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摘要：随着新课程改课在教育领域中的深入落实，德育教学已经成为学前教育中的重要组成部分，且伴随着学前教育形式的多元化，融合德育教学的方式也日趋丰富。幼儿阶段是至关重要的启蒙时期，是塑造健全人格形成的良好德育素养的重要阶段，对幼儿的发展具有举足轻重的影响，教师应结合幼儿的认知发展，有效运用多元的教学手段，潜移默化的引导幼儿形成正确的认知，培育幼儿的品德素养。
关键词：学前教育;德育教学;渗透策略
中华文化源远流长，其中德育教育始终占据重要地位，且随着素质教育的推进，促使幼儿教师更加重视在学前教育阶段对幼儿的思想品德启蒙。社会经济的快速發展促进生活水平的提升，为幼儿提供了更加健康的生长环境，在父母的精心养育下，幼儿的身体素质实现普遍的提升，因此在学前教育中，教师应更加注重幼儿的思想培育，促进幼儿的心灵力量的壮大，实现幼儿的身心共同发展。在现代化学前教学中，教师需要保持先进的教学观念，重视幼儿德育的启蒙教学，关爱幼儿成长，结合多样化的教学方法渗透德育教学，实现润物无声，为幼儿的终身发展奠定基础。在此，本文就学前教育中德育教学的渗透策略进行简要探究，希望能够为相关读者提供积极的参考意见。
一、结合故事情境，培育情感萌芽
学前教育阶段是幼儿了解和认知世界的重要时期，需要幼儿教师给予科学、正确的方向指引，德育教学的重要性不言而喻。幼儿阶段的认知较弱，需要教师给予积极的引导，且幼儿对于新鲜的事物、情境表现出巨大的好奇心和探索心，因此在学前教育中，课堂的趣味化、情境化时幼儿积极学习的关键。在学前教学中渗透情感教学需要幼儿教师创建符合幼儿认知的学期情景，引导幼儿在趣味探索中产生品德意识的萌芽，教师可以立足于教材文本，深入挖掘教材内容中的德育因素，引导幼儿在童话故事、寓言故事等的情景中学习故事蕴含的美德，培育幼儿形成健康的品德发展意识。
例如，在教学中老师可以为幼儿创建故事学习的情景，指导幼儿进行基础知识的学习，并通过趣味性较强的故事呈现启发幼儿的内在情感。老师可以通过媒体视频引导幼儿观看动画故事讲述，如孔子的教育故事、小红帽的故事等，并结合幼儿表现欲望较强的特点指引幼儿进行故事讲述，老师进行总结。通过给予幼儿自主组织语言进行表述的空间，引导幼儿积极的发散思维，通过老师总结清晰展示故事的启发，为幼儿品德发展奠定坚实的基础。
二、组织实践活动，落实品德教育
活泼好动是幼儿的天性，在学前教育中需要教师有目的、有计划的引导幼儿进行学习活动，因此在渗透德育教学的实践中，幼儿教师首先需要明确教学的目标，在组织幼儿进行实践活动中落实品德素质的培育。明确教学要求可以有效的避免传统教学中的形式化，而实践活动可以激发幼儿的学习参与度，从而实现教学的有效性。鉴于此，在学前教学中落实德育教学，教师可以结合行之有效实践活动，在培育幼儿实践动手能力的同时实现德育教学的目标。
例如，老师在引导幼儿学习过程中组织幼儿进行综合性的实践活动，促使幼儿游戏化的活动中积极的发挥自身主动性，开拓思维，发展自身的情感素质。如老师组织幼儿在端午节中进行小组合作包粽子的竞赛活动，促进幼儿在合作中强化语言表达运用的能力，培育幼儿互帮互助的品质，同时在引导幼儿了解端午节的来源中学习屈原的忠贞爱国情怀，实现德育教学的有效实施。老师结合游戏化的教学活动促进幼儿在实践中学习优良品质并践行，为幼儿健康人生观、价值观的形成奠定基础。
三、加强师德修养，完善生活引导
