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【摘要】当前的社会中，英语的重要性已经不言而喻，英语不断地给人们不一样的体验，也让学生在学习上的要求不断地改变。但是，由于传统的教学理念是以学生的应试教育为目的，学生在实际的学习过程中总是看重自己最终的考试成绩，对学习英语的其他方面没有很好的重视，教师在课堂教学过程中也是按部就班让学生不断接受知识的学习，但是在英语学习过程中只关注学生的做题能力，而听说能力仍然没有强调。想要真正提高学生的英语能力，最重要的是提高学生学习英语的兴趣，让学生能够在正确的学习英语的环境中提高自己的英语实践能力，从而达到综合能力素质的提高。
【关键词】小学英语;课题教学;情景教学法
【作者简介】徐萍，甘肃省陇南市宕昌县哈达铺镇下罗小学。
因为英语是一门语言，所以学习英语的更多目的是在生活中进行熟练使用，教师在课堂进行教学的过程中，应该纠正学生的学习态度，让学生能够真正地学以致用，而不是盲目进行英语的填鸭式学习。情景教学法是当前在小学英语教学中教学效果比较好的教学方式，在课题教学中，让学生在实际的生活情境中掌握英语的使用情况，不断地加强学生自己的英语素养，全方位的加強学生听说读写的能力，真正实现英语的熟练使用。教师在课堂教学过程中，要从学生的实际情况出发，让学生能够真正地在适合自己的学习环境和学习氛围下进行学习，高效的提高自己的英语能力。
一、情景教学法提高学生的学习兴趣
学生在学习英语的过程，兴趣是最重要的，因为英语中包含许多复杂的语法知识以及学生需要记忆的单词和知识点，所以学生想要从这些枯燥的英语知识中真正发挥自己学习的能力，最重要的是要提高自己学习英语的兴趣，而提高学生学习英语的兴趣，最主要就是要让学生了解实际生活中使用英语的情景，这样学生能够真正地发现英语知识的魅力，能够将在课堂上学到的知识在生活中使用，不断的发挥学生的学习能力，和英语素养。小学阶段的学生是培养他们学习能力以及打基础的环节，所以教师应该更多地以加强学生对这一门知识的了解以及提高学生对这一门课的兴趣为主。
例如，教师在课堂教学时，当讲到《fruits》这一节知识时，就可以引入情境教学的方式，让学生在学习知识的过程中，带入到生活中的实际场景，加深学生的印象以及学习知识的兴趣。教师可以根据本节课中需要学习的知识点进行课前准备，比如，本节课中需要学习apple、banana、milk等等单词时，教师就可以在课前准备实际的物品，在课堂上和学生进行一起沟通，让学生谈谈自己在什么情况中会吃到这些水果，教师在跟学生沟通完之后，就可以教给学生这些物品对应的单词，当学生自己进行记忆，然后学生在以后实际的生活中碰到这些物品时就会想到它对应的单词。
二、设计实际的情景帮助学生使用学到的英语知识
在进行情境教学法时，教师也要结合实际的教学内容，让学生能够在课堂学习中更加高效地进行知识的吸收，教师在进行情景设计时，首先要对本节课要学习的知识有清楚的认识，然后结合课本材料和实际的生活经验进行情景的设计，因为教材中的知识是学生学习的重点，所有教学方法都是围绕本节课的教学内容为目的的。小学阶段的学生，在每一节课的学习中知识量并没有很繁重，所以教师在相应的情境教学过程中，要围绕教材重点进行，不断加深学生的学习印象，从而达到每一节课的教学目的。
例如，在进行《hospital》这一节知识的教学时，教师可以先根据教材中的重点知识在课堂前做一个动画视频，在视频中展示了一位小朋友生病的情节，随之小朋友的妈妈带着他开车到了医院，医院中有很多医生以及病人等，教师可以在这个视频中将学生需要学习的英语单词以及英语语法进行标注，给学生深刻的印象，这样学生能够在实际观看这个动画视频过程中回想自己在生活中生病去医院就诊的经历，然后对相应的英语会产生很深的印象。教师在视频制作过程中，可以辅助添加一些音乐以及动画或者光线等等，提高学生在课堂上的兴趣，集中学生的注意力，让学生真正融入课堂的学习中。
三、采用游戏的形式设置相应的教学情境
情景教学有很多形式，更多的是以教材为主，但是也不能忽视学生在其中的重要作用，学生的个人爱好以及性格也是教师进行情境教学形式选择的重要参考，由于在小学阶段的学生年纪偏小，所以教师在进行教学时，要充分参考学生感兴趣的方面，许多这个年纪的学生比较爱玩游戏，教师就可以采用游戏的形式让学生在游戏的过程中进行知识的学习，这样也能营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂学习中不再有负担，能够发挥学生的积极主动性，最大效率的提高学生在课堂上的学习效率，从而提高学生的英语素养。例如，教师在进行单词教学时，就可以采用举办游戏的形式让每个同学都投入到其中的学习中。教师可以在课堂前准备一些动物的卡片，相同图案的图案上将一个单词拆分开，之后，教师可以让学生在课堂上进行单词的拼写，学生就可以根据卡片上的图案寻找同一个单词的字母之后再按照自己的记忆将其排序，拼写出正确的单词顺序。这样的游戏教学方法，能够让学生在课堂上学习得更加轻松，积极投入其中，在不知不觉中就能提高自己的英语能力。
四、结语
综上所述，情景教学方法在小学英语课堂上的使用，最重要的是要实现学生学习兴趣的提高，让学生能够在课堂学习时发挥自己的积极主动性，不断地进行知识的深入学习，教师也要给学生及时的帮助，不断和学生一起探索合适的学习方式。
参考文献：
[1]吴山.情境教学在小学低年级英语教学中的应用[J].新课标， 2018.
