教师对学生的爱，既是教师高尚品德的表现，又是一种塑造学生灵魂与人格的教育手段。
　　没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。身为教师，应多给学生关爱，使他们精神上轻松愉快，在家、在校处处都得到温暖。但真正的关爱，指的是“以生为本”，教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。在教师心里，每一个学生都应是有尊严的鲜活的生命体，我们要以此为指导，将这种意识贯穿于教育的全程。
　　优秀生：换同桌 改短板
　　与一般学生相比，成绩优秀的学生更容易获得鲜花和掌声，但正由于从小就受到很多褒奖，一旦受挫或者受到批评，优秀生便容易产生心理障碍。对于这样的学生，老师要借助具体事件，有目的、不失时机地对他们进行教育，让他们成为一名真正的优秀生。
　　班上有位徐同学，人很聪明，各门功课学习成绩优异。但由于她常受表扬，形成了泼辣、盛气凌人的性格，对待同学十分粗暴，说话粗声粗气的，同学们大多都不喜欢她。老师也曾对徐同学做了多番教育，但效果不明显。在一次，学校组织秋游，在分组的时候没有同学邀请她。她很伤心，整天都不说话。我借此机会找她详谈，先肯定她的优点，再明确指出她的不良行为，希望她改掉缺点。最后，我把班上最受同学欢迎的文娱委员安排做她的同桌，让她从文娱委员身上学习与同学友好相处的方法。经过一学期努力，徐同学成为了一名品学兼优的学生。
　　后进生：扬优点 促上进
　　由于种种原因，后进生往往对老师存有疑惧心理和对立情绪。只有消除师生之间的情感障碍，学生紧闭的心扉才可能向老师敞开。要做到这一点，老师除了要给予后进生更多的温暖和关怀，还要善于激发他们的自尊和进取心，引导他们一步步上进。
　　班上有一个出了名的双差生李同学，经常因为违反学校纪律导致班级被扣分，班干部管他，他不仅不听还用粗口骂人，所以全班同学都不喜欢他。在一次课间活动中，我找到李同学，与他推心置腹地聊天。谈话中，我发现他其实也认识到自己的缺点所在，我首先对此给予了肯定，但也明确表示，重要的是要有改掉这些缺点的能力。最后，我用鼓励的眼神及温和的态度，表达了老师对他的信任，也希望他不会辜负老师的期望。
　　在接下来的一个星期里，我和同学们都感受到李同学的变化，我特意在班会课上大大表扬他的点滴进步，并且颁给他小红花。但多年班主任的经验告诉我，他一定还会犯错，要让李同学彻底改掉所有的坏习惯，不仅需要老师更多的宽容与耐心，还需要老师引导全班学生对他进行帮助与支持。
　　随着时间的推移，这位曾经的双差生变了，变成了同学们和老师们喜欢的好学生。
　　单亲生：勤沟通 解心结
　　随着社会婚姻观念的转变，老师遇到的单亲家庭学生也越来越多。单亲家庭的学生很多在性格上存在缺陷，有些甚至成为了双差生。作为老师，要充分了解这些学生的家庭情况，与家长和监护人建立顺畅的沟通渠道，并对学生出现的过激行为进行及时心理干预，以及提供必要的身心帮助。
　　上学期，我班来了一名转校生小成，挺聪明伶俐的。可是一周下来，我便发现他上课经常走神，课后沉默寡言。我以为他对新环境不习惯，便想办法帮他尽快适应，但随即又发现他越来越不爱与同学交流，眼里还不时流露出嫉妒的神情。在一节语文课上，我引导学生談谈自己的妈妈是怎样关心、爱护自己的。正当同学们兴致勃勃讨论着的时候，小成猛地站起了来，愤怒地说“我讨厌妈妈！”声音很大，还夹着些抽泣。顿时，教室里鸦雀无声，学生们都把好奇的目光投向了他，小成也倔强地回瞪着同学们。
　　眼前这个刚满十岁、正是沐浴在母爱之中的学生，怎么会“讨厌”妈妈呢？经过家访了解，原来小成父母离异了，由父亲抚养。虽然父亲和爷爷奶奶非常疼爱小成，但他还是对妈妈的离开耿耿于怀。随着年龄的增长，他渐渐地怨恨起自己的妈妈来。妈妈的电话不接，妈妈的礼物不要，妈妈来了也不见，甚至不愿意谈论和妈妈有关的事情。
　　从那以后，我对小成多了几分关注，并以一位母亲的角色关心他、爱护他。我常带着他在校园里散步，在大树下聊天，还常常在作业本里夹上交流的小纸条，假日里也经常通过电话聊天。慢慢地，小成变了，不但小孩子的天真稚气回来了，还变得懂事了，也逐渐放下对妈妈的怨恨。
　　关爱学生是师德修养的灵魂。但如果一视同仁地关爱学生，这种爱就会变得公式化，索然无味。真正的关爱，应当体现因人制宜、体现个性的原则。
　　关爱学生是容易的，但对学生真正的关爱，是一种境界，更是表现教育上的一种远见卓识。
　　（作者单位均系广东省广州市增城区荔城街第二小学）