教学专业性的重要体现。通过不断完善德育管理记住，并创新教育方式，小学总体的德育管理工作会更加有序优质。
例如：在实际的教育管理中，可以将德育管理氛围两大之线，其一为教师一方的教师德育教育管理评价系统及相关奖惩机制的设立，具体为：定期开放网络评价系统，由其他教师和学生对该教师的德育管理方式或是实效进行据实评价，以督促教师不断完善德育教育机制;其二是不断细化管理层级，亦即合理发挥精细化管理的潜在优势，教师可以将德育教育管理设立为若干级管理环节，每一层级由不同人员进行监督，像可以教师为一级，学生管理者为二级，以此类推，能够科学有序地管理学生，提高他们对知识研习的积极性。
二、营造良好外部环境，培养学生正确思想观念
环境的优劣是影响学生学习心态的关键因素，因此，相关教师要注重良好的外部学习环境的创建，并通过各种教育形式落实对学生德育思想观念的培养工作，这是精细化管理下的又一新型教育推进方式。德育教育的范围是很广的，要在精细化管理的背景下有效落实德育管理工作，首先要考虑就是如何将宽泛的德育教育以精细的形式加以呈现。基于目前学生的学习现状，教师可以将德育管理划分为各种形式的教育活动，在活动中融入趣味元素和竞争因素，如此，既能在活动开展的过程中营造良好的外部环境，又能有效培养学生正确的德育观。
例如：在实际教育工作的开展中，教师就可以通过组织同学们积极开展多元德育教育活动来增强其对德育教育的认识，同时端正、强化他们的德育教育观。学生思想观念上的正确认知将对教师开展德育管理工作提供有效促力，也将充分发挥精细化管理的内在优势。像在不同课程的教学中，教师可以在授课中科学渗透有关德育方面的知识，让学生在潜移默化中增强德育素养。另外，教师还可借由一些课外活动，像每周班会、主题演讲、展览观赏活动等，以此为德育教育的形式，将看似枯燥的德育教育知识转化为各类生动的学习活动，能够让学生在丰富学识的同时强化德育意识，树立正确观念，也将推动精细化管理在小学德育管理中的有效运用。
三、搭建校园沟通桥梁，做好校园安全教育工作
德育教育不应只停留于知识的教学，更重要的是要让学生真正认识到德育教育的重要性，这也就意味着相关教师要做好德育管理工作，尤其要注意精细化管理模式在其中的科学运用。校园安全是校园问题中的一大巨头，做好校园安全教育工作对于小学德育管理的落实具有促进作用，换言之，校园安全教育是德育管理的重要组成或是集中体现。因此，在现实教育中，教师要积极引导学生搭建校园沟通桥梁，带领学生一同在校园学习生活中体悟德育教育的核心内涵。
例如：在校园中，不良事件的发生多且琐碎，这不仅关乎校园安全的维护，更暗含该校德育教育工作的落实情况。所以，教师可以从校园安保工作入手，与这一工作部门做好校园内部的安全管理工作，并在这一工作推进的同时融合以相应的德育教育，让学生能够在实际状况中领悟德育教育的重要性和必要性，以发挥精细化管理的积极效用。此外，教师还可定期开展班级性的交流会，引导同学们谈谈近期校园中发生的一些不良事件，可简要阐述，再由大家一同谈论，就事论事，各自分享其中表露出的德育知识，最后由教师进行总结，将相对完善的德育教育理论教授给学生，让他们在真正的案例学习中加强德育教育观，深化德育素养。
总之，作为相关教育工作者，要始终将目光汇聚于学生综合性素养的培育上，既要注重素质教育，又严抓德育教育，使学生在学习中学会做人处事，在学习中不断提升自我、超越自我，实现小学德育教育中的精细化管理，并展现这一管理的巨大优势。
参考文献：
[1]李鑫.精细化管理在小学德育管理中的应用研讨[J].教育界，2020（31）：4-5.
[2]王号军.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].新课程（上），2019（08）：224.
[3]陈毅.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].新课程（小学），2019（04）：210.
浙江省义乌市苏溪镇第二小学 浙江 义乌 322000