【关键词】小学英语;课题教学;情景教学法
【作者简介】徐萍，甘肃省陇南市宕昌县哈达铺镇下罗小学。
因为英语是一门语言，所以学习英语的更多目的是在生活中进行熟练使用，教师在课堂进行教学的过程中，应该纠正学生的学习态度，让学生能够真正地学以致用，而不是盲目进行英语的填鸭式学习。情景教学法是当前在小学英语教学中教学效果比较好的教学方式，在课题教学中，让学生在实际的生活情境中掌握英语的使用情况，不断地加强学生自己的英语素养，全方位的加強学生听说读写的能力，真正实现英语的熟练使用。教师在课堂教学过程中，要从学生的实际情况出发，让学生能够真正地在适合自己的学习环境和学习氛围下进行学习，高效的提高自己的英语能力。
一、情景教学法提高学生的学习兴趣
学生在学习英语的过程，兴趣是最重要的，因为英语中包含许多复杂的语法知识以及学生需要记忆的单词和知识点，所以学生想要从这些枯燥的英语知识中真正发挥自己学习的能力，最重要的是要提高自己学习英语的兴趣，而提高学生学习英语的兴趣，最主要就是要让学生了解实际生活中使用英语的情景，这样学生能够真正地发现英语知识的魅力，能够将在课堂上学到的知识在生活中使用，不断的发挥学生的学习能力，和英语素养。小学阶段的学生是培养他们学习能力以及打基础的环节，所以教师应该更多地以加强学生对这一门知识的了解以及提高学生对这一门课的兴趣为主。
例如，教师在课堂教学时，当讲到《fruits》这一节知识时，就可以引入情境教学的方式，让学生在学习知识的过程中，带入到生活中的实际场景，加深学生的印象以及学习知识的兴趣。教师可以根据本节课中需要学习的知识点进行课前准备，比如，本节课中需要学习apple、banana、milk等等单词时，教师就可以在课前准备实际的物品，在课堂上和学生进行一起沟通，让学生谈谈自己在什么情况中会吃到这些水果，教师在跟学生沟通完之后，就可以教给学生这些物品对应的单词，当学生自己进行记忆，然后学生在以后实际的生活中碰到这些物品时就会想到它对应的单词。
二、设计实际的情景帮助学生使用学到的英语知识
在进行情境教学法时，教师也要结合实际的教学内容，让学生能够在课堂学习中更加高效地进行知识的吸收，教师在进行情景设计时，首先要对本节课要学习的知识有清楚的认识，然后结合课本材料和实际的生活经验进行情景的设计，因为教材中的知识是学生学习的重点，所有教学方法都是围绕本节课的教学内容为目的的。小学阶段的学生，在每一节课的学习中知识量并没有很繁重，所以教师在相应的情境教学过程中，要围绕教材重点进行，不断加深学生的学习印象，从而达到每一节课的教学目的。
例如，在进行《hospital》这一节知识的教学时，教师可以先根据教材中的重点知识在课堂前做一个动画视频，在视频中展示了一位小朋友生病的情节，随之小朋友的妈妈带着他开车到了医院，医院中有很多医生以及病人等，教师可以在这个视频中将学生需要学习的英语单词以及英语语法进行标注，给学生深刻的印象，这样学生能够在实际观看这个动画视频过程中回想自己在生活中生病去医院就诊的经历，然后对相应的英语会产生很深的印象。教师在视频制作过程中，可以辅助添加一些音乐以及动画或者光线等等，提高学生在课堂上的兴趣，集中学生的注意力，让学生真正融入课堂的学习中。
三、采用游戏的形式设置相应的教学情境
情景教学有很多形式，更多的是以教材为主，但是也不能忽视学生在其中的重要作用，学生的个人爱好以及性格也是教师进行情境教学形式选择的重要参考，由于在小学阶段的学生年纪偏小，所以教师在进行教学时，要充分参考学生感兴趣的方面，许多这个年纪的学生比较爱玩游戏，教师就可以采用游戏的形式让学生在游戏的过程中进行知识的学习，这样也能营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂学习中不再有负担，能够发挥学生的积极主动性，最大效率的提高学生在课堂上的学习效率，从而提高学生的英语素养。例如，教师在进行单词教学时，就可以采用举办游戏的形式让每个同学都投入到其中的学习中。教师可以在课堂前准备一些动物的卡片，相同图案的图案上将一个单词拆分开，之后，教师可以让学生在课堂上进行单词的拼写，学生就可以根据卡片上的图案寻找同一个单词的字母之后再按照自己的记忆将其排序，拼写出正确的单词顺序。这样的游戏教学方法，能够让学生在课堂上学习得更加轻松，积极投入其中，在不知不觉中就能提高自己的英语能力。
四、结语
综上所述，情景教学方法在小学英语课堂上的使用，最重要的是要实现学生学习兴趣的提高，让学生能够在课堂学习时发挥自己的积极主动性，不断地进行知识的深入学习，教师也要给学生及时的帮助，不断和学生一起探索合适的学习方式。
参考文献：
[1]吴山.情境教学在小学低年级英语教学中的应用[J].新课标， 2018.