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摘要：随着社会的发展，其对人才的需求不断的提高，社会也需要越来越多的英语人才，英语早就成为了重点学习科目，与语文和数学齐肩。小学英语对学生来说是基础和兴趣的开端，小学英语老师必须重视学生学习英语的兴趣，为了课堂达到最佳的效果，很多老师都以思维导图作为引导，以此来提高小学生对英语的兴趣。
关键词：思维导图;小学英语;课堂教学;
对于大多数学生来说，小学的学习环境是最轻松最自由的。当然小学也是以后学习的最基础阶段，对于大多数小学生来说学习英语是一件非常烦闷的科目，因为我们的母语是汉语，英语对他们来说只是一门外语。很多人的想法就是长大后我又不会出国，英语学那么好干嘛？因为这个错误的理念，导致很多学生都不重视英语这门学科。所以英语成绩也就一落千丈，而思维导图是一种能够提高英语水平的有效方法。
思维导图在不同的科目都有独特的内容，在英语这门学科中老师用的多媒体课件或者板书、英文符号或者文字都是思维导图一种简要直白的表达。教师利用思维导图对课本或者课本以外的知识点进行细致的规划和整理，以这样的方式来培养学生的概括整理能力无形中提高了学生的英语水平。首先为学生设计好英语课堂上的思维导图，将学生应该掌握的单词、短语、语法以及常用的句子都概括到思维导图中，用这样的方式来提高学生的英语口语以及运用能力。
一、小学英语课堂的现状
对于大多数小学英语教师来说，在课堂板书这个问题上都缺乏层次性条理也不清晰，可能有时候连老师自己都不清楚自己在写什么。小学生对于英语的接触比较少，理解能力也比较弱，导致对英语产生一种厌恶的情绪，这也直接影响到老师的教学质量。对于英语的这种厌恶在小学普遍的存在，阻碍了学生学习的效果，作为小学英语教师，其应该对自己的工作进行反思，如何让学生对英语感兴趣，针对于学生厌恶英语课堂做出改进措施，保证自己在现代化教育的情况下，充分的了解学生对英语课堂的理解。将思维导图引入课堂，通过自己精心的设计将思维导图发挥到极致。
二、思维导图在小学英语教学中的重要性
（一）有利于提高课堂学习效率
课堂上利用思维导图可以让学生很明确的了解教学内容以及本堂课教学的重点。通过思维导图可以大致了解知识点，也可以了解知识的重要程度，快速的找到重难点。其次，思维导图可以通过大致的表述让学生提炼出文章内最主要的题干，就像抓住了一个关键词一样，其他都只是围绕关键词在描述。在思维导图的帮助下学生可以快速并准确的找到重点和难点，为学生节约了很多时间，也提高了学习的效率。
（二）有利于营造有趣的学习氛围
以前的课堂模式都是以老师为课堂主体，现在的课堂模式已经转变为学生为课堂主体，老师的教学前提是以学生的需求为中心，将学生自身的接收能力作为课堂依据。思维导图倡导的是现代教育的思想理念，主导课堂将以轻松愉快的氛围为前提，让学生不再被枯燥的知识沉重的作业填满，在思维导图的教学模式下激发引导学生的兴趣，不断的提升学生的英语水平。
（三）有利于发挥学生的创造性
思维导图的教育方式和传统的教育方式大有不同，学生的地位是主体，老师只是起指引作用。如果思维导图的课堂模式被学生广泛的喜爱，学生在之后的学习中就会自觉的建立知识结构自觉的加工已学知识，养成自学的习惯。在这样的习惯下即使没有老师的约束学生也可以主动的学习，并且自觉的复习和预习，可以有利的帮助学生消化知识点，对于知识点更加层次的理解与概括。
三、思维导图的应用
（一）整合新旧单词
单词是学习英语的基础，每个英文句子或者文章都是由单词串联的。每个学生记单词的习惯也不一样，有些人是靠口头拼写来记忆而有的人是靠用笔写来记忆，还有人是边读边写来记忆。
教师可以利用思维导图引导学生按照相关主题的一定顺序去记忆新旧单词，在记忆新单词时，连带的复习旧单词，这样不仅学习了新的知识，还温故了旧的知识，温故而知新。在利用思维导图时也会有很多缺陷，老师要在教学的同时不断的修改自己的教学方法，完善教学内容。
（二）提升英语写作水平
对于英语写作不像语文写作一样要求字数特别多，即使是这样英语写作也是小学生的一大难题。他们既没有积累很多英语单词也没有完整的逻辑思维去把自己想表述的写出来，所以每次写出来的文章都非常糟糕，不仅是单词运用错误，句子也没有逻辑思维，语法也不对，写出来的文章漏洞百出。老师要想改变这个问题，首先要让学生自己学会画思维导图，在画思维导图时把重点的短语和句子标注出来，利用这些短语和句子连在一起形成一段文字，最后整理一下，这样写出来的文章就比较通顺有逻辑条理也清晰。
（三）加强英语阅读能力
英语阅读对于小学生来说也是重难点，小学生在阅读英语文章时有很多生词以及很多句子的结构他们都不能理解，不能把握文章的含义，学习起来非常吃力。老师可以利用思维导图对文章进行梳理，通过对重点单词的讲解让学生自己去领悟文章的重点，以这样的方式来提高学生的阅读能力。小学英语是一门非常重要的课程，小学生能用自己仅有的知识阅读完一篇英语文章是非常了不起的一件事情，在阅读英语文章时遇到不会的生词就去查字典，养成主动学习的习惯，遇到好的句子也可以将句子抄在自己的笔记本上。
参考文献
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的應用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：114-115.
