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摘要：随着小学新课标的改革施行以来，小学生的创新意识受到了越来越多教育机构的重视和关注。创新可以激发学生的无限可能。只有进行不断的创新，时代才可以不断地进步，才可以保持事物的活力和生命力，如果事物一成不變，我们的教育事业安于现状，无异于一滩死水，很难为国家培养出全方面优秀的创新型人才。而小学生作为祖国未来的花朵和未来的希望我们应该更加重视小学生创新意识的培养。而小学数学教学是促进学生培养创新意识的重要的途径，小学数学教育应把培养学生的创新意识作为小学数学的教学目标。小学数学的教学和培养学生的创新意识应该是相互影响，相互促进的。下文是我对关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考。
关键词：探寻;小学数学;教学学生;创新意识;培养策略
数学作为一门知识结构和连续性和逻辑性很强的学科。数学课堂教学的关键就在于以学生为本，促进学生的全方面发展。数学教师不仅要开发学生的智力，还要培养小学生的创新意识以及动手实践能力。教育机构对于培养小学生的创新意识在义务教育中做出了明确的规定：“创新意识的培养是小学数学教育的基本任务，创新意识的培养应体现在数学的教和学的两个过程中。学生应该善于去发现数学学习中存在问题，这也是培养创新意识的基础。学生学会自己思考是培养创新意识的核心，所以创新意识的培养应该贯穿于整个义务教育阶段，贯穿数学教学的始终。
1 教师灵活运用数学教材，培养学生的创新意识
数学课本教材是教师进行教学的基本材料，遵从教材并不是只能是遵从教材，而是教师在深入钻研教材的前提下，可以深入发掘教材中所包含的新的创新模式，教师根据发掘出的最新的教材原理精心构建出教学中的创新体系，把学生的终身的可持续发展作为数学教师教学的最终目的。教师通过对教材进行相应的加工处理，在数学教学中激发学生迸发出创新的潜能，使学生充分的发挥发散性思维，产生强烈的创新动机，释放学生的创作热情。
例，对于一些高年级的小学生来说，乘除法的综合运算对他们来说是抽象的很难理解的，所以教师对于这节知识的授课，要采用一些比较有趣，学生比较能理解的方法进行创新式教学。教师不能照搬课本，用书面化的语言来讲课，这样很难让小学生对数学感兴趣，同时教师也可以利用一些比较简短有趣的数学情景引导学生进行乘除法的综合运算，调动学生的课堂兴趣，也可以让学生自己设置数学情景。在每个故事情境中里加入一些运算，让枯燥的数学课本知识变得生动起来。在这个过程中小学生的创新思维也逐渐地形成加强。
2 营造自主学习氛围，给学生提供创新的机会
据心理学家研究表明：愉快轻松的课堂，对促进学习的认知有着很大的作用。比较轻松愉悦的学习氛围，可以让学生积极的参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，迸发出创新的火花。轻松愉悦的教学环境的创造的关键在于教师的创设。教师自身要具备和蔼可亲的教学态度，拉近和学生之间的距离，建立友好的师生关系。同时也要激发学生的创新的动机，给学生进行创新创造机会。多留给学生一些独立的思考时间，多给学生一些实践活动的空间，让学生自由大胆的思考问题，并主动的提出问题，即使学生在思考过程中出现问题，也要以一颗宽容的心善待每一个学生，积极的去引导学生。
例如，在进行圆柱体侧面积学习过程中，可以先让每个同学用纸张动手做出一个圆柱体，再让通过学生阅读课本，有工具进行圆柱体的测量。根据课本的引导，将圆柱体的侧面积想方法求出。根据学生制作圆柱体纸张大小的不同，将圆柱体沿着圆柱体侧面的一条直线剪开，一部分学生会得到一个平行四边形，根据纸张的不同也有的同学得到的是一个正方形，这时候得到正方形的同学就会有疑问是不是他们做错了。这时你要鼓励这些学生敢于思考，有自己的见解，提倡其他学生用正方形做出一个圆柱体。在这样的一个轻松愉悦和动手实践的活动气氛下，调动学生的积极性，培养学生的创新思维，为以后的创新奠定了坚实的基础。
3 挖掘学生的智力，培养学生的创新精神
教师在数学的教学过程中，不仅要落实数学的基础知识和基本技能的训练，还要挖掘 还要考虑到学生内在隐含的智力因素，着力培养学生相应的素质能力和创新能力的提升。教师在课堂中可以通过提倡学生在解决问题的过程中找寻多种方法，不能只局限于标准答案。数学是一门逻辑能力很强，但发散性很强的学科，一道问题往往可以有多种解题方法。
例，在学习长方形的周长面积时，教师先鼓励学生用自己的方法，对长方形的周长进行计算，有的同学会把长方形的每个长宽进行相加，也有的同学会利用加法和乘法的结合，但是这两种方法得出的答案是一样的。这时候就需要学生讨论这几种解决方法，那个比较简单应用能力强，在这个过程中可以帮助学生拓宽了思路，同时也培养了创新意识。
综上所述，学生创新意识的培养需要教师和学生之间共同配合和努力。教师应对传统数学教学进行改革和探究，为课堂学习营造出一种轻松愉悦的氛围，激发学生的创新意识，教师积极主动地引导学生参与到教学活动中去，鼓励学生大胆的提出疑问，解决疑问，敢于打破常规，勇于创新。长此以往，学生就会在一种和谐愉悦的氛围中形成创新意识。
参考文献：
[1] 吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）.
