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[摘 要]引导大学生成功创业的关键之一在于提供一个创业教育实践平台，以梧州学院大学生综合发展中心为例，构建特色实践平台，发挥创业示范基地功能使命；运用实践平台运行机制，引导大学生进行创业教育；以“微型企业”为载体，强化创业教育实践活动；整合优化资源，学业与创业相得益彰；与市场无缝对接，提高就业创业能力。
[关键词]创业教育 实践平台 地方院校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0013—02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020） 》中明确提出要“加强就业创业教育和就业指导服务”。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出要“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措，是深化高等教育改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要举措”。因此，搭建高校特色创业教育实践平台，制定新型创业教育人才培养目标，优化整合创业教育资源，加强创新创业能力和技能的培养，是高校创新创业教育的一种全新尝试，是高校教育教学改革的一种全新突破，也是高校长远发展的一项重要内容。
一、构建创业教育特色实践平台，发挥创业示范基地的功能使命
广西首个创业示范基地实践平台——梧州学院大学生综合发展中心，总建设面积为8000多平方米，开设了科技创新、创业发展、领导沟通、社会伦理、展览启迪和公共服务支持等六个板块，主要的使命是扶持大学生创业、催生小企业。创业基地的作用主要是帮助创业者解决创业期间的突出困难，为入驻企业提供生产经营场所、设施、公共服务和资源，降低初创期的经营成本，提高创业成功率。凡有创业意愿和创业能力的在校大学生申请立项，由立项牵头人填写《梧州学院创业项目申报书》，并且通过创业项目评审小组评议商定后方可入驻大学生综合发展中心。大学生综合发展中心为项目提供创业法律咨询、创业心理支持、创业工商、税务、金融、财务、技术、人力支持、企业股权转让、创业纠纷调解十项支持，提供创业项目发展所需的指导和帮助。
二、运用实践平台运行机制，引导大学生进行创业教育
“从做中学”到“从学中做”，创业理论与实践相结合，主要做法如下：1.课程教学：开设了《大学生创业学》、《创业管理学》、《创业实训》、《企业经营沙盘模拟实训》、《项目研究与管理》、《大学生创新实践学》、《领导与沟通能力》等课程，形成创业课程体系，根据学生状况，以课程讲授、学术报告、讲座等多种形式举行，使学生掌握创新创业的基本知识和基本技能，为形成创新创业能力奠定了基础。2.模拟训练：根据学生发展需要，广泛开展社会角色体验、创业计划模拟、团队发展模拟、项目运行模拟等训练活动，以提高学生对理论的认知与理解程度。3.实践体验：组织学生以个体或团队的方式进行企业见习、项目研究、创业实习、团队组织、活动策划和公益活动等，以提升学生的自我管理、实际参与和运行控制能力。4.实际行动：主要包括组织学生进行企业策划与运作、公关行动组织与开发、大型项目的研究与实施、社会团队的发起与管理、社会活动的创新与运行等实际性、实体性的行动，充分发挥学生的自主性，掌握专业工作方式方法，培养专业能力和专业素养。
三、以“微型企业”为载体，强化创业教育实践活动
创办微型企业是学生创造事业、创意人生的预演与浓缩，检验了其创业实践能力。支持学生举办微型企业，可以为大学生解决创业初期面临的规模小、资金短缺、经验不足等等问题，是弥补高校人才培养综合环节缺失，促进高校人才培养与社会有机互动的有效方式。梧州学院在自治区教育厅、梧州市政府、梧州市工商局等有关部门的大力支持下，大学生综合发展中心创业发展区创办了梧州市大学生微型企业园，实现了创业教育从知识传授和模拟实践的传统方式向全真实战、真枪实干，从单打独斗到抱团出海的根本转变。以“微型企业”为载体，引导和扶持大学生创业，学生可以借助这个平台，对自己的知识、能力进行综合、整合与集成，从而提高综合素质，推动全院大学生进行创业教育和实践。截止到2012年6月，这个实践已经取得了初步成效，已经有大学生在工商局登记注册并核发营业执照的微型企业25家，培育了微型企业雏形34家。如华泽创意开发的软件产品已经远销欧美等国家；蜂巢多媒体动漫设计公司Li Liang为开发商制作iphone游戏“小鬼连连看”，为英国启助集团设计iphone手机游戏UI，为中国中铁一局制作架桥机演示动画等项目。创业实践平台培养了一批创业精英，在创业发展区微型企业的相关部门工作的学生超过450名，参与中心项目的学生超过600人，参与中心管理的学生达200多名，受中心教育辐射和传播影响的学生超过3000多名。
