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摘要：在英语教学过程中，教师有必要制定学习任务，要考虑到学生的实际学习水平。初中是教学的重要阶段。这个阶段的学生将发展成熟的思维体系。英语是一门语言学科，学生在学习期间经常会出现无聊不想学的情况。八年级英语是整个初中学习阶段的重要组成部分。教师应积极负责当前学生英语水平与学生未来英语学习之间的良好联系，从而使学生在心理和身体上都得到改善。
关键词：八年级学生;英语写作;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-144
根据调查，教师经常遇到学生思维狭窄、词汇差、语法误用和创作逻辑不合理等问题，这与《义务英语课程标准》中八年级学生的写作要求相矛盾。因此，英语教师应该从写作基础入手，解决学生的这些问题，并加强学生写作方法和技能的定位。
一.高中八年级英语写作概述
初中英语八年级是高中三年学习英语的连接点，将前者和下一个联系起来。在学习英语的过程中与听、说、读相比，写作被认为是一个复杂、周期性和创造性的过程。渐进式英语写作与小学英语一句短语之间的区别在于，初中八年级英语写作对学生组织英语单词和表达英语语法的能力提出了明确要求。由于初中八年级的单词和语法仍然相当简单，因此教师可以及时纠正学生的英语写作问题，从而避免了学生惯性思维对其英语的影响。可以说，初中英语教师的良好教学，确实是学生学习英语的坚实基础。教师通过及时进行错误分析和纠正，学生可以避免在学习英语时难以纠正的情况。初中八年级的英语写作可以更好地反映学生的英语表达能力和词汇量。教师可以从学生的英语写作中看到学生的英语学习问题。然而，在实际的教学过程中，由于学生的注意力不足，教师在英语写作上所花费的时间较少，因此学生没有更多的时间完成英语写作，取得的成绩也不是很令人满意。我国的初中常见的八年级英语语言问题。在初中英语教学中，写作一直归因于听、说、读三种学习英语技能，因此学生写作英语一直是英语教学中的薄弱环节。英语写作本身是一个长期的教学过程。为了获得适当的结果，教师有必要进行客观分析并寻求解决方案。
二.提高八年级学生英语写作水平的方法
1.在教学中积累词汇
八年级英语写作的发展应基于以下假设：学生有很多单词，积累基本的词汇构成方法，选择适当的句子结构形式，并且所有学习的语法知识均来自英语课堂中教师主导的学习内容。为了充分提高学生的英语写作能力，教师必须在教学过程中帮助学生积累基本的英语语言技能。只有借助强大的词汇量，学生才能确定英语写作的过程。例如：通用转移词汇：即（说），即确实的确=确实;例如;以...为例，以...为例等等，还有一些常用的句子类型：主语+通话+宾语+宾语加法;这是（是）+突出显示的部分+（其中）+条件;这可以使文章在撰写过程中更有条理。过渡短语，教师需要指导学生在教科书上做标记，制定供学生背诵的任务，在学生的思维中形成词汇，使学生能够灵活运用所学知识提高自己的写作能力，并为学生创造学习环境能够在不同情况下做出改变。
2.充分利用教科书阅读模块，教学生复制、重写和继续写作。
阅读指导完成后，教师可以有意识地组织学生模仿、重写和继续学习，可以有效地激活学生的脑细胞并扩展他们的思维，使学生可以在将来的英语写作中迅速进入作文状态，并设定写作的角度。
所谓的模拟教学是一种教学方法，教师在阅读内容的末尾选择合适的角度或讨论主题，并允许学生使用与阅读段落中类似的写作方法写作。此方法可帮助学生理解文章样式设计，语言表达以及特殊句子模式的使用。重写是一种让学生从另一面阅读并撰写全文的教学方法，这种方法对于实现学生的创造性思维能力很有用。写作的内容要求学生充分发挥自己的想象力，并设计出独特而合理的结尾。这些写作教学方法，如果教师能够长期跟踪和监督，将会取得意想不到的写作教学效果。
3.扩大阅读并增加积累
与语文写作一样，如果学生想写作和表达意思，学生应该在使用英语写作之前先阅读很多东西，并在写作过程中运用材料积累和其他技巧来提高整体写作水平。英语教师应鼓励学生阅读并介绍与学生的阅读能力相匹配的许多重要英语书籍。当然，通过纠正英语写作错误，教师还可以通过提供评估、建议和鼓励措施来提高学生对学习英语的兴趣并帮助学生教授英语写作，从而帮助学生解决问题。写作是学生学习初中英语的重要内容和技能。学生正确理解和分析作文错误可以提高学生英语写作水平。在初中八年级的英语教学过程中，教师应该强调提高学生的英语水平，对英语的兴趣以及提高英语教学质量的重要性。在此基础上，英语教师应与学生合作以实现英语目标，并分析英语问题以促进解决相关英语问题。
