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摘要：在当前时代，高职进行学生培养时，不仅需要针对学生的理论知识进行教育与教学，还需要针对学生的职业素养进行培养，因此在高职院校进行教学的过程中，可以从工匠精神的角度进行对于学生职业素养的培育，从而保证学生具有一个良好的职业素养。本文主要针对立德树人视阙下，高职院校工匠精神培养模式进行了简要的研究。
关键词：立德树人;高中院校;工匠精神培养
引言：
工匠精神是对一个职业人才的职业素养进行衡量的重要指标，工匠精神也是职业技术人才在进行工作的过程中一丝不苟的工作态度的最直接体现。在高职院校进行教学的过程中，可以从立德树人的角度出发，完成对于学生工匠精神的培养，使学生了解到工匠精神在工作中的重要性，让学生能够成为一名符合社会需求的专业人才。
一、在高职院校内部营造适当的培育环境
（一）营造带有工匠精神的育人氛围
学习与生活的环境能够对人类的行为起到正面或负面的影响作用，因此，如果教师想要在立德树人视域下针对高职学生的工匠精神进行培育，首先需要营造一个优良的校园氛围。让环境在对学生教育的过程中发挥作用，在不知不觉中完成对于高职院校学生行为的正向引导，帮助学生树立起一个正确的职业发展观念。
随着我国经济技术的不断进步，人们逐渐抛弃了传统思维模式下对于职业院校的漠视，而是越来越重视职业技术人才的培育，我国近年来对于职业院校的重视程度也在逐渐增大。在这样的局势下，教师在进行教学的过程中必须要了解技术人才对于国家发展的重要意义，并且通过多元化的校园活动，使工匠精神能够渗透到高职院校的校园当中。例如，可以举办以工匠精神为主题的征文比赛、展览会等活动，通过这样的方式完成对于工匠精神的渗透。
（二）激发学生动力
在教师进行教学的时候，针对学生的动力进行激活，能够使学生的學习积极性与主动性都能够得到一定的提升，使学生能够在学习的过程中保持一个端正的学习态度，并且针对个人职业发展方向进行确立，严格的进行自我要求。想使学生能够达到上述要求，教师必须要在进行教学的过程中通过案例教学、树立榜样等多样化的方式使学生了解到什么叫做工匠精神，让学生了解工匠精神的内涵，并为学生树立学习的榜样。使学生在进行学习的过程中不仅能够完成理论知识的学习，还能够了解工匠精神，学习工匠精神。在进行教学的过程中，教师应当以身作则，通过自身刻苦钻研学术的行为使学生了解到工匠精神的意义，引导学生认真地对待每一次作业，促进学生的专业技能能够得到提升。
二、针对培育效能进行有效增强
（一）针对思政教育的作用进行有效发挥
高职院校想要在立德树人的过程中培养学生的工匠精神，就需要在进行学生培育的过程中，充分发挥思政教育工作的价值。众所周知，人类的思维决定了人类的行为，思想是行为的先导。因此，在教师进行教学的过程中，必须要针对学生的学习实践，有效途径进行规范。通过这样的方式，使学生的工匠精神意识从内向外得到增强。高职院校在进行教育教学的过程中，可以将工匠精神渗透于思政教育进行有机的结合，使学生完成市政学习的同时，也就完成了对于工匠精神的培育[1]。
例如，在教师进行教学的过程中，可以使学生观看与工匠精神有关的纪录片，并且让学生写出相应的观后感，通过这样的方式让学生对于纪录片能够具有较深的理解，也能够增强学生对于思政教育工作的认同感。另外，在教师进行教学时，还可以以工匠精神为主题开展一些演讲比赛或是宣讲会、班会等活动，通过这些活动，可以使学生更深层次的了解到什么是工匠精神，通过这样的方式引发学生对于工匠精神的内在需求与渴望。学校在组织学生进行考试、校级评优等行为时，也可以逐步加强对于学生工匠精神的培育，让工匠精神能够在学生生活与学习的过程中悄无声息地逐渐完成渗透。
