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摘要：随着教育课程的不断变革，对学生能力的要求也在不断升高。在小学校园中，随处可见“德、智、体、美、劳全面发展”的标语，这也证明了学生全面素质发展已经成为了大趋势。由此可见，培养学生的核心素养是小学阶段最重要的教学内容。小学生的体育核心素养的形成需要一个持续的过程，它是经过不断的体育训练日积月累慢慢形成的，体育核心素养不仅包括相关的知识和技能，还包括学生良好的习惯和思维方式。教师要基于此来对培养学生核心素养的有效策略进行探究。
关键词：核心素养;有效培养;小学体育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-118
在实际小学体育教学中，不仅需要提升学生的身体健康水平，还需要让学生掌握多元化的知识，教师需要采取合理的方法进行小学体育教学，使学生可以尽快适应社会环境，更好地满足社会的发展需要。基于此，本文结合具体情况提出规范性的体育核心素养培养策略，为相关教育者开展体育教学提供借鉴和参考，为小学生健康成长提供保障。
一、强化体育基础知识的教学
对小学生体育素养的提升教学，首先要让学生正确认识体育，强化体育基础知识的教学，使学生有运动能力的提升，并了解体育健康知识，建立体育运动的意识。小学生对于体育课程的兴趣都是在室外，这就使体育的基础知识在教学中，让学生不愿意做自主学习。对于这种情况，教师就需要借助多媒体来进行教学，丰富教学的形式和内容，以生动形象的内容对学生进行激发，以此来推进学生的主动学习，愿意做深度的理解分析，并接受知识内容。例如，小学的体操教学中，学生的动作不标准，这样在体育认识和情感上也就得不到具体的发展。教师就可以用多媒体来进行体操动作的详细演示，可以将一些动作分解成形象的行为，从而就能被学生所理解，能够做有效性的吸收。通过对体育基础知识教学的强化开展，小学生对于体育的认识肯定会从简单的体育锻炼转向具体的健康行为，同时在理论上有了具体的认识，在锻炼中也就可以做实践总结，体育运动能力能够得到发展，并养成好的习惯。
二、强化学生体育技能的形成
强化学生体育技能的形成，也就是加强学生对体育运动的掌握程度，增加学生对这些体育运动的使用情况。体育技能的形成是从无到有到熟练的过程，当学生掌握了简单的运动动作以后，通过不断的练习、改善和规范，把掌握的运动动作变为熟练，从初步掌握转变为熟练掌握，最后进入炉火纯青的阶段，把每一个动作印在脑海中，并不断的进行强化。一般情况下，小学生的身体发育尚不成熟，故而一些体育活动并不适合他们，所以体育老师应该根据学生的实际身体状况和学校的实际情况来合理安排学生的学习计划和教学内容。当学生对教学内容理解不清或是出现偏差的时候，教师必须及时的进行正确的引导，尽力为学生解决一切问题，增加学生的自信心，鼓励他们坚持不懈、勇敢向前，提高他们的身体素质。而在体育教学的时候，体育教师应该注重教学方式的使用，不科学的教学方式非但无法吸引学生，还会让学生对体育运动产生一些厌烦心理。比如跳绳运动，老师可以先让学生自己感受甩绳的节奏，然后再给学生展示一个双飞的动作，提起学生学习的兴趣之后，再让学生亲身去体验，随后再慢慢的调整运动的困难程度。
三、有意识地培养学生的终身体育意识
在小学体育教学中，小学体育教师需要重视学生的态度和意识。从而在此基础之上让学生热爱体育这项运动，并能够在日后的学习中主动进行积极的体育运动。当学生能够在体育活动中具备了良好的学习心态的时候，学生就能够很好地参与到小学体育学习的过程当中，同时使学生加深彼此之间的了解，增进友谊，学生的集体主义观念也能以此养成。此外，体育教师应当结合学生喜好偶像的特点，为学生讲解一些明星坚持体育运动并且取得巨大成功的典型案例，以此吸引学生投身于体育运动中来，在强化自身身体素质的同时，也能够从中领会到体育运动的价值以及意义所在，进而爱上体育运动，自觉坚持体育运动，有意识地培养学生的终身体育意识。