4.英语写作比赛
随着教学改革的实施，提高学生综合素养已成为教学的新目标，这也使竞争成为教学评估的重要手段。在比赛中，教师有可能充分了解学生的综合学习水平和学科素养，以期使教学顺利进行;在理论基础上，学生将参加许多学习比赛。目前，教师为了使学生能够合理地运用比赛中获得的知识来解决问题。学生经常参加比赛可以巧妙地提高学习效果，培养学生的学习热情，并增强学生对比赛的自信心和理解力。为了满足这一教学要求，教师可以参加教学模拟比赛场景，并帮助学生熟悉比赛模式。教师负责任务和判断，为学生创建写作主题，让学生根据现有主题创作英语作品。成功完成作业后，应该赞扬和鼓励学生。禁止盲目责备学生，以帮助他们发现自己的错误并及时纠正。
5.理解和灵活使用基本句子模型
英语写作是句子模式的组合。因此，为了使学生完成英语写作，教师还应通过解释句子模式来帮助学生使用这些句子模式。在一些基本的句子模型中，例如，“什么是问题”句子，英语教师应告诉学生该句子模型可以在哪种环境下实际使用。教师还可以要求学生记住常用的句子写作技巧，从而使学生不会误用句子模式。当然，如果学生存在无法书写单词的情况，使用这些句子模式，学生还可以使用替代单词或替代句子模式来灵活地书写。当然，学生应确保句子模式的正确性和准确性。
总而言之，为了确保学生作文水平的显着提高，教师必须有足够的耐心和信心来优化作文導向方法。毕竟，英语写作可以提高学生的英语素养。因此，教师需要继续学习英语教学的新概念，并提高他们的专业水平，以学生为中心。对于学生而言，他们必须认真听从教师的指导，并在学习英语的同时提高自己的英语水平。教师教学的基础必须是帮助学生怎样提高写作能力的基础。
参考文献
[1]徐晓红.浅析八年级英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场，2015（7）.
[2]彭霞.写作构思在八年级英语写作教学中的应用[D].华中师范大学，2006.
[3]冯国威.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].英语教师，2018，18（01）：83-93.
江苏省常州市溧阳市后周初级中学
关键词：八年级学生;英语写作;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-144
根据调查，教师经常遇到学生思维狭窄、词汇差、语法误用和创作逻辑不合理等问题，这与《义务英语课程标准》中八年级学生的写作要求相矛盾。因此，英语教师应该从写作基础入手，解决学生的这些问题，并加强学生写作方法和技能的定位。
一.高中八年级英语写作概述
初中英语八年级是高中三年学习英语的连接点，将前者和下一个联系起来。在学习英语的过程中与听、说、读相比，写作被认为是一个复杂、周期性和创造性的过程。渐进式英语写作与小学英语一句短语之间的区别在于，初中八年级英语写作对学生组织英语单词和表达英语语法的能力提出了明确要求。由于初中八年级的单词和语法仍然相当简单，因此教师可以及时纠正学生的英语写作问题，从而避免了学生惯性思维对其英语的影响。可以说，初中英语教师的良好教学，确实是学生学习英语的坚实基础。教师通过及时进行错误分析和纠正，学生可以避免在学习英语时难以纠正的情况。初中八年级的英语写作可以更好地反映学生的英语表达能力和词汇量。教师可以从学生的英语写作中看到学生的英语学习问题。然而，在实际的教学过程中，由于学生的注意力不足，教师在英语写作上所花费的时间较少，因此学生没有更多的时间完成英语写作，取得的成绩也不是很令人满意。我国的初中常见的八年级英语语言问题。在初中英语教学中，写作一直归因于听、说、读三种学习英语技能，因此学生写作英语一直是英语教学中的薄弱环节。英语写作本身是一个长期的教学过程。为了获得适当的结果，教师有必要进行客观分析并寻求解决方案。
二.提高八年级学生英语写作水平的方法
1.在教学中积累词汇
