论文部分内容阅读
摘要：信息技术是现代课程的价值取向。创建以生活为导向的课程是改变信息技术教学现状的重要工具。实施以生活为导向的学习策略是促进学生进步的关键。本文主要是教学内容，教学过程和学习评估等方面来进行探讨，提出了实施小学信息技术课生活化教学的方法。
关键词：信息技术;课堂教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-159
一、小学信息技术生活背景
信息技术为教育的深入发展提供了动力。尽管该课程起步较晚，但发展迅速。培养学生的实践技能是小学信息技术教学的重要目标，它可以帮助学生运用自己在生活中所学到的知识，以突出生活的特点。
（一）生活对学生的影响
随着教学改革的深入发展，教学与生活之间的联系日益紧密。在生活中，有利于学生了解学习的内容，同时也有利于学生了解生活。因此，生活导向对学生的学生有重大影响。
（二）影响人们的生产，生活和学习
信息技术在生活中随处可见，信息技术影响人们的生产，生活和学习。这就是信息技术的完整性。因此，教师在课堂上教学时，应积极巩固学生的学习自主性，并充分运用学科的完整性和全面性来帮助学生学习信息技术。因此，信息技术与生活息息相关，教师在计划教学和组织课堂时应注意学生的整体生活。
二、将日常生活应用于小学信息技术教学的必要性
（一）传统小学信息技术教学中的重大问题
在传统的小学信息技术教学中，教师过于注重教学技巧，忽视了学生人文精神的发展。人文精神影响着学生的生活，因此对学生发展的影响不可低估。因此，使日常生活适应小学信息技术的教学有助于提高学生的整体素质并促进他们的可持续发展。
（二）为更好地适应社会
我们已经处于信息时代，鉴于此，社会普遍需要高质量的信息技能人才。因此，为了更好地适应社会并促进社会发展，学生需要具备信息技能。小学阶段是学习信息技能的重要阶段，教师要以生活为导向，加强信息技术与现实生活之间的联系，以激发学生的学习热情。
（三）增强学生将理论与实践相结合的能力
在传统的小学信息技术教学中，由于课程与学生的真实生活不符，因此学生对学习的内容的兴趣降低，并逐渐忘记了自己所学的知识。将日常生活与理论研究与社会实践相结合，有助于提高学生将理论与实践相结合的能力。
三、生活化在信息技术教学中的应用策略
（一）将生活融入課堂
小学生需要发现知识的乐趣，才能真正激发学生的好奇心和兴趣。在实际的教学过程中，可以注意到，学生的兴奋通常来自生活。因此，在日常教学过程中，教师需要结合以生活为导向的案例，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生与生活经验联系起来，并对相关的信息技术知识和技能有深刻的理解。
例如：在信息技术的教学过程中，学生将了解现实生活中的计算机使用情况，说明如何打开和关闭计算机，并带领学生熟悉计算机桌面。在实际的教学过程中，教师可以主要是通过使用多媒体，向学生展示了在线购物，搜索信息，聊天，观看学生视频和其他活动。这些是学生经常在生活中接触到的事情。这时，教师根据情况提出了一个问题：还有其他使用计算机的方式吗？根据学生的回答，教师带领他们观察计算机是什么样的。它由什么部分组成？这些问题引起了学生对深入理解的兴趣。它了解本课中教学活动的介绍。在这一堂课中，教师使用日常生活场景向学生展示了计算机在生活中的使用情况，有效地激发了学生对计算机的兴趣和热情，从而巧妙地提高了学生对计算机使用的理解，并发展了学生的生活技能和实践技能。
（二）设定任务，运用所学知识
在实际的教学过程中，教师可以根据解释的内容为学生设置相当简洁的任务，以便学生可以运用自己学到的知识并提高学生的实践和生活技能。此外，教师需要学生采取行动的活动可以有效地激发学生的学习热情和主动性。因此，教师需要增强学生对计算机使用的了解，并发展学生的访问权限和整体素质。
