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【摘要】“一带一路”构想的提出为俄语语言类人才提供了新的、更广阔的发展前景。也对俄语人才的跨专业性，以及人才资源的结构优化提出更高要求。高校外语人才培养面临新要求和新目标。培养学生具备外语能力的同时，掌握一定的其它专业知识可以帮助提高毕业生的社会竞争力，满足市场对综合性人才的需求。
【关键词】一带一路;俄语人才;转型
【作者简介】陈馨，西北大学。
“一带一路”政策的提出旨在建立与沿线国家全方位的合作关系。新时期，国家借助“丝绸之路”这一历史文化符号，希望建立与“丝绸之路”沿线国的政治互信，文化包容及经济合作关系。“一带一路”中的“一带”涵盖了使用俄语的前苏联加盟国中的中亚5国，高加索4国，以及白俄罗斯和乌克兰。这些国家有着较为相近的历史文化背景，俄语是这些国家间相互交流及人民日常使用的语言之一。“一带一路”战略下与各国的合作需要具有不同专业知识和研究能力的外语类人才的支持。面对俄语毕业生需求量的增长，以及俄语人才综合素质要求的升高，培养高质量、跨专业的俄语人才是各个高校的使命。
一、“一带一路”倡议的历史背景和沿线国经济现状
古代丝绸之路是古代文明的精髓，是当时最发达的经济带之一。丝绸之路为沿线国家、民族的交流，为文化和知识的传播提供了帮助。货物由驼队运往各地，也带去了文明。世界三大宗教通过丝绸之路传到国内，而那时中国的四大发明等先进技术也通过丝绸之路传向世界。这条交通干线，在历史上联结着世界上的各个民族和国家。
现今的“一带一路”立足亚洲，贯穿欧亚大路，连接亚太和欧洲两个经济圈，涉及的国家有60多个。它再一次将世界各个民族和国家联系在一起。中国希望通过“一带一路”实现与沿线国家在经济领域、文化领域等方面的互利互补。中亚国家之所以处于发展中国家相对落后的位置，与没有完成工业化进程，制造业在国民经济结构中处于劣势位置有直接关系。中亚发展中国家纷纷谋求经济转型，将推进工业化视为国家发展重要战略。我国提出的“一带一路”倡议，正是希望加强国际产能合作。“一带一路”这一理念支持了中国在包括中亚五国，白俄罗斯，巴基斯坦和其他国家在内的沿线国家进行的各类建设项目。这些基础设施建设项目将允许中国向世界出口更多商品，也使中国从世界进口更多的商品。处于“一带一路”沿线区域的新兴经济体国家和发展中国家需要进行工业改革，改变交通和民生基础设施较为匮乏的状况，而承接发达国家、其它发展中国家或新兴市场国家的产业转移将有助于他们突破高度依赖资源出口的经济发展模式。依托自身强大的工业制造能力，中国已有足够的实力带动产业，实现产能装备走出去，建立与发展中国家之间的经济合作新模式，最终使中国与“一带一路”沿线国家实现互利、双赢。
二、“一带一路”倡议下俄语综合型人才的培养
现今的大学生在选择职业时应将国家使命感融入到个人的就业志向里去，将实现“一带一路”国家发展战略视为自己的责任。国家将外语人才看作是一种资源储备，将外语人才培养提升到外交战略高度。全球化背景下包括经贸合作、战略反恐、能源合作和人文合作在内的各个领域都离不开外语人才。但是我国的外语人才教育和培养的计划性和系统性还有待加强，尤其缺乏综合型外语人才。
目前的俄语人才质量现状为：懂外语类人才缺乏其它专业领域知识，其它专业人才很难熟练掌握俄语语言。人才转型是实现中国社会进步和经济发展的重要条件。要实现“一带一路”建设构想，就需要有与之相对应的具有某一领域专业知识的俄语人才。“一带一路”倡议的推行除了急需物资、金融的支撑外，更为迫切的需要，是解决不同层次的人才支援问题。在能源领域，建设领域，科研领域都需要既掌握专业知识又精通俄语的专业人才。与各国开展国际合作还需要掌握各国的法律法规、制度和文化等内容。
综合素质人才的培养需要灵活的教育政策，需要学校和学院的大力支持。人才综合能力的提高，可以通过在各院系间采用联合授课等方式实现。一方面，为学校非俄语专业学生增开俄语类语言学习课程，按初级、中级、高级开设俄语选修课程，使非外语学生能够深入学习俄语语言知识;另一方面，创造条件让俄语类学生学习其它领域的专业知识。比如为俄语系学生开设石油、地质、考古、国际政治、世界史、国际法等方向的系列选修课程。在学好语言的同时能够系统地学习一门其它领域专业课程。与此同时，加强本科生教学实践活动也十分重要，让俄语专业学生走出校园，多与各领域企、事业单位接触，多参与国家各项建设工作，可以使学生了解并掌握各个行业和领域的用人要求，以便确立自己的职业方向，更好地调整自己的学习计划或研究方向。
三、结语
新时代，中国与世界将共商未来、共建梦想、共享繁荣。“一带一路”政策为高校毕业生拓宽了就业机会，提供了更多的国际发展空间空间。综合型外语人才培养是实现我国国际政策，支持“一带一路”建设的基础。进行人才转型，可以通过加强高校专业人才俄语技能培养，和拓宽俄语人才专業领域知识两方面入手。跨学科、联合培养等教学方式可以帮助高校培养更高质量的外语人才，并优化外语人才结构。
参考文献：
[1]吴哲.一带一路”背景下俄语MTI口译人才培养模块化研究[J].中国俄语教学，2018.