（二）通过实训教学培育工匠精神
工匠精神并不是诞生在人们的口中，而是诞生在人的劳动行为当中。因此，在教师针对学生进行工匠精神培育的过程中，不能仅仅从理论教学的方面进行工匠精神的培养，否则这种工匠精神只能是片面的、不完整的。正所谓百闻不如一见，在高职院校的学生进行实习实训的过程中，教师就可以使他们在近距离感受企业文化，了解企业规章制度，了解企业生产规范的过程中完成对于工匠精神的理解与感悟[2]。
例如，在学生进行实训的过程中，教师就可以使学生了解企业的规章制度，进行严格的执行，企业方面则可以使学生了解企业内部的工作模范，并且使这些工作模范为学生开设课程、现身说法。通过这样的方式，使学生了解到：所谓工匠精神，并不是纸上谈兵，也不是一个单一、片面的概念，而是从生活、工作之中都能够得到体现的一种精神。让学生能够了解到全面化、立体化的工匠精神是怎样的，只有这样，他们才能够在进行学习的过程中体会工匠精神，感悟工匠精神，践行工匠精神。
结束语：
工匠精神是高职院校学生必须要了解的一种精神，这种精神有助于他们在日后步入社会，进入工作岗位时能够耐心细致地完成工作，有助于他们培育自身良好的职业素养，也有助于他们进行全面的发展，成为一名全面型的人才，因此，在高职院校进行教学的过程中，可以立德树人为基础，完成对于学生工匠精神的培育。
参考文献
[1]张君第， 焦胜军. 立德树人视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究[J]. 黄河水利职业技术学院学报， 2018， 30（2）： 59-62.
[2]贺伟艺. 高职院校工匠精神培育与立德树人[J]. 智富时代， 2018（8X）：205-205.
基金项目：重庆市职业教育学会一般课题：立德树人视阙下高职院校学生“工匠精神”培育路径研究（项目编号：2020ZJXH282069）
（重庆电子工程职业学院 401331）
关键词：立德树人;高中院校;工匠精神培养
引言：
工匠精神是对一个职业人才的职业素养进行衡量的重要指标，工匠精神也是职业技术人才在进行工作的过程中一丝不苟的工作态度的最直接体现。在高职院校进行教学的过程中，可以从立德树人的角度出发，完成对于学生工匠精神的培养，使学生了解到工匠精神在工作中的重要性，让学生能够成为一名符合社会需求的专业人才。
一、在高职院校内部营造适当的培育环境
（一）营造带有工匠精神的育人氛围
学习与生活的环境能够对人类的行为起到正面或负面的影响作用，因此，如果教师想要在立德树人视域下针对高职学生的工匠精神进行培育，首先需要营造一个优良的校园氛围。让环境在对学生教育的过程中发挥作用，在不知不觉中完成对于高职院校学生行为的正向引导，帮助学生树立起一个正确的职业发展观念。
随着我国经济技术的不断进步，人们逐渐抛弃了传统思维模式下对于职业院校的漠视，而是越来越重视职业技术人才的培育，我国近年来对于职业院校的重视程度也在逐渐增大。在这样的局势下，教师在进行教学的过程中必须要了解技术人才对于国家发展的重要意义，并且通过多元化的校园活动，使工匠精神能够渗透到高职院校的校园当中。例如，可以举办以工匠精神为主题的征文比赛、展览会等活动，通过这样的方式完成对于工匠精神的渗透。
（二）激发学生动力