[2] 齐笑行.新课程改革下小学数学的课堂创新探究[J].电子制作，2015（01）.
（作者单位：福建省福清市城头中心小学）
关键词：探寻;小学数学;教学学生;创新意识;培养策略
数学作为一门知识结构和连续性和逻辑性很强的学科。数学课堂教学的关键就在于以学生为本，促进学生的全方面发展。数学教师不仅要开发学生的智力，还要培养小学生的创新意识以及动手实践能力。教育机构对于培养小学生的创新意识在义务教育中做出了明确的规定：“创新意识的培养是小学数学教育的基本任务，创新意识的培养应体现在数学的教和学的两个过程中。学生应该善于去发现数学学习中存在问题，这也是培养创新意识的基础。学生学会自己思考是培养创新意识的核心，所以创新意识的培养应该贯穿于整个义务教育阶段，贯穿数学教学的始终。
1 教师灵活运用数学教材，培养学生的创新意识
数学课本教材是教师进行教学的基本材料，遵从教材并不是只能是遵从教材，而是教师在深入钻研教材的前提下，可以深入发掘教材中所包含的新的创新模式，教师根据发掘出的最新的教材原理精心构建出教学中的创新体系，把学生的终身的可持续发展作为数学教师教学的最终目的。教师通过对教材进行相应的加工处理，在数学教学中激发学生迸发出创新的潜能，使学生充分的发挥发散性思维，产生强烈的创新动机，释放学生的创作热情。
例，对于一些高年级的小学生来说，乘除法的综合运算对他们来说是抽象的很难理解的，所以教师对于这节知识的授课，要采用一些比较有趣，学生比较能理解的方法进行创新式教学。教师不能照搬课本，用书面化的语言来讲课，这样很难让小学生对数学感兴趣，同时教师也可以利用一些比较简短有趣的数学情景引导学生进行乘除法的综合运算，调动学生的课堂兴趣，也可以让学生自己设置数学情景。在每个故事情境中里加入一些运算，让枯燥的数学课本知识变得生动起来。在这个过程中小学生的创新思维也逐渐地形成加强。
2 营造自主学习氛围，给学生提供创新的机会
据心理学家研究表明：愉快轻松的课堂，对促进学习的认知有着很大的作用。比较轻松愉悦的学习氛围，可以让学生积极的参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，迸发出创新的火花。轻松愉悦的教学环境的创造的关键在于教师的创设。教师自身要具备和蔼可亲的教学态度，拉近和学生之间的距离，建立友好的师生关系。同时也要激发学生的创新的动机，给学生进行创新创造机会。多留给学生一些独立的思考时间，多给学生一些实践活动的空间，让学生自由大胆的思考问题，并主动的提出问题，即使学生在思考过程中出现问题，也要以一颗宽容的心善待每一个学生，积极的去引导学生。
例如，在进行圆柱体侧面积学习过程中，可以先让每个同学用纸张动手做出一个圆柱体，再让通过学生阅读课本，有工具进行圆柱体的测量。根据课本的引导，将圆柱体的侧面积想方法求出。根据学生制作圆柱体纸张大小的不同，将圆柱体沿着圆柱体侧面的一条直线剪开，一部分学生会得到一个平行四边形，根据纸张的不同也有的同学得到的是一个正方形，这时候得到正方形的同学就会有疑问是不是他们做错了。这时你要鼓励这些学生敢于思考，有自己的见解，提倡其他学生用正方形做出一个圆柱体。在这样的一个轻松愉悦和动手实践的活动气氛下，调动学生的积极性，培养学生的创新思维，为以后的创新奠定了坚实的基础。
3 挖掘学生的智力，培养学生的创新精神
教师在数学的教学过程中，不仅要落实数学的基础知识和基本技能的训练，还要挖掘 还要考虑到学生内在隐含的智力因素，着力培养学生相应的素质能力和创新能力的提升。教师在课堂中可以通过提倡学生在解决问题的过程中找寻多种方法，不能只局限于标准答案。数学是一门逻辑能力很强，但发散性很强的学科，一道问题往往可以有多种解题方法。
例，在学习长方形的周长面积时，教师先鼓励学生用自己的方法，对长方形的周长进行计算，有的同学会把长方形的每个长宽进行相加，也有的同学会利用加法和乘法的结合，但是这两种方法得出的答案是一样的。这时候就需要学生讨论这几种解决方法，那个比较简单应用能力强，在这个过程中可以帮助学生拓宽了思路，同时也培养了创新意识。
综上所述，学生创新意识的培养需要教师和学生之间共同配合和努力。教师应对传统数学教学进行改革和探究，为课堂学习营造出一种轻松愉悦的氛围，激发学生的创新意识，教师积极主动地引导学生参与到教学活动中去，鼓励学生大胆的提出疑问，解决疑问，敢于打破常规，勇于创新。长此以往，学生就会在一种和谐愉悦的氛围中形成创新意识。
参考文献：
[1] 吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）.
[2] 齐笑行.新课程改革下小学数学的课堂创新探究[J].电子制作，2015（01）.
（作者单位：福建省福清市城头中心小学）