四、开展多元化的小学体育活动
小学生的体育了解程度还有待强化，这对开展小学体育教学起到了关键的作用，在体育教学中，教师不仅要对基本的体育运动方法进行讲解，同时还需要在此基础上合理地拓展且丰富体育项目的种类。例如，针对于“陀螺”这一运动来说，需要学生合理控制陀螺，在有所了解后再练习技巧，这样能够取得很好的效果。通过该运动可以增进学生对体育的了解，深刻体会到体育带来的快乐，保证教学的规范性，使学生积极主动参与体育活动，而相反就会让学生产生逃避情绪。所以，通过体育运动的种类，可以针对性的培养学生的耐力和注意力，使学生充分享受体育学习带来的快乐，促进其体育核心素养的提高。
五、渗透德育培育品格
小学体育教育中，核心素养培养中有一个重要的内容就是体育品格培养，这是学生核心素养成长过程中的必备素质，对学生健康发展而言，影响巨大。这是德育教育、素质教育贯彻的重要措施。教师需要在合适的契机下，开展德育教育工作。让学生明白要尊重他人、以德服人，学会相应规则和懂得谦让。通过德育教育与体育教育的配合，实现学生综合素养的协调发展，助力学生德育成长。比如1000米测试中，教师一定要多鼓励学生，让学生不放弃，坚持完成自己的任务。用这个过程培养学生的努力拼搏、坚持不懈精神。如果有学生在中途想要放弃，教师第一时间给出鼓励。对于成绩不理想的学生，则要及時给出安慰，要称赞学生的精神，使学生形成不放弃、坚持不懈的体育精神、体育意识，对学生成长有很大帮助。
在小学体育教学中，培养学生的体育核心素养，对学生的成长是非常重要的。教师教学的过程中应该将学生的核心素养情况作为对小学生体育能力进行衡量的重要标准，全面的考虑到学生的实际情况和需要，做好教学设计，让学生更好的参与进来。
参考文献
[1]林丽丽.核心素养视角下体育课堂教学的策略[J].小学生（中旬刊），2017（06）：83.
[2]顾伟军.小学体育教学中学生体育核心素养的提升[J].科普童话，2017（10）：15.
[3]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：120.
清远市清城区石角镇中心小学
关键词：核心素养;有效培养;小学体育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-118
在实际小学体育教学中，不仅需要提升学生的身体健康水平，还需要让学生掌握多元化的知识，教师需要采取合理的方法进行小学体育教学，使学生可以尽快适应社会环境，更好地满足社会的发展需要。基于此，本文结合具体情况提出规范性的体育核心素养培养策略，为相关教育者开展体育教学提供借鉴和参考，为小学生健康成长提供保障。
一、强化体育基础知识的教学
对小学生体育素养的提升教学，首先要让学生正确认识体育，强化体育基础知识的教学，使学生有运动能力的提升，并了解体育健康知识，建立体育运动的意识。小学生对于体育课程的兴趣都是在室外，这就使体育的基础知识在教学中，让学生不愿意做自主学习。对于这种情况，教师就需要借助多媒体来进行教学，丰富教学的形式和内容，以生动形象的内容对学生进行激发，以此来推进学生的主动学习，愿意做深度的理解分析，并接受知识内容。例如，小学的体操教学中，学生的动作不标准，这样在体育认识和情感上也就得不到具体的发展。教师就可以用多媒体来进行体操动作的详细演示，可以将一些动作分解成形象的行为，从而就能被学生所理解，能够做有效性的吸收。通过对体育基础知识教学的强化开展，小学生对于体育的认识肯定会从简单的体育锻炼转向具体的健康行为，同时在理论上有了具体的认识，在锻炼中也就可以做实践总结，体育运动能力能够得到发展，并养成好的习惯。
二、强化学生体育技能的形成