[2]顾炜.中亚国家的俄语现状与建设丝绸之路经济带的人才战略[J].中国俄语教学，2017.
[3]张航.中俄合作培养创新性实用型俄语人才模式初探[J].黑河学院学报，2015.
【关键词】一带一路;俄语人才;转型
【作者简介】陈馨，西北大学。
“一带一路”政策的提出旨在建立与沿线国家全方位的合作关系。新时期，国家借助“丝绸之路”这一历史文化符号，希望建立与“丝绸之路”沿线国的政治互信，文化包容及经济合作关系。“一带一路”中的“一带”涵盖了使用俄语的前苏联加盟国中的中亚5国，高加索4国，以及白俄罗斯和乌克兰。这些国家有着较为相近的历史文化背景，俄语是这些国家间相互交流及人民日常使用的语言之一。“一带一路”战略下与各国的合作需要具有不同专业知识和研究能力的外语类人才的支持。面对俄语毕业生需求量的增长，以及俄语人才综合素质要求的升高，培养高质量、跨专业的俄语人才是各个高校的使命。
一、“一带一路”倡议的历史背景和沿线国经济现状
古代丝绸之路是古代文明的精髓，是当时最发达的经济带之一。丝绸之路为沿线国家、民族的交流，为文化和知识的传播提供了帮助。货物由驼队运往各地，也带去了文明。世界三大宗教通过丝绸之路传到国内，而那时中国的四大发明等先进技术也通过丝绸之路传向世界。这条交通干线，在历史上联结着世界上的各个民族和国家。
现今的“一带一路”立足亚洲，贯穿欧亚大路，连接亚太和欧洲两个经济圈，涉及的国家有60多个。它再一次将世界各个民族和国家联系在一起。中国希望通过“一带一路”实现与沿线国家在经济领域、文化领域等方面的互利互补。中亚国家之所以处于发展中国家相对落后的位置，与没有完成工业化进程，制造业在国民经济结构中处于劣势位置有直接关系。中亚发展中国家纷纷谋求经济转型，将推进工业化视为国家发展重要战略。我国提出的“一带一路”倡议，正是希望加强国际产能合作。“一带一路”这一理念支持了中国在包括中亚五国，白俄罗斯，巴基斯坦和其他国家在内的沿线国家进行的各类建设项目。这些基础设施建设项目将允许中国向世界出口更多商品，也使中国从世界进口更多的商品。处于“一带一路”沿线区域的新兴经济体国家和发展中国家需要进行工业改革，改变交通和民生基础设施较为匮乏的状况，而承接发达国家、其它发展中国家或新兴市场国家的产业转移将有助于他们突破高度依赖资源出口的经济发展模式。依托自身强大的工业制造能力，中国已有足够的实力带动产业，实现产能装备走出去，建立与发展中国家之间的经济合作新模式，最终使中国与“一带一路”沿线国家实现互利、双赢。
二、“一带一路”倡议下俄语综合型人才的培养
现今的大学生在选择职业时应将国家使命感融入到个人的就业志向里去，将实现“一带一路”国家发展战略视为自己的责任。国家将外语人才看作是一种资源储备，将外语人才培养提升到外交战略高度。全球化背景下包括经贸合作、战略反恐、能源合作和人文合作在内的各个领域都离不开外语人才。但是我国的外语人才教育和培养的计划性和系统性还有待加强，尤其缺乏综合型外语人才。
目前的俄语人才质量现状为：懂外语类人才缺乏其它专业领域知识，其它专业人才很难熟练掌握俄语语言。人才转型是实现中国社会进步和经济发展的重要条件。要实现“一带一路”建设构想，就需要有与之相对应的具有某一领域专业知识的俄语人才。“一带一路”倡议的推行除了急需物资、金融的支撑外，更为迫切的需要，是解决不同层次的人才支援问题。在能源领域，建设领域，科研领域都需要既掌握专业知识又精通俄语的专业人才。与各国开展国际合作还需要掌握各国的法律法规、制度和文化等内容。
综合素质人才的培养需要灵活的教育政策，需要学校和学院的大力支持。人才综合能力的提高，可以通过在各院系间采用联合授课等方式实现。一方面，为学校非俄语专业学生增开俄语类语言学习课程，按初级、中级、高级开设俄语选修课程，使非外语学生能够深入学习俄语语言知识;另一方面，创造条件让俄语类学生学习其它领域的专业知识。比如为俄语系学生开设石油、地质、考古、国际政治、世界史、国际法等方向的系列选修课程。在学好语言的同时能够系统地学习一门其它领域专业课程。与此同时，加强本科生教学实践活动也十分重要，让俄语专业学生走出校园，多与各领域企、事业单位接触，多参与国家各项建设工作，可以使学生了解并掌握各个行业和领域的用人要求，以便确立自己的职业方向，更好地调整自己的学习计划或研究方向。
三、结语
新时代，中国与世界将共商未来、共建梦想、共享繁荣。“一带一路”政策为高校毕业生拓宽了就业机会，提供了更多的国际发展空间空间。综合型外语人才培养是实现我国国际政策，支持“一带一路”建设的基础。进行人才转型，可以通过加强高校专业人才俄语技能培养，和拓宽俄语人才专業领域知识两方面入手。跨学科、联合培养等教学方式可以帮助高校培养更高质量的外语人才，并优化外语人才结构。
参考文献：
[1]吴哲.一带一路”背景下俄语MTI口译人才培养模块化研究[J].中国俄语教学，2018.
[2]顾炜.中亚国家的俄语现状与建设丝绸之路经济带的人才战略[J].中国俄语教学，2017.
[3]张航.中俄合作培养创新性实用型俄语人才模式初探[J].黑河学院学报，2015.