八年级英语写作的发展应基于以下假设：学生有很多单词，积累基本的词汇构成方法，选择适当的句子结构形式，并且所有学习的语法知识均来自英语课堂中教师主导的学习内容。为了充分提高学生的英语写作能力，教师必须在教学过程中帮助学生积累基本的英语语言技能。只有借助强大的词汇量，学生才能确定英语写作的过程。例如：通用转移词汇：即（说），即确实的确=确实;例如;以...为例，以...为例等等，还有一些常用的句子类型：主语+通话+宾语+宾语加法;这是（是）+突出显示的部分+（其中）+条件;这可以使文章在撰写过程中更有条理。过渡短语，教师需要指导学生在教科书上做标记，制定供学生背诵的任务，在学生的思维中形成词汇，使学生能够灵活运用所学知识提高自己的写作能力，并为学生创造学习环境能够在不同情况下做出改变。
2.充分利用教科书阅读模块，教学生复制、重写和继续写作。
阅读指导完成后，教师可以有意识地组织学生模仿、重写和继续学习，可以有效地激活学生的脑细胞并扩展他们的思维，使学生可以在将来的英语写作中迅速进入作文状态，并设定写作的角度。
所谓的模拟教学是一种教学方法，教师在阅读内容的末尾选择合适的角度或讨论主题，并允许学生使用与阅读段落中类似的写作方法写作。此方法可帮助学生理解文章样式设计，语言表达以及特殊句子模式的使用。重写是一种让学生从另一面阅读并撰写全文的教学方法，这种方法对于实现学生的创造性思维能力很有用。写作的内容要求学生充分发挥自己的想象力，并设计出独特而合理的结尾。这些写作教学方法，如果教师能够长期跟踪和监督，将会取得意想不到的写作教学效果。
3.扩大阅读并增加积累
与语文写作一样，如果学生想写作和表达意思，学生应该在使用英语写作之前先阅读很多东西，并在写作过程中运用材料积累和其他技巧来提高整体写作水平。英语教师应鼓励学生阅读并介绍与学生的阅读能力相匹配的许多重要英语书籍。当然，通过纠正英语写作错误，教师还可以通过提供评估、建议和鼓励措施来提高学生对学习英语的兴趣并帮助学生教授英语写作，从而帮助学生解决问题。写作是学生学习初中英语的重要内容和技能。学生正确理解和分析作文错误可以提高学生英语写作水平。在初中八年级的英语教学过程中，教师应该强调提高学生的英语水平，对英语的兴趣以及提高英语教学质量的重要性。在此基础上，英语教师应与学生合作以实现英语目标，并分析英语问题以促进解决相关英语问题。
4.英语写作比赛
随着教学改革的实施，提高学生综合素养已成为教学的新目标，这也使竞争成为教学评估的重要手段。在比赛中，教师有可能充分了解学生的综合学习水平和学科素养，以期使教学顺利进行;在理论基础上，学生将参加许多学习比赛。目前，教师为了使学生能够合理地运用比赛中获得的知识来解决问题。学生经常参加比赛可以巧妙地提高学习效果，培养学生的学习热情，并增强学生对比赛的自信心和理解力。为了满足这一教学要求，教师可以参加教学模拟比赛场景，并帮助学生熟悉比赛模式。教师负责任务和判断，为学生创建写作主题，让学生根据现有主题创作英语作品。成功完成作业后，应该赞扬和鼓励学生。禁止盲目责备学生，以帮助他们发现自己的错误并及时纠正。
5.理解和灵活使用基本句子模型
英语写作是句子模式的组合。因此，为了使学生完成英语写作，教师还应通过解释句子模式来帮助学生使用这些句子模式。在一些基本的句子模型中，例如，“什么是问题”句子，英语教师应告诉学生该句子模型可以在哪种环境下实际使用。教师还可以要求学生记住常用的句子写作技巧，从而使学生不会误用句子模式。当然，如果学生存在无法书写单词的情况，使用这些句子模式，学生还可以使用替代单词或替代句子模式来灵活地书写。当然，学生应确保句子模式的正确性和准确性。
总而言之，为了确保学生作文水平的显着提高，教师必须有足够的耐心和信心来优化作文導向方法。毕竟，英语写作可以提高学生的英语素养。因此，教师需要继续学习英语教学的新概念，并提高他们的专业水平，以学生为中心。对于学生而言，他们必须认真听从教师的指导，并在学习英语的同时提高自己的英语水平。教师教学的基础必须是帮助学生怎样提高写作能力的基础。
参考文献
[1]徐晓红.浅析八年级英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场，2015（7）.
[2]彭霞.写作构思在八年级英语写作教学中的应用[D].华中师范大学，2006.
[3]冯国威.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].英语教师，2018，18（01）：83-93.
江苏省常州市溧阳市后周初级中学