强化学生体育技能的形成，也就是加强学生对体育运动的掌握程度，增加学生对这些体育运动的使用情况。体育技能的形成是从无到有到熟练的过程，当学生掌握了简单的运动动作以后，通过不断的练习、改善和规范，把掌握的运动动作变为熟练，从初步掌握转变为熟练掌握，最后进入炉火纯青的阶段，把每一个动作印在脑海中，并不断的进行强化。一般情况下，小学生的身体发育尚不成熟，故而一些体育活动并不适合他们，所以体育老师应该根据学生的实际身体状况和学校的实际情况来合理安排学生的学习计划和教学内容。当学生对教学内容理解不清或是出现偏差的时候，教师必须及时的进行正确的引导，尽力为学生解决一切问题，增加学生的自信心，鼓励他们坚持不懈、勇敢向前，提高他们的身体素质。而在体育教学的时候，体育教师应该注重教学方式的使用，不科学的教学方式非但无法吸引学生，还会让学生对体育运动产生一些厌烦心理。比如跳绳运动，老师可以先让学生自己感受甩绳的节奏，然后再给学生展示一个双飞的动作，提起学生学习的兴趣之后，再让学生亲身去体验，随后再慢慢的调整运动的困难程度。
三、有意识地培养学生的终身体育意识
在小学体育教学中，小学体育教师需要重视学生的态度和意识。从而在此基础之上让学生热爱体育这项运动，并能够在日后的学习中主动进行积极的体育运动。当学生能够在体育活动中具备了良好的学习心态的时候，学生就能够很好地参与到小学体育学习的过程当中，同时使学生加深彼此之间的了解，增进友谊，学生的集体主义观念也能以此养成。此外，体育教师应当结合学生喜好偶像的特点，为学生讲解一些明星坚持体育运动并且取得巨大成功的典型案例，以此吸引学生投身于体育运动中来，在强化自身身体素质的同时，也能够从中领会到体育运动的价值以及意义所在，进而爱上体育运动，自觉坚持体育运动，有意识地培养学生的终身体育意识。
四、开展多元化的小学体育活动
小学生的体育了解程度还有待强化，这对开展小学体育教学起到了关键的作用，在体育教学中，教师不仅要对基本的体育运动方法进行讲解，同时还需要在此基础上合理地拓展且丰富体育项目的种类。例如，针对于“陀螺”这一运动来说，需要学生合理控制陀螺，在有所了解后再练习技巧，这样能够取得很好的效果。通过该运动可以增进学生对体育的了解，深刻体会到体育带来的快乐，保证教学的规范性，使学生积极主动参与体育活动，而相反就会让学生产生逃避情绪。所以，通过体育运动的种类，可以针对性的培养学生的耐力和注意力，使学生充分享受体育学习带来的快乐，促进其体育核心素养的提高。
五、渗透德育培育品格
小学体育教育中，核心素养培养中有一个重要的内容就是体育品格培养，这是学生核心素养成长过程中的必备素质，对学生健康发展而言，影响巨大。这是德育教育、素质教育贯彻的重要措施。教师需要在合适的契机下，开展德育教育工作。让学生明白要尊重他人、以德服人，学会相应规则和懂得谦让。通过德育教育与体育教育的配合，实现学生综合素养的协调发展，助力学生德育成长。比如1000米测试中，教师一定要多鼓励学生，让学生不放弃，坚持完成自己的任务。用这个过程培养学生的努力拼搏、坚持不懈精神。如果有学生在中途想要放弃，教师第一时间给出鼓励。对于成绩不理想的学生，则要及時给出安慰，要称赞学生的精神，使学生形成不放弃、坚持不懈的体育精神、体育意识，对学生成长有很大帮助。
在小学体育教学中，培养学生的体育核心素养，对学生的成长是非常重要的。教师教学的过程中应该将学生的核心素养情况作为对小学生体育能力进行衡量的重要标准，全面的考虑到学生的实际情况和需要，做好教学设计，让学生更好的参与进来。
参考文献
[1]林丽丽.核心素养视角下体育课堂教学的策略[J].小学生（中旬刊），2017（06）：83.
[2]顾伟军.小学体育教学中学生体育核心素养的提升[J].科普童话，2017（10）：15.
[3]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：120.
清远市清城区石角镇中心小学