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【摘要】本文笔者就中职学生英语学习的现状与怎样提高教学水平與效率提出了个人的想法，目的在于提高英语教学的水平。
【关键词】 现状;对策;全球化视野
【作者简介】蔡意深，云南省昭通市职业教育中心。
一、中职学生的英语学习现状
随着我国中等职业教育的快速发展，学校的数量及招生规模不断扩大，让更多的学生得到了义务教育阶段的教育，在中西部的扶贫攻坚中发挥了巨大的作用。但是中职的英语教学却面临着很大困难，主要原因是大部分学生都是经过普通高中入学选拔后留下的学生。这部分学生学习成绩不是很理想，学生的英语学习动机水平较低，学习积极性不高，学习兴趣低，学习主动性差，畏难情绪严重，没有养成良好的学习习惯，学习上的策略意识不强，不能较好地应用学习策略来指导自己的学习，学习方法呆板，自信心低，自我效能感水平不高。
因此，教师应探索如何针对中职生的英语学习现状设法创造条件促进中职生的英语学习，更重要的是教会学生如何学习英语，如何用英语进行思考，如何自主学习等，从而改善中职生这个特殊教育群体的英语学习长期“习得无力”的状态。
二、提高英语教学水平与效率的对策
1. 培养学生正确的学习策略，并在学校中认真实施，从而养成正确的学习习惯。针对中职生的基本特点，教师首先应摸清学生英语的大致水平，哪些方面薄弱，是必须要解决的，学生水平的差异情况，从而按因材施教的教学原则来设计教案。据普遍观察，绝大部分中职生在整个英语学习过程中并没有学习必要的“四个基本环节”。这四个环节指的是课前预习、认真听课、课后复习回顾、按要求完成作业。然而，大多数学生没有进行课前预习、课后复习的习惯，课堂上听课不够专注，极易分心，课后不及时完成作业，这完全与心理学上的遗忘曲线规律背道而驰。这样一次课下来，学生是否掌握了应该掌握的知识技能就可想而知了，难怪下次课前问学生上次课学习的主语内容是什么，绝大部分学生回答不上来。所以，就目前这一状况要着手解决的首要问题就是必须使学生养成正确的学习习惯，并结合英语学科自身的特点，迫使学生纠正以往的学习方式，一步步地使学生形成正确的学习习惯。
2. 让学生重拾自信心，培养英语学习的积极性、主动性、自觉性。中职生最大的薄弱环节是国际音标和读音规则没有完全牢固掌握，以至于很多同学不能正确地拼读及拼写英语单词，要学生开口说一个句子似乎比登天还难，听到一个单词的读音不能根据读音规则拼写出来，从而造成平时记忆单词出现极大的困难。学生不知如何进行有效记忆，学习过程中词汇与文章没有紧密结合，没有形成背记单词不如背记句子的意识，只是在孤立地记忆单词，这就给单词的记忆造成了更大的困难，久而久之，学生因记不住单词而丧失信心，对该学科失去兴趣，产生畏难情绪，最终导致部分学生彻底放弃该门学科的学习。针对学生以上这些特征，教师就要有的放矢地去采用正确的教学方法和先进的教学手段来高效率地提高学生的基础英语水平。事实上，造成学生学成哑巴英语的深层次原因之一 就是当初国际音标和读音规则没有掌握扎实，学生没有按照国际音标去拼读单词，也不会按照读音规则来拼写单词，表现在学生听写的时候，每当教师发出一个单词的标准音后，一个班半数的学生会不知所措，无从下笔。一句话拼写不出来，单词记不住，到头来就像猴子搬玉米，搬一个丢一个，最终手里只有一个。没有一定的词汇量，看到一个英语句子，大部分单词不能识别，不能理解，不能朗读，这也是很多中职学生丧失英语学习兴趣的根本原因。兴趣是最好的老师，没有了学习兴趣，就失去了学习的内在动力。英语学习上国际音标及读音规则是整个英语学习最重要的部分，这一部分基础不打牢固，整个英语学习的这幢大楼就建不起来。所以，对中职生而言，国际音标及读音规则是很多学生的短板，教师必须针对这种实际情况下决心补足这一短板，慢慢地消除学生对英语学习的畏难情绪，重拾自信心。这样经过一段时间的训练，学生能记住单词及短语，按预定的目标学生能主动，自觉地去完成目标。形成这样一种良好的状况，学生能较好地掌握英语就是情理之中的事了。
3. 树立学生的全球化视野，让学生从被迫学转向主动积极学。教师要有意识地培养学生具有全球化的视野，要让学生具有近光（国内）还要有远光（国外）的功能。人类本就生活在地球村里，各国之间彼此相互关连成为一个全人类命运共同体。每个国家都不可能闭门造车，任何一个专业领域都得与外界合作、沟通、交流。知己知彼，百战百胜。
要想在你从事的领域处于先进领域就得先去弄清别人在这个领域的基本情况。怎样快速了解呢？就是用使用人数最多的两门语言：汉语和英语。汉语是我们的母语，学生沟通交流没有大的问题。与国外交流怎么方便，那能使用英语就行了。所有我们说英语学习的重要性就是这个道理，教师得让学生真正明白这个道理。总之，教师要使学生自己具备远光功能，不管什么专业领域的学生未来必须具有全球化的视野，这是为实现中华民族伟大复兴，学生主动积极掌握英语的动力所在。
