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摘 要：新课程改革中关于在小学教学实施的对于数学文化教育的内容中，强调通过在课堂教学中添加部分数学文化的內容来刺激学生的学习兴趣，培养学生的思想文化素质，和跨学科学习的意识，最终达到学生整体素质提高的要求引起了教学工作者们的关注。在小学教学体系之中，数学教学的体系改革一直被视为核心与重点。而与之相对应的教学内容的改革也成为了极为重要的改革内容之一。在教学内容上实现多样化，提升数学教育的内涵和深度，从而促进学生对于数学这门学科有更深层次的认识。
关键词：小学数学;数学文化;跨学科教育
在当前的小学教学体制的改革之中，跨学科意识的培养是重中之重。学生整体素质的提升是教学体制改革的最终目标，以小学数学教学为例，在这一过程中，如何兼顾课程标准内容中对于实施数学文化教育，培养学生对于数学学科的深层次认识，进而提升学生的学习兴趣，这需要结合教学实践进行探究和分析。
1.小学数学教育中实施数学文化渗透的必要性和可能性
1.1实施数学文化渗透的必要性
数学文化的渗透实施的理由体现在当前小学数学教育中出现的一系列问题。当前的数学教育中，数学文化部分教育的缺失已经达到了一种不得不解决的地步，大部分学生对此都是一知半解的程度。在数学教学中，基础知识需要不断地进行练习，在这一过程中达到对知识的融会贯通。但是单纯的基础知识以及应用问题的解决在知识的内涵和层次方面还有所欠缺。在当前强调素质教育的背景之下，我们更不应该忘记学生对于知识的整体把握中，更为重要的自我意识的培养。数学文化中，包括数学名家的生平事迹和数学学科的历史发展，这些人文层次的知识对于学生而言，具有着指引的作用，也能在一定程度上为单调的数学学习添加部分趣味性。
1.2实施数学文化渗透的可能性。
首先，通过在数学文化的渗透实践中学生表现出了相较于以往更加积极的态度是数学文化渗透最为直观的影响，学生们的学习兴趣的提升在很大程度上是得益于对于自身学习状态的认识层次的提升。以往的教学内容通常只关注学生做题的正确率，而在对数学文化加以渗透之后，教师们更加侧重于对于一段时间以来学生综合能力的提升，这一方面体现在成绩之上，另一方面体现在学生的学习态度和对数学学习的自我认识方面。
2.实施数学文化渗透的具体措施探究
在数学文化渗透的具体措施方面，通过长时间的实践经验总结和现状分析，大体可以归纳为以下两个方面。
2.1做好备课工作，鼓励学生自主搜寻感兴趣的数学文化知识
就小学数学教学而言，最重要的是鼓励学生以积极主动的学习态度去探究问题，掌握举一反三的能力。在数学文化教育也是如此，教师的备课工作需要做到充分有条理，例如可以通过梳理数学学科的发展历史来帮助学生在整体上对此有所把握。这一部分的学习应当受到重视，同时可以或者应当被纳入考试的范围之中，弥补长期以来这部分学习内容的缺失。而在这一过程中，我们也需要强调学生的自主学习能力，尊重学生的自主意识，因此可以通过小组学习的形式，鼓励学生在课外多多涉猎这方面的内容，做好预习工作。
例如在教授圆的面积推导公式的时候，除了应当介绍具体的推导过程和数学思想，还应当介绍对此做出贡献的数学家开普勒以及祖冲之的生平经历和他所运用的方法即无穷分割法的概念。除了这部分内容以外，我们还应该鼓励学生多多搜寻一些关于之前的诸如古埃及，古希腊，和古代中国的数学研究的资料，帮助学生提升知识储备和学习兴趣。
2.2组织课外活动，积极接受学生反馈
课外活动在数学文化的渗透方面具有很重要的作用，通过开展课外活动，例如讨论会搜寻生活中的数学知识，或是参观学习博物馆一类的活动，帮助学生理解数学学科的现实应用的特点以及其背后的文化底蕴。这在培养学生的跨学科意识方面也有着积极的意义，在这一过程中，学生能够体会到数学学习的趣味性和实践性。
例如开展数学绘画大赛一类的活动，鼓励学生运用所学的几何知识，比如旋转，平移，中心对称等规律作图，并进行展览和评讲，以此来推动学生发现数学学习和数学文化的趣味性。
再比如借助比如魔方和七巧板一类的一些益智类的玩具，开展兴趣小组进行学习。这些都是很好的低段思维的训练工具，能够很好地培养学生对于空间，形状乃至于推理等一系列数学思维和能力。
3.对于小学数学文化渗透措施的总结和展望
可以肯定的是，数学文化渗透的推进预示着新课程改革向推进学生的全面高素质发展的方向取得了进步，构建对于学生的多层次的，多方位的科学合理的教学内容对于小学数学教学发展是具有十分重大的意义的。当然，不可忽视的是，在实现这一体系构建的过程中，还有许多的实际存在的问题需要我们去解决，只有坚持因材施教，以学生发展为中心才能在当前的教学形势下取得一定的突破和发展，才能真正实现素质教育的目标和价值。
结束语：
数学文化教育作为小学数学教学体系中一个相对特殊的部分，具有着其不同一般的重要作用。教师在进行基础知识的传授的过程中，也不能忽视培养学生的人文素养。只有在这样的过程中，学生才能对所学知识有更深层次的理解，也能进一步地提升学生的学习兴趣。在教学内容和教学目标上做出适当调整，应当是教师在这一过程中所发挥的重要作用之一，指引学生对自主学习的内容进行审视和探讨。
参考文献：
[1]方顺儒.数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探析[J].新课程·上旬，2019，（9）：63.