四、整合优化资源，学业与创业相得益彰
我院与梧州市工商管理局、中国移动广西公司梧州分公司联合举办的“创业与发展”校企项目对接。微型企业牵头的工商行政管理部门发挥牵头作用，与学院通力配合，在创业优惠政策、创业措施、工商营业执照和资金扶持方面给予相应的培训和政策扶持。另外，中国移动广西公司梧州分公司与梧州学院合作成立了“移动应用商场”。“移动应用商场”是“百万青年创业计划”的重要组成部分，标志着百万青年创业的进一步实施，利用移动业务的开发和应用为大学生创业就业提供机会，整合创业所需的各种资源，实现校企合作与互助。
此外，梧州学院大学生创业项目的运营与管理，由不同专业背景的学生组成创业团队，提高学生的组织管理能力，发挥各自的专业优势与特长。直接参与创业的项目成员共600多名，主要经营范围包括舞蹈培训、舞美设计、教育中介与咨询服务、旅游项目开发、网络营销、信息中介、生态养殖与营销、摄影制作、动漫开发、平面广告设计、电脑代购与维修、手工艺品制作、服饰设计与销售、文化品牌策划等。如仁民公设广告工作室设计的“神冠杯”第二届广西高校教职工羽毛球锦标赛标识被自治区教育厅确定为广西高校教职工羽毛球锦标赛永久性标识；异元素服饰销售中心为梧州市团市委制作“我为城建出份力”志愿者服装；冬行映像摄影工作室成功制作了第七届梧州国际宝石节宝石设计加工技能比赛颁奖晚会以及第二届广西高校教职工羽毛球锦标赛开闭幕式视频录像。借助大学生综合发展中心这个平台，学生们结合所学专业知识进行创业尝试，实现了学业与创业的有机结合，学以致用。 五、与市场无缝对接，提高大学生就业创业能力
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“要不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。” 创业教育应该为学生提供创业实践平台，与市场进行无缝对接，大力开展创业实践活动，让学生更多接触社会，了解社会，缩短与社会的差距，正视就业形势，提高就业技能，激发大学生创业激情，提升大学生创业能力。
梧州学院大学生综合发展中心，顺应形势改革，支持创业，促进创业，服务创业，优化创业环境，为学生搭建就业创业实践平台，打造阵地服务体系。如围绕服务地方经济和社会发展，拓展服务项目和范围，以梧州市的大中小学、机关企事业单位为服务对象，有大型文体节庆策划、房地产开发、旅游产品开发和景区开发策划、网络销售和信息服务、企业形象设计、家教服务等销售服务内容，涉及全国多个省市区，取得了较好的经济效益和社会影响。这些创业团队的月营业收入在数千元至1万元左右，有的团队创业至今营业额已超过10万元，如E佳电脑服务中心今年以来的营业额达约35万元。创业团队以热情周到的服务、过硬的产品质量，赢得了顾客的满意和信赖。同时，参与微型企业经营管理工作的学生充分发挥自身的专业和人才组合优势，就业意识、创业意识和就业竞争力都有明显增强，技能得到较大的提升。
梧州学院大学生综合发展中心，以创业教育促进教育教学改革，将知识学习、自我管理、社会适应、发展能力和公共服务融为一体，突破了知识传授和模拟实践的传统教育模式，对高校教育教学改革有着重要的推进作用，为大学生提供创业实践，使高校大学生创业教育活动取得实效。
[参考文献]
[1] 包尔泉，袁朝武，张群力.打造大学生就业力途径探索[J]. 重庆工学院学报，2006，（4）.
[2] 何军峰，黄红球.当代大学生提升自身就业力问题探析[J].江西教育科研，2006，（5）.
[3] 木志荣，我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究，2006，（11）.
[4] 严毛新，高校创业教育的两难选择及展望[J].浙江社会科学，2009，（2）.