在教师进行教学的时候，针对学生的动力进行激活，能够使学生的學习积极性与主动性都能够得到一定的提升，使学生能够在学习的过程中保持一个端正的学习态度，并且针对个人职业发展方向进行确立，严格的进行自我要求。想使学生能够达到上述要求，教师必须要在进行教学的过程中通过案例教学、树立榜样等多样化的方式使学生了解到什么叫做工匠精神，让学生了解工匠精神的内涵，并为学生树立学习的榜样。使学生在进行学习的过程中不仅能够完成理论知识的学习，还能够了解工匠精神，学习工匠精神。在进行教学的过程中，教师应当以身作则，通过自身刻苦钻研学术的行为使学生了解到工匠精神的意义，引导学生认真地对待每一次作业，促进学生的专业技能能够得到提升。
二、针对培育效能进行有效增强
（一）针对思政教育的作用进行有效发挥
高职院校想要在立德树人的过程中培养学生的工匠精神，就需要在进行学生培育的过程中，充分发挥思政教育工作的价值。众所周知，人类的思维决定了人类的行为，思想是行为的先导。因此，在教师进行教学的过程中，必须要针对学生的学习实践，有效途径进行规范。通过这样的方式，使学生的工匠精神意识从内向外得到增强。高职院校在进行教育教学的过程中，可以将工匠精神渗透于思政教育进行有机的结合，使学生完成市政学习的同时，也就完成了对于工匠精神的培育[1]。
例如，在教师进行教学的过程中，可以使学生观看与工匠精神有关的纪录片，并且让学生写出相应的观后感，通过这样的方式让学生对于纪录片能够具有较深的理解，也能够增强学生对于思政教育工作的认同感。另外，在教师进行教学时，还可以以工匠精神为主题开展一些演讲比赛或是宣讲会、班会等活动，通过这些活动，可以使学生更深层次的了解到什么是工匠精神，通过这样的方式引发学生对于工匠精神的内在需求与渴望。学校在组织学生进行考试、校级评优等行为时，也可以逐步加强对于学生工匠精神的培育，让工匠精神能够在学生生活与学习的过程中悄无声息地逐渐完成渗透。
（二）通过实训教学培育工匠精神
工匠精神并不是诞生在人们的口中，而是诞生在人的劳动行为当中。因此，在教师针对学生进行工匠精神培育的过程中，不能仅仅从理论教学的方面进行工匠精神的培养，否则这种工匠精神只能是片面的、不完整的。正所谓百闻不如一见，在高职院校的学生进行实习实训的过程中，教师就可以使他们在近距离感受企业文化，了解企业规章制度，了解企业生产规范的过程中完成对于工匠精神的理解与感悟[2]。
例如，在学生进行实训的过程中，教师就可以使学生了解企业的规章制度，进行严格的执行，企业方面则可以使学生了解企业内部的工作模范，并且使这些工作模范为学生开设课程、现身说法。通过这样的方式，使学生了解到：所谓工匠精神，并不是纸上谈兵，也不是一个单一、片面的概念，而是从生活、工作之中都能够得到体现的一种精神。让学生能够了解到全面化、立体化的工匠精神是怎样的，只有这样，他们才能够在进行学习的过程中体会工匠精神，感悟工匠精神，践行工匠精神。
结束语：
工匠精神是高职院校学生必须要了解的一种精神，这种精神有助于他们在日后步入社会，进入工作岗位时能够耐心细致地完成工作，有助于他们培育自身良好的职业素养，也有助于他们进行全面的发展，成为一名全面型的人才，因此，在高职院校进行教学的过程中，可以立德树人为基础，完成对于学生工匠精神的培育。
参考文献
[1]张君第， 焦胜军. 立德树人视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究[J]. 黄河水利职业技术学院学报， 2018， 30（2）： 59-62.
[2]贺伟艺. 高职院校工匠精神培育与立德树人[J]. 智富时代， 2018（8X）：205-205.
基金项目：重庆市职业教育学会一般课题：立德树人视阙下高职院校学生“工匠精神”培育路径研究（项目编号：2020ZJXH282069）
（重庆电子工程职业学院 401331）