例如，通过教学生“如何使用鼠标”，发展学生的整体素质和实践技能，以便学生学习如何使用鼠标。在实际的教学过程中，教师在课程计划中向学生展示了鼠标，并向学生介绍了鼠标的名称。然后问学生问题：你们最常使用鼠标吗？鼠标到底是用来做什么的呢？这时，学生将回顾他们的生活经历。然后，教师为学生设置学习任务：要求学生单击鼠标以学习转移操作，双击鼠标以打开文件，然后拖动鼠标选中文字。在学生的实践中，他们的实践能力得到了很大的发展和提高。在课堂教学中，教师采用任务的方式，以使学生熟悉并掌握鼠标的使用方法，从而有效地提高了学生学习和应用的有效性和效果。
（三）坚持以学生为中心的理念
在小学教授信息技术时，教师应遵循以学生为中心的教学理念，并根据自己的兴趣给予有针对性的定位，以便学生可以在自己喜欢的领域扩展，并有效地增强教师的情感和学生的个人发展。
例如，当教师遇到喜欢看电影的学生时，教师可以教学生如何使用视听软件。面对喜欢听音乐的学生，教师向学生讲解如何下载歌曲以及如何在计算机上播放音乐。面对喜欢绘画的学生，教师将给学生解释更简单的应用绘图软件的方法，以便学生可以自由绘画。当然，教师还可以教学生学习文化知识，使用计算机了解他们不了解的问题，并为学生找到解决方案和策略。这样可以显着提高学生的实践技能和计算机适应性。
综上所述，信息技术在个人学习和工作中起着重要作用。信息化教育技术作为现代教育的主导力量，在现在的小学教育中得到了广泛的应用，不但激发了小学生的学习兴趣，更丰富了教师的教学内容，提高了教学质量。小学生正处在对所有事物都感兴趣的时刻，目前，学生还没有科学课程的基础知识，因此他们的技能迫切需要教师的教学。教师应更多地专注于培养学生的综合技能，而不仅仅是提高学生的表现。教师要进行以生活为导向的教学不是一件容易的事。不断增强课堂与生活教育理念的整合点，提高课堂教学实效。教师应选择科学合理的指导方法，摆脱传统教学方法的束缚，帮助学生更轻松地学习信息技术。小学教师要合理地运用信息技术，不断优化小学信息与生活的联系，以提高小学生的信息技术水平，促进小学生信息技术能力的不断提高。
参考文献
[1]薛金友.探寻小学信息技术生活化教学的途径和策略[J].信息技术学习与研究，2017（04）：66
[2]李瑞元.小学信息技术生活化教学的重要性[J].中国新通信，2016.21（03）：191
四川射洪市玉太学校
关键词：信息技术;课堂教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-159
一、小学信息技术生活背景
信息技术为教育的深入发展提供了动力。尽管该课程起步较晚，但发展迅速。培养学生的实践技能是小学信息技术教学的重要目标，它可以帮助学生运用自己在生活中所学到的知识，以突出生活的特点。
（一）生活对学生的影响
随着教学改革的深入发展，教学与生活之间的联系日益紧密。在生活中，有利于学生了解学习的内容，同时也有利于学生了解生活。因此，生活导向对学生的学生有重大影响。
（二）影响人们的生产，生活和学习
信息技术在生活中随处可见，信息技术影响人们的生产，生活和学习。这就是信息技术的完整性。因此，教师在课堂上教学时，应积极巩固学生的学习自主性，并充分运用学科的完整性和全面性来帮助学生学习信息技术。因此，信息技术与生活息息相关，教师在计划教学和组织课堂时应注意学生的整体生活。
二、将日常生活应用于小学信息技术教学的必要性
（一）传统小学信息技术教学中的重大问题
在传统的小学信息技术教学中，教师过于注重教学技巧，忽视了学生人文精神的发展。人文精神影响着学生的生活，因此对学生发展的影响不可低估。因此，使日常生活适应小学信息技术的教学有助于提高学生的整体素质并促进他们的可持续发展。
（二）为更好地适应社会
我们已经处于信息时代，鉴于此，社会普遍需要高质量的信息技能人才。因此，为了更好地适应社会并促进社会发展，学生需要具备信息技能。小学阶段是学习信息技能的重要阶段，教师要以生活为导向，加强信息技术与现实生活之间的联系，以激发学生的学习热情。
（三）增强学生将理论与实践相结合的能力