随着人们随素质教育的关注度的提高，更加重视学前教育对幼儿德育培育的启发作用，“少若成天性，习惯如自然”，有效的落实德育教学是学前教育的重要任务之一。在学前教学中教师要始终保持优良的的教学品质，关心爱护幼儿的成长和发展，成为幼儿德育学习的楷模，指导幼儿在生活实践的一言一行中形成良好的行为习惯，培育幼儿思想品德的健康发展。且幼儿阶段孩子存在较强的模仿性，教师以身作则可以辅助德育教学渗透于幼儿生活的方方面面，促进幼儿在耳濡目染的学习中形成健康向上的个人品德。
例如，在老师应重视在幼儿的生活实践中强化德育教学的渗透，帮助幼儿形成良好的个人行为习惯，如在体育教学中引导幼儿形成健康的竞争意识和合作意识，在音乐、美术学习中培育幼儿的审美鉴赏能力和创造性意识，在幼儿的生活中教导幼儿形成健康的个人生活习惯，和形成优良的学习习惯，如认真听讲、不耻下问等。幼儿老师在将德育教学渗透在幼儿学习和生活的各个领域，通过多科学教学方式的引导，和自身端正行为的指引，促进德育教学的有效落实，为幼儿的茁长成长奠定基础。
综上所述，在学前教育阶段落实德育教学即使新课标的统一要求，也是时代发展的需要，幼儿教师在实施德育教学中应着重关注幼儿的身心发展状况，促使教学形式贴合幼儿的认知，结合多元化的教学方法，促进德育教学的全方位渗透，促进德育教学的高效实施。在学前教育教学实践中，幼儿教师可以结合幼儿的发展特点实施游戏化教学、情境化教学，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在愉悦的学习氛围中形成优良品德思想的认知。同时幼儿教师作为幼儿学习的榜样，需要不断的加强自身的师德修养，在教学过程中结合任何魅力引导幼儿积极向上。在学前教育中促进德育教学的有效渗透，需要教师结合教学实践进行积极的探索。
参考文献：
[1]朱焕芝.学前教育教学中的德育渗透分析——评《学前儿童德育教育》[J].中国高校科技，2018（10）：109.
[2]尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透的研究[J].文学教育（下），2018（02）：160.
白丽 甘肃省甘南州卓尼县上河幼儿园
关键词：学前教育;德育教学;渗透策略
中华文化源远流长，其中德育教育始终占据重要地位，且随着素质教育的推进，促使幼儿教师更加重视在学前教育阶段对幼儿的思想品德启蒙。社会经济的快速發展促进生活水平的提升，为幼儿提供了更加健康的生长环境，在父母的精心养育下，幼儿的身体素质实现普遍的提升，因此在学前教育中，教师应更加注重幼儿的思想培育，促进幼儿的心灵力量的壮大，实现幼儿的身心共同发展。在现代化学前教学中，教师需要保持先进的教学观念，重视幼儿德育的启蒙教学，关爱幼儿成长，结合多样化的教学方法渗透德育教学，实现润物无声，为幼儿的终身发展奠定基础。在此，本文就学前教育中德育教学的渗透策略进行简要探究，希望能够为相关读者提供积极的参考意见。
一、结合故事情境，培育情感萌芽
学前教育阶段是幼儿了解和认知世界的重要时期，需要幼儿教师给予科学、正确的方向指引，德育教学的重要性不言而喻。幼儿阶段的认知较弱，需要教师给予积极的引导，且幼儿对于新鲜的事物、情境表现出巨大的好奇心和探索心，因此在学前教育中，课堂的趣味化、情境化时幼儿积极学习的关键。在学前教学中渗透情感教学需要幼儿教师创建符合幼儿认知的学期情景，引导幼儿在趣味探索中产生品德意识的萌芽，教师可以立足于教材文本，深入挖掘教材内容中的德育因素，引导幼儿在童话故事、寓言故事等的情景中学习故事蕴含的美德，培育幼儿形成健康的品德发展意识。