[5] 沈强，郑志华.高校学生就业指导工作联动机制研究[J].大学教育，2012，（4）：74.
[责任编辑：钟岚]
[关键词]创业教育 实践平台 地方院校
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0013—02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020） 》中明确提出要“加强就业创业教育和就业指导服务”。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出要“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措，是深化高等教育改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要举措”。因此，搭建高校特色创业教育实践平台，制定新型创业教育人才培养目标，优化整合创业教育资源，加强创新创业能力和技能的培养，是高校创新创业教育的一种全新尝试，是高校教育教学改革的一种全新突破，也是高校长远发展的一项重要内容。
一、构建创业教育特色实践平台，发挥创业示范基地的功能使命
广西首个创业示范基地实践平台——梧州学院大学生综合发展中心，总建设面积为8000多平方米，开设了科技创新、创业发展、领导沟通、社会伦理、展览启迪和公共服务支持等六个板块，主要的使命是扶持大学生创业、催生小企业。创业基地的作用主要是帮助创业者解决创业期间的突出困难，为入驻企业提供生产经营场所、设施、公共服务和资源，降低初创期的经营成本，提高创业成功率。凡有创业意愿和创业能力的在校大学生申请立项，由立项牵头人填写《梧州学院创业项目申报书》，并且通过创业项目评审小组评议商定后方可入驻大学生综合发展中心。大学生综合发展中心为项目提供创业法律咨询、创业心理支持、创业工商、税务、金融、财务、技术、人力支持、企业股权转让、创业纠纷调解十项支持，提供创业项目发展所需的指导和帮助。
二、运用实践平台运行机制，引导大学生进行创业教育
“从做中学”到“从学中做”，创业理论与实践相结合，主要做法如下：1.课程教学：开设了《大学生创业学》、《创业管理学》、《创业实训》、《企业经营沙盘模拟实训》、《项目研究与管理》、《大学生创新实践学》、《领导与沟通能力》等课程，形成创业课程体系，根据学生状况，以课程讲授、学术报告、讲座等多种形式举行，使学生掌握创新创业的基本知识和基本技能，为形成创新创业能力奠定了基础。2.模拟训练：根据学生发展需要，广泛开展社会角色体验、创业计划模拟、团队发展模拟、项目运行模拟等训练活动，以提高学生对理论的认知与理解程度。3.实践体验：组织学生以个体或团队的方式进行企业见习、项目研究、创业实习、团队组织、活动策划和公益活动等，以提升学生的自我管理、实际参与和运行控制能力。4.实际行动：主要包括组织学生进行企业策划与运作、公关行动组织与开发、大型项目的研究与实施、社会团队的发起与管理、社会活动的创新与运行等实际性、实体性的行动，充分发挥学生的自主性，掌握专业工作方式方法，培养专业能力和专业素养。
三、以“微型企业”为载体，强化创业教育实践活动
创办微型企业是学生创造事业、创意人生的预演与浓缩，检验了其创业实践能力。支持学生举办微型企业，可以为大学生解决创业初期面临的规模小、资金短缺、经验不足等等问题，是弥补高校人才培养综合环节缺失，促进高校人才培养与社会有机互动的有效方式。梧州学院在自治区教育厅、梧州市政府、梧州市工商局等有关部门的大力支持下，大学生综合发展中心创业发展区创办了梧州市大学生微型企业园，实现了创业教育从知识传授和模拟实践的传统方式向全真实战、真枪实干，从单打独斗到抱团出海的根本转变。以“微型企业”为载体，引导和扶持大学生创业，学生可以借助这个平台，对自己的知识、能力进行综合、整合与集成，从而提高综合素质，推动全院大学生进行创业教育和实践。截止到2012年6月，这个实践已经取得了初步成效，已经有大学生在工商局登记注册并核发营业执照的微型企业25家，培育了微型企业雏形34家。如华泽创意开发的软件产品已经远销欧美等国家；蜂巢多媒体动漫设计公司Li Liang为开发商制作iphone游戏“小鬼连连看”，为英国启助集团设计iphone手机游戏UI，为中国中铁一局制作架桥机演示动画等项目。创业实践平台培养了一批创业精英，在创业发展区微型企业的相关部门工作的学生超过450名，参与中心项目的学生超过600人，参与中心管理的学生达200多名，受中心教育辐射和传播影响的学生超过3000多名。