[2]管祖坤.小学数学教学中数学文化的渗透例析[J].卷宗，2019，9（30）：286.
关键词：小学数学;数学文化;跨学科教育
在当前的小学教学体制的改革之中，跨学科意识的培养是重中之重。学生整体素质的提升是教学体制改革的最终目标，以小学数学教学为例，在这一过程中，如何兼顾课程标准内容中对于实施数学文化教育，培养学生对于数学学科的深层次认识，进而提升学生的学习兴趣，这需要结合教学实践进行探究和分析。
1.小学数学教育中实施数学文化渗透的必要性和可能性
1.1实施数学文化渗透的必要性
数学文化的渗透实施的理由体现在当前小学数学教育中出现的一系列问题。当前的数学教育中，数学文化部分教育的缺失已经达到了一种不得不解决的地步，大部分学生对此都是一知半解的程度。在数学教学中，基础知识需要不断地进行练习，在这一过程中达到对知识的融会贯通。但是单纯的基础知识以及应用问题的解决在知识的内涵和层次方面还有所欠缺。在当前强调素质教育的背景之下，我们更不应该忘记学生对于知识的整体把握中，更为重要的自我意识的培养。数学文化中，包括数学名家的生平事迹和数学学科的历史发展，这些人文层次的知识对于学生而言，具有着指引的作用，也能在一定程度上为单调的数学学习添加部分趣味性。
1.2实施数学文化渗透的可能性。
首先，通过在数学文化的渗透实践中学生表现出了相较于以往更加积极的态度是数学文化渗透最为直观的影响，学生们的学习兴趣的提升在很大程度上是得益于对于自身学习状态的认识层次的提升。以往的教学内容通常只关注学生做题的正确率，而在对数学文化加以渗透之后，教师们更加侧重于对于一段时间以来学生综合能力的提升，这一方面体现在成绩之上，另一方面体现在学生的学习态度和对数学学习的自我认识方面。
2.实施数学文化渗透的具体措施探究
在数学文化渗透的具体措施方面，通过长时间的实践经验总结和现状分析，大体可以归纳为以下两个方面。
2.1做好备课工作，鼓励学生自主搜寻感兴趣的数学文化知识
就小学数学教学而言，最重要的是鼓励学生以积极主动的学习态度去探究问题，掌握举一反三的能力。在数学文化教育也是如此，教师的备课工作需要做到充分有条理，例如可以通过梳理数学学科的发展历史来帮助学生在整体上对此有所把握。这一部分的学习应当受到重视，同时可以或者应当被纳入考试的范围之中，弥补长期以来这部分学习内容的缺失。而在这一过程中，我们也需要强调学生的自主学习能力，尊重学生的自主意识，因此可以通过小组学习的形式，鼓励学生在课外多多涉猎这方面的内容，做好预习工作。
例如在教授圆的面积推导公式的时候，除了应当介绍具体的推导过程和数学思想，还应当介绍对此做出贡献的数学家开普勒以及祖冲之的生平经历和他所运用的方法即无穷分割法的概念。除了这部分内容以外，我们还应该鼓励学生多多搜寻一些关于之前的诸如古埃及，古希腊，和古代中国的数学研究的资料，帮助学生提升知识储备和学习兴趣。
2.2组织课外活动，积极接受学生反馈
课外活动在数学文化的渗透方面具有很重要的作用，通过开展课外活动，例如讨论会搜寻生活中的数学知识，或是参观学习博物馆一类的活动，帮助学生理解数学学科的现实应用的特点以及其背后的文化底蕴。这在培养学生的跨学科意识方面也有着积极的意义，在这一过程中，学生能够体会到数学学习的趣味性和实践性。
例如开展数学绘画大赛一类的活动，鼓励学生运用所学的几何知识，比如旋转，平移，中心对称等规律作图，并进行展览和评讲，以此来推动学生发现数学学习和数学文化的趣味性。
再比如借助比如魔方和七巧板一类的一些益智类的玩具，开展兴趣小组进行学习。这些都是很好的低段思维的训练工具，能够很好地培养学生对于空间，形状乃至于推理等一系列数学思维和能力。
3.对于小学数学文化渗透措施的总结和展望
可以肯定的是，数学文化渗透的推进预示着新课程改革向推进学生的全面高素质发展的方向取得了进步，构建对于学生的多层次的，多方位的科学合理的教学内容对于小学数学教学发展是具有十分重大的意义的。当然，不可忽视的是，在实现这一体系构建的过程中，还有许多的实际存在的问题需要我们去解决，只有坚持因材施教，以学生发展为中心才能在当前的教学形势下取得一定的突破和发展，才能真正实现素质教育的目标和价值。
结束语：
数学文化教育作为小学数学教学体系中一个相对特殊的部分，具有着其不同一般的重要作用。教师在进行基础知识的传授的过程中，也不能忽视培养学生的人文素养。只有在这样的过程中，学生才能对所学知识有更深层次的理解，也能进一步地提升学生的学习兴趣。在教学内容和教学目标上做出适当调整，应当是教师在这一过程中所发挥的重要作用之一，指引学生对自主学习的内容进行审视和探讨。
参考文献：
[1]方顺儒.数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探析[J].新课程·上旬，2019，（9）：63.
[2]管祖坤.小学数学教学中数学文化的渗透例析[J].卷宗，2019，9（30）：286.