在传统的小学信息技术教学中，由于课程与学生的真实生活不符，因此学生对学习的内容的兴趣降低，并逐渐忘记了自己所学的知识。将日常生活与理论研究与社会实践相结合，有助于提高学生将理论与实践相结合的能力。
三、生活化在信息技术教学中的应用策略
（一）将生活融入課堂
小学生需要发现知识的乐趣，才能真正激发学生的好奇心和兴趣。在实际的教学过程中，可以注意到，学生的兴奋通常来自生活。因此，在日常教学过程中，教师需要结合以生活为导向的案例，激发学生的学习兴趣和学习动机，引导学生与生活经验联系起来，并对相关的信息技术知识和技能有深刻的理解。
例如：在信息技术的教学过程中，学生将了解现实生活中的计算机使用情况，说明如何打开和关闭计算机，并带领学生熟悉计算机桌面。在实际的教学过程中，教师可以主要是通过使用多媒体，向学生展示了在线购物，搜索信息，聊天，观看学生视频和其他活动。这些是学生经常在生活中接触到的事情。这时，教师根据情况提出了一个问题：还有其他使用计算机的方式吗？根据学生的回答，教师带领他们观察计算机是什么样的。它由什么部分组成？这些问题引起了学生对深入理解的兴趣。它了解本课中教学活动的介绍。在这一堂课中，教师使用日常生活场景向学生展示了计算机在生活中的使用情况，有效地激发了学生对计算机的兴趣和热情，从而巧妙地提高了学生对计算机使用的理解，并发展了学生的生活技能和实践技能。
（二）设定任务，运用所学知识
在实际的教学过程中，教师可以根据解释的内容为学生设置相当简洁的任务，以便学生可以运用自己学到的知识并提高学生的实践和生活技能。此外，教师需要学生采取行动的活动可以有效地激发学生的学习热情和主动性。因此，教师需要增强学生对计算机使用的了解，并发展学生的访问权限和整体素质。
例如，通过教学生“如何使用鼠标”，发展学生的整体素质和实践技能，以便学生学习如何使用鼠标。在实际的教学过程中，教师在课程计划中向学生展示了鼠标，并向学生介绍了鼠标的名称。然后问学生问题：你们最常使用鼠标吗？鼠标到底是用来做什么的呢？这时，学生将回顾他们的生活经历。然后，教师为学生设置学习任务：要求学生单击鼠标以学习转移操作，双击鼠标以打开文件，然后拖动鼠标选中文字。在学生的实践中，他们的实践能力得到了很大的发展和提高。在课堂教学中，教师采用任务的方式，以使学生熟悉并掌握鼠标的使用方法，从而有效地提高了学生学习和应用的有效性和效果。
（三）坚持以学生为中心的理念
在小学教授信息技术时，教师应遵循以学生为中心的教学理念，并根据自己的兴趣给予有针对性的定位，以便学生可以在自己喜欢的领域扩展，并有效地增强教师的情感和学生的个人发展。
例如，当教师遇到喜欢看电影的学生时，教师可以教学生如何使用视听软件。面对喜欢听音乐的学生，教师向学生讲解如何下载歌曲以及如何在计算机上播放音乐。面对喜欢绘画的学生，教师将给学生解释更简单的应用绘图软件的方法，以便学生可以自由绘画。当然，教师还可以教学生学习文化知识，使用计算机了解他们不了解的问题，并为学生找到解决方案和策略。这样可以显着提高学生的实践技能和计算机适应性。
综上所述，信息技术在个人学习和工作中起着重要作用。信息化教育技术作为现代教育的主导力量，在现在的小学教育中得到了广泛的应用，不但激发了小学生的学习兴趣，更丰富了教师的教学内容，提高了教学质量。小学生正处在对所有事物都感兴趣的时刻，目前，学生还没有科学课程的基础知识，因此他们的技能迫切需要教师的教学。教师应更多地专注于培养学生的综合技能，而不仅仅是提高学生的表现。教师要进行以生活为导向的教学不是一件容易的事。不断增强课堂与生活教育理念的整合点，提高课堂教学实效。教师应选择科学合理的指导方法，摆脱传统教学方法的束缚，帮助学生更轻松地学习信息技术。小学教师要合理地运用信息技术，不断优化小学信息与生活的联系，以提高小学生的信息技术水平，促进小学生信息技术能力的不断提高。
参考文献
[1]薛金友.探寻小学信息技术生活化教学的途径和策略[J].信息技术学习与研究，2017（04）：66
[2]李瑞元.小学信息技术生活化教学的重要性[J].中国新通信，2016.21（03）：191
四川射洪市玉太学校