四、整合优化资源，学业与创业相得益彰
我院与梧州市工商管理局、中国移动广西公司梧州分公司联合举办的“创业与发展”校企项目对接。微型企业牵头的工商行政管理部门发挥牵头作用，与学院通力配合，在创业优惠政策、创业措施、工商营业执照和资金扶持方面给予相应的培训和政策扶持。另外，中国移动广西公司梧州分公司与梧州学院合作成立了“移动应用商场”。“移动应用商场”是“百万青年创业计划”的重要组成部分，标志着百万青年创业的进一步实施，利用移动业务的开发和应用为大学生创业就业提供机会，整合创业所需的各种资源，实现校企合作与互助。
此外，梧州学院大学生创业项目的运营与管理，由不同专业背景的学生组成创业团队，提高学生的组织管理能力，发挥各自的专业优势与特长。直接参与创业的项目成员共600多名，主要经营范围包括舞蹈培训、舞美设计、教育中介与咨询服务、旅游项目开发、网络营销、信息中介、生态养殖与营销、摄影制作、动漫开发、平面广告设计、电脑代购与维修、手工艺品制作、服饰设计与销售、文化品牌策划等。如仁民公设广告工作室设计的“神冠杯”第二届广西高校教职工羽毛球锦标赛标识被自治区教育厅确定为广西高校教职工羽毛球锦标赛永久性标识；异元素服饰销售中心为梧州市团市委制作“我为城建出份力”志愿者服装；冬行映像摄影工作室成功制作了第七届梧州国际宝石节宝石设计加工技能比赛颁奖晚会以及第二届广西高校教职工羽毛球锦标赛开闭幕式视频录像。借助大学生综合发展中心这个平台，学生们结合所学专业知识进行创业尝试，实现了学业与创业的有机结合，学以致用。 五、与市场无缝对接，提高大学生就业创业能力
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“要不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。” 创业教育应该为学生提供创业实践平台，与市场进行无缝对接，大力开展创业实践活动，让学生更多接触社会，了解社会，缩短与社会的差距，正视就业形势，提高就业技能，激发大学生创业激情，提升大学生创业能力。
梧州学院大学生综合发展中心，顺应形势改革，支持创业，促进创业，服务创业，优化创业环境，为学生搭建就业创业实践平台，打造阵地服务体系。如围绕服务地方经济和社会发展，拓展服务项目和范围，以梧州市的大中小学、机关企事业单位为服务对象，有大型文体节庆策划、房地产开发、旅游产品开发和景区开发策划、网络销售和信息服务、企业形象设计、家教服务等销售服务内容，涉及全国多个省市区，取得了较好的经济效益和社会影响。这些创业团队的月营业收入在数千元至1万元左右，有的团队创业至今营业额已超过10万元，如E佳电脑服务中心今年以来的营业额达约35万元。创业团队以热情周到的服务、过硬的产品质量，赢得了顾客的满意和信赖。同时，参与微型企业经营管理工作的学生充分发挥自身的专业和人才组合优势，就业意识、创业意识和就业竞争力都有明显增强，技能得到较大的提升。
梧州学院大学生综合发展中心，以创业教育促进教育教学改革，将知识学习、自我管理、社会适应、发展能力和公共服务融为一体，突破了知识传授和模拟实践的传统教育模式，对高校教育教学改革有着重要的推进作用，为大学生提供创业实践，使高校大学生创业教育活动取得实效。
[参考文献]
[1] 包尔泉，袁朝武，张群力.打造大学生就业力途径探索[J]. 重庆工学院学报，2006，（4）.
[2] 何军峰，黄红球.当代大学生提升自身就业力问题探析[J].江西教育科研，2006，（5）.
[3] 木志荣，我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究，2006，（11）.
[4] 严毛新，高校创业教育的两难选择及展望[J].浙江社会科学，2009，（2）.
[5] 沈强，郑志华.高校学生就业指导工作联动机制研究[J].大学教育，2012，（4）：74.
[责任编辑：钟岚]