【关键词】 现状;对策;全球化视野
【作者简介】蔡意深，云南省昭通市职业教育中心。
一、中职学生的英语学习现状
随着我国中等职业教育的快速发展，学校的数量及招生规模不断扩大，让更多的学生得到了义务教育阶段的教育，在中西部的扶贫攻坚中发挥了巨大的作用。但是中职的英语教学却面临着很大困难，主要原因是大部分学生都是经过普通高中入学选拔后留下的学生。这部分学生学习成绩不是很理想，学生的英语学习动机水平较低，学习积极性不高，学习兴趣低，学习主动性差，畏难情绪严重，没有养成良好的学习习惯，学习上的策略意识不强，不能较好地应用学习策略来指导自己的学习，学习方法呆板，自信心低，自我效能感水平不高。
因此，教师应探索如何针对中职生的英语学习现状设法创造条件促进中职生的英语学习，更重要的是教会学生如何学习英语，如何用英语进行思考，如何自主学习等，从而改善中职生这个特殊教育群体的英语学习长期“习得无力”的状态。
二、提高英语教学水平与效率的对策
1. 培养学生正确的学习策略，并在学校中认真实施，从而养成正确的学习习惯。针对中职生的基本特点，教师首先应摸清学生英语的大致水平，哪些方面薄弱，是必须要解决的，学生水平的差异情况，从而按因材施教的教学原则来设计教案。据普遍观察，绝大部分中职生在整个英语学习过程中并没有学习必要的“四个基本环节”。这四个环节指的是课前预习、认真听课、课后复习回顾、按要求完成作业。然而，大多数学生没有进行课前预习、课后复习的习惯，课堂上听课不够专注，极易分心，课后不及时完成作业，这完全与心理学上的遗忘曲线规律背道而驰。这样一次课下来，学生是否掌握了应该掌握的知识技能就可想而知了，难怪下次课前问学生上次课学习的主语内容是什么，绝大部分学生回答不上来。所以，就目前这一状况要着手解决的首要问题就是必须使学生养成正确的学习习惯，并结合英语学科自身的特点，迫使学生纠正以往的学习方式，一步步地使学生形成正确的学习习惯。
2. 让学生重拾自信心，培养英语学习的积极性、主动性、自觉性。中职生最大的薄弱环节是国际音标和读音规则没有完全牢固掌握，以至于很多同学不能正确地拼读及拼写英语单词，要学生开口说一个句子似乎比登天还难，听到一个单词的读音不能根据读音规则拼写出来，从而造成平时记忆单词出现极大的困难。学生不知如何进行有效记忆，学习过程中词汇与文章没有紧密结合，没有形成背记单词不如背记句子的意识，只是在孤立地记忆单词，这就给单词的记忆造成了更大的困难，久而久之，学生因记不住单词而丧失信心，对该学科失去兴趣，产生畏难情绪，最终导致部分学生彻底放弃该门学科的学习。针对学生以上这些特征，教师就要有的放矢地去采用正确的教学方法和先进的教学手段来高效率地提高学生的基础英语水平。事实上，造成学生学成哑巴英语的深层次原因之一 就是当初国际音标和读音规则没有掌握扎实，学生没有按照国际音标去拼读单词，也不会按照读音规则来拼写单词，表现在学生听写的时候，每当教师发出一个单词的标准音后，一个班半数的学生会不知所措，无从下笔。一句话拼写不出来，单词记不住，到头来就像猴子搬玉米，搬一个丢一个，最终手里只有一个。没有一定的词汇量，看到一个英语句子，大部分单词不能识别，不能理解，不能朗读，这也是很多中职学生丧失英语学习兴趣的根本原因。兴趣是最好的老师，没有了学习兴趣，就失去了学习的内在动力。英语学习上国际音标及读音规则是整个英语学习最重要的部分，这一部分基础不打牢固，整个英语学习的这幢大楼就建不起来。所以，对中职生而言，国际音标及读音规则是很多学生的短板，教师必须针对这种实际情况下决心补足这一短板，慢慢地消除学生对英语学习的畏难情绪，重拾自信心。这样经过一段时间的训练，学生能记住单词及短语，按预定的目标学生能主动，自觉地去完成目标。形成这样一种良好的状况，学生能较好地掌握英语就是情理之中的事了。
3. 树立学生的全球化视野，让学生从被迫学转向主动积极学。教师要有意识地培养学生具有全球化的视野，要让学生具有近光（国内）还要有远光（国外）的功能。人类本就生活在地球村里，各国之间彼此相互关连成为一个全人类命运共同体。每个国家都不可能闭门造车，任何一个专业领域都得与外界合作、沟通、交流。知己知彼，百战百胜。
要想在你从事的领域处于先进领域就得先去弄清别人在这个领域的基本情况。怎样快速了解呢？就是用使用人数最多的两门语言：汉语和英语。汉语是我们的母语，学生沟通交流没有大的问题。与国外交流怎么方便，那能使用英语就行了。所有我们说英语学习的重要性就是这个道理，教师得让学生真正明白这个道理。总之，教师要使学生自己具备远光功能，不管什么专业领域的学生未来必须具有全球化的视野，这是为实现中华民族伟大复兴，学生主动积极掌握英语的动力所在。