例如，在教学中老师可以为幼儿创建故事学习的情景，指导幼儿进行基础知识的学习，并通过趣味性较强的故事呈现启发幼儿的内在情感。老师可以通过媒体视频引导幼儿观看动画故事讲述，如孔子的教育故事、小红帽的故事等，并结合幼儿表现欲望较强的特点指引幼儿进行故事讲述，老师进行总结。通过给予幼儿自主组织语言进行表述的空间，引导幼儿积极的发散思维，通过老师总结清晰展示故事的启发，为幼儿品德发展奠定坚实的基础。
二、组织实践活动，落实品德教育
活泼好动是幼儿的天性，在学前教育中需要教师有目的、有计划的引导幼儿进行学习活动，因此在渗透德育教学的实践中，幼儿教师首先需要明确教学的目标，在组织幼儿进行实践活动中落实品德素质的培育。明确教学要求可以有效的避免传统教学中的形式化，而实践活动可以激发幼儿的学习参与度，从而实现教学的有效性。鉴于此，在学前教学中落实德育教学，教师可以结合行之有效实践活动，在培育幼儿实践动手能力的同时实现德育教学的目标。
例如，老师在引导幼儿学习过程中组织幼儿进行综合性的实践活动，促使幼儿游戏化的活动中积极的发挥自身主动性，开拓思维，发展自身的情感素质。如老师组织幼儿在端午节中进行小组合作包粽子的竞赛活动，促进幼儿在合作中强化语言表达运用的能力，培育幼儿互帮互助的品质，同时在引导幼儿了解端午节的来源中学习屈原的忠贞爱国情怀，实现德育教学的有效实施。老师结合游戏化的教学活动促进幼儿在实践中学习优良品质并践行，为幼儿健康人生观、价值观的形成奠定基础。
三、加强师德修养，完善生活引导
随着人们随素质教育的关注度的提高，更加重视学前教育对幼儿德育培育的启发作用，“少若成天性，习惯如自然”，有效的落实德育教学是学前教育的重要任务之一。在学前教学中教师要始终保持优良的的教学品质，关心爱护幼儿的成长和发展，成为幼儿德育学习的楷模，指导幼儿在生活实践的一言一行中形成良好的行为习惯，培育幼儿思想品德的健康发展。且幼儿阶段孩子存在较强的模仿性，教师以身作则可以辅助德育教学渗透于幼儿生活的方方面面，促进幼儿在耳濡目染的学习中形成健康向上的个人品德。
例如，在老师应重视在幼儿的生活实践中强化德育教学的渗透，帮助幼儿形成良好的个人行为习惯，如在体育教学中引导幼儿形成健康的竞争意识和合作意识，在音乐、美术学习中培育幼儿的审美鉴赏能力和创造性意识，在幼儿的生活中教导幼儿形成健康的个人生活习惯，和形成优良的学习习惯，如认真听讲、不耻下问等。幼儿老师在将德育教学渗透在幼儿学习和生活的各个领域，通过多科学教学方式的引导，和自身端正行为的指引，促进德育教学的有效落实，为幼儿的茁长成长奠定基础。
综上所述，在学前教育阶段落实德育教学即使新课标的统一要求，也是时代发展的需要，幼儿教师在实施德育教学中应着重关注幼儿的身心发展状况，促使教学形式贴合幼儿的认知，结合多元化的教学方法，促进德育教学的全方位渗透，促进德育教学的高效实施。在学前教育教学实践中，幼儿教师可以结合幼儿的发展特点实施游戏化教学、情境化教学，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在愉悦的学习氛围中形成优良品德思想的认知。同时幼儿教师作为幼儿学习的榜样，需要不断的加强自身的师德修养，在教学过程中结合任何魅力引导幼儿积极向上。在学前教育中促进德育教学的有效渗透，需要教师结合教学实践进行积极的探索。
参考文献：
[1]朱焕芝.学前教育教学中的德育渗透分析——评《学前儿童德育教育》[J].中国高校科技，2018（10）：109.
[2]尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透的研究[J].文学教育（下），2018（02）：160.
白丽 甘肃省甘南州卓尼县上河幼儿园