[3]钱玲叶.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：115-116.
[4]陈婉香.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019（40）：119.
[5]王泽华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2019（31）：31.
关键词：思维导图;小学英语;课堂教学;
对于大多数学生来说，小学的学习环境是最轻松最自由的。当然小学也是以后学习的最基础阶段，对于大多数小学生来说学习英语是一件非常烦闷的科目，因为我们的母语是汉语，英语对他们来说只是一门外语。很多人的想法就是长大后我又不会出国，英语学那么好干嘛？因为这个错误的理念，导致很多学生都不重视英语这门学科。所以英语成绩也就一落千丈，而思维导图是一种能够提高英语水平的有效方法。
思维导图在不同的科目都有独特的内容，在英语这门学科中老师用的多媒体课件或者板书、英文符号或者文字都是思维导图一种简要直白的表达。教师利用思维导图对课本或者课本以外的知识点进行细致的规划和整理，以这样的方式来培养学生的概括整理能力无形中提高了学生的英语水平。首先为学生设计好英语课堂上的思维导图，将学生应该掌握的单词、短语、语法以及常用的句子都概括到思维导图中，用这样的方式来提高学生的英语口语以及运用能力。
一、小学英语课堂的现状
对于大多数小学英语教师来说，在课堂板书这个问题上都缺乏层次性条理也不清晰，可能有时候连老师自己都不清楚自己在写什么。小学生对于英语的接触比较少，理解能力也比较弱，导致对英语产生一种厌恶的情绪，这也直接影响到老师的教学质量。对于英语的这种厌恶在小学普遍的存在，阻碍了学生学习的效果，作为小学英语教师，其应该对自己的工作进行反思，如何让学生对英语感兴趣，针对于学生厌恶英语课堂做出改进措施，保证自己在现代化教育的情况下，充分的了解学生对英语课堂的理解。将思维导图引入课堂，通过自己精心的设计将思维导图发挥到极致。
二、思维导图在小学英语教学中的重要性
（一）有利于提高课堂学习效率
课堂上利用思维导图可以让学生很明确的了解教学内容以及本堂课教学的重点。通过思维导图可以大致了解知识点，也可以了解知识的重要程度，快速的找到重难点。其次，思维导图可以通过大致的表述让学生提炼出文章内最主要的题干，就像抓住了一个关键词一样，其他都只是围绕关键词在描述。在思维导图的帮助下学生可以快速并准确的找到重点和难点，为学生节约了很多时间，也提高了学习的效率。
（二）有利于营造有趣的学习氛围
以前的课堂模式都是以老师为课堂主体，现在的课堂模式已经转变为学生为课堂主体，老师的教学前提是以学生的需求为中心，将学生自身的接收能力作为课堂依据。思维导图倡导的是现代教育的思想理念，主导课堂将以轻松愉快的氛围为前提，让学生不再被枯燥的知识沉重的作业填满，在思维导图的教学模式下激发引导学生的兴趣，不断的提升学生的英语水平。
（三）有利于发挥学生的创造性
思维导图的教育方式和传统的教育方式大有不同，学生的地位是主体，老师只是起指引作用。如果思维导图的课堂模式被学生广泛的喜爱，学生在之后的学习中就会自觉的建立知识结构自觉的加工已学知识，养成自学的习惯。在这样的习惯下即使没有老师的约束学生也可以主动的学习，并且自觉的复习和预习，可以有利的帮助学生消化知识点，对于知识点更加层次的理解与概括。
三、思维导图的应用
（一）整合新旧单词
单词是学习英语的基础，每个英文句子或者文章都是由单词串联的。每个学生记单词的习惯也不一样，有些人是靠口头拼写来记忆而有的人是靠用笔写来记忆，还有人是边读边写来记忆。
教师可以利用思维导图引导学生按照相关主题的一定顺序去记忆新旧单词，在记忆新单词时，连带的复习旧单词，这样不仅学习了新的知识，还温故了旧的知识，温故而知新。在利用思维导图时也会有很多缺陷，老师要在教学的同时不断的修改自己的教学方法，完善教学内容。
（二）提升英语写作水平
对于英语写作不像语文写作一样要求字数特别多，即使是这样英语写作也是小学生的一大难题。他们既没有积累很多英语单词也没有完整的逻辑思维去把自己想表述的写出来，所以每次写出来的文章都非常糟糕，不仅是单词运用错误，句子也没有逻辑思维，语法也不对，写出来的文章漏洞百出。老师要想改变这个问题，首先要让学生自己学会画思维导图，在画思维导图时把重点的短语和句子标注出来，利用这些短语和句子连在一起形成一段文字，最后整理一下，这样写出来的文章就比较通顺有逻辑条理也清晰。
（三）加强英语阅读能力
英语阅读对于小学生来说也是重难点，小学生在阅读英语文章时有很多生词以及很多句子的结构他们都不能理解，不能把握文章的含义，学习起来非常吃力。老师可以利用思维导图对文章进行梳理，通过对重点单词的讲解让学生自己去领悟文章的重点，以这样的方式来提高学生的阅读能力。小学英语是一门非常重要的课程，小学生能用自己仅有的知识阅读完一篇英语文章是非常了不起的一件事情，在阅读英语文章时遇到不会的生词就去查字典，养成主动学习的习惯，遇到好的句子也可以将句子抄在自己的笔记本上。
参考文献
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的應用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：114-115.
[3]钱玲叶.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：115-116.
[4]陈婉香.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019（40）：119.
[5]王泽